今天，表妹來(lái)我家玩。我興致勃勃地帶她到我家的陽(yáng)臺(tái)上，向她介紹我的動(dòng)物朋友——花牛。

花?？刹皇桥Ｅ叮俏以陉?yáng)臺(tái)魚(yú)缸里養(yǎng)的一條食蚊魚(yú)。因?yàn)樾◆~(yú)的身上有一些波浪狀的條紋，有點(diǎn)像天上的云朵，所以我叫它“花?！?。當(dāng)花牛游動(dòng)時(shí)，它身上的云朵就像在水里飄動(dòng)，有趣極了。

花牛既遲鈍又敏捷。說(shuō)它遲鈍吧，的確是啊。有時(shí)候它在魚(yú)缸里一動(dòng)不動(dòng)，連敲幾下魚(yú)缸，它也沒(méi)什么動(dòng)靜。但是說(shuō)它敏捷也不是沒(méi)有道理，當(dāng)我把魚(yú)糧撒進(jìn)魚(yú)缸時(shí)，它就會(huì)如餓虎撲食般“撲”過(guò)去。

花牛很膽小，好像想把自己變成一條“透明魚(yú)”，讓所有人都看不見(jiàn)它。它常常躲在水葡萄下面，時(shí)不時(shí)瞪大眼睛向四周張望，看有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)它?？墒撬暮闷嫘淖屗哪懽幼兊迷絹?lái)越大。你看，當(dāng)我把一只綠色枝條放進(jìn)魚(yú)缸時(shí)，它開(kāi)始只是朝著枝條望了望?？蛇^(guò)了一會(huì)兒，它慢慢靠近，不時(shí)用尾巴甩枝條。發(fā)覺(jué)枝條沒(méi)有危險(xiǎn)后，它的膽子逐漸變大，不一會(huì)兒就把枝條玩得爐火純青：一會(huì)兒用腦袋碰碰枝條，一會(huì)兒用尾巴逗弄枝條?？粗l漂蕩起來(lái)，花牛還繞著枝條跳起舞來(lái)呢。

花牛的消化功能很強(qiáng)，我每天早晚各喂它一次。如果它在魚(yú)缸里原地打轉(zhuǎn)，就是在示意我們它肚子餓了?；ㄅＲ埠軔?ài)干凈呢！我每周要幫它換一次水。每次換完水，花牛會(huì)特別興奮，在魚(yú)缸里四處“巡查”，不時(shí)會(huì)有水花從魚(yú)缸里濺出來(lái)，而我則要拿紙巾把水擦干凈。

怎么樣？我的小魚(yú)“花?！笔遣皇呛芸蓯?ài)呢？花牛給我?guī)?lái)了許多歡樂(lè)。這樣的動(dòng)物朋友，你喜歡嗎？

老師點(diǎn)評(píng)

嘉楷同學(xué)對(duì)原稿進(jìn)行了修改，開(kāi)頭直奔主題，交代情境。文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，用典型事例介紹了動(dòng)物朋友的外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和生活習(xí)性，寫(xiě)出了自己與花牛的互動(dòng)，展現(xiàn)出花牛的可愛(ài)，也表達(dá)了小作者對(duì)花牛的喜愛(ài)之情。

【作者系廣東廣州市南方學(xué)院番禺附屬小學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：劉東東】

老師評(píng)說(shuō)

鄭嘉楷同學(xué)能夠?qū)W習(xí)老舍先生的明貶實(shí)褒的寫(xiě)法，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，描寫(xiě)出動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。但需要注意的是，本次習(xí)作要求選擇課本中的情境或自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)介紹。

如動(dòng)物朋友走丟了，就要把它的外形特征介紹清楚，尤其是與眾不同的地方，獨(dú)特的叫聲、姿態(tài)等。還要交代一下動(dòng)物走丟的時(shí)間、地點(diǎn)，喜歡在什么地方活動(dòng)等，這樣的“尋寵啟事”才方便讀者幫忙尋找。如果是尋求別人幫忙照顧你的動(dòng)物朋友，就要從吃喝拉睡玩等方面介紹它的習(xí)性，把時(shí)間、具體步驟和詳細(xì)數(shù)據(jù)寫(xiě)清楚，這樣的“喂養(yǎng)說(shuō)明書(shū)”才能讓人照顧好你的動(dòng)物朋友。如果自己不能繼續(xù)照顧動(dòng)物朋友，那么就要寫(xiě)好“收養(yǎng)公告”，列舉動(dòng)物朋友的優(yōu)點(diǎn)，把它惹人喜愛(ài)的地方寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)然你也可以創(chuàng)設(shè)情境，如跟來(lái)訪的客人介紹自己的動(dòng)物朋友，說(shuō)服家長(zhǎng)讓你養(yǎng)一只寵物等等。