通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到作家筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，也了解到作家是如何表達(dá)他們對(duì)動(dòng)物的情感的。那我們應(yīng)該如何把所學(xué)的觀察方法整合升級(jí)，運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出動(dòng)物朋友的特點(diǎn)呢？鄭嘉楷同學(xué)為大家介紹了小魚(yú)花牛，這篇作文得到一部分同學(xué)的點(diǎn)贊，也有一些同學(xué)發(fā)表了自己的看法，我們一起來(lái)討論下這篇作文吧！

我家的陽(yáng)臺(tái)有一個(gè)小魚(yú)缸。魚(yú)缸里養(yǎng)的一條食蚊魚(yú)叫“花?！?。我經(jīng)常到陽(yáng)臺(tái)去看這位性格古怪的朋友。

花牛既遲鈍又敏捷。說(shuō)它遲鈍吧，的確是啊。有時(shí)候它在魚(yú)缸里一動(dòng)不動(dòng)，連輕輕敲幾下魚(yú)缸，它也沒(méi)什么動(dòng)靜。但是說(shuō)它敏捷的話也不是沒(méi)有道理，當(dāng)我把魚(yú)糧撒進(jìn)魚(yú)缸里時(shí)，它就會(huì)如餓虎撲食般“撲”過(guò)去，好像幾天沒(méi)吃飯一樣。

花牛很膽小，它常常躲在一朵水葡萄下面，時(shí)不時(shí)瞪大眼睛向四周張望，看有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)它。它想把自己變成“透明魚(yú)”，讓所有人都看不見(jiàn)它。當(dāng)我把一根綠色枝條放進(jìn)魚(yú)缸里時(shí)，它不敢靠近。過(guò)了一會(huì)兒，它開(kāi)始慢慢靠近，不一會(huì)兒就把枝條玩得爐火純青了。

花牛需要人照顧。當(dāng)它玩耍時(shí)，不時(shí)會(huì)有水花從魚(yú)缸里濺出來(lái)，而我則要拿紙巾把水擦干凈。當(dāng)它餓了時(shí)，就會(huì)在魚(yú)缸里打轉(zhuǎn)，好像在示意我們要給它加點(diǎn)魚(yú)糧。

總之，這只小魚(yú)給我?guī)?lái)了許多歡樂(lè)，你喜歡嗎？

同學(xué)發(fā)言

文文：嘉楷同學(xué)介紹“花?！睍r(shí)，模仿了《貓》的寫(xiě)法，寫(xiě)出了小魚(yú)既遲鈍又敏捷的古怪性格，第三自然段讓人印象深刻！但是文中缺少一個(gè)具體情境，沒(méi)有寫(xiě)出要介紹小魚(yú)的原因。

茵茵：嘉楷同學(xué)寫(xiě)出了小魚(yú)花牛是怎么從膽小逐漸變得膽大的，但最后“把枝條玩得爐火純青”并沒(méi)有介紹清楚?？梢栽僮屑?xì)觀察“花?！蓖嬷l的情形，然后具體描寫(xiě)。

湉湉：嘉楷同學(xué)寫(xiě)了小魚(yú)的外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，但生活習(xí)性方面涉及較少。

彬彬：在作文的后半段，寫(xiě)“我”與“它”之間的故事時(shí)，沒(méi)有突出朋友之間的情感交流，可以在標(biāo)題和語(yǔ)言表達(dá)上進(jìn)行調(diào)整。

你還發(fā)現(xiàn)文中有什么問(wèn)題，可以寫(xiě)下來(lái)