用心組織　科學管理

黃琴

在幼兒教育不斷改革的背景下，幼兒園相關人員要精心組織活動，實施科學管理，以此幫助幼兒健康快樂地成長。為了增強保育教育的效果，做好日常管理工作，相關人員要學會運用精細化管理的方法，做到用心組織和科學管理。精細化管理是一種重要的管理理念，園長要在規(guī)范管理的基礎上，持續(xù)整合與推進各項流程，完善各個環(huán)節(jié)，以不斷提高相關人員的管理水平和教師的教育能力，從而逐步提高幼兒園整體的管理與服務水平。

一、制定規(guī)章制度，使管理園務精細化

（一）制定規(guī)章制度，規(guī)范相關細節(jié)

就幼兒園的教育管理而言，要想更好地實現(xiàn)精細化管理，確保相關規(guī)范能夠穩(wěn)步運行，相關人員就要根據(jù)實際情況，制定科學的規(guī)章制度，讓幼兒園教育管理工作有章可循、有規(guī)可守。不同地區(qū)幼兒園的辦園規(guī)模、招生人數(shù)、硬件設施和師資力量等各有不同，相關人員要根據(jù)所在園所的實際情況，結合制度建設的要求與保育教育的規(guī)范，細化各項規(guī)章制度。

例如，根據(jù)幼兒園所處的地區(qū)、辦園條件和師生人數(shù)等基本情況，相關人員可以制定一些關于保育教育的總體規(guī)范，如《幼兒園保育教育規(guī)范》《教師活動規(guī)則》《幼兒園一日活動制度》等。同時，相關人員還需要制定具體的細則，如關于飲食與健康事宜應制定《幼兒園飲食管理辦法》《幼兒園飲食安全細則》《餐廳衛(wèi)生規(guī)范》等。此外，幼兒園要特別重視衛(wèi)生消毒工作，應制定《幼兒園消殺規(guī)范》《幼兒園衛(wèi)生保健教育細則》等。

（二）實施分層管理，細化管理網(wǎng)絡

在一所幼兒園中，不僅有園長、教師、后勤管理人員等，還有衛(wèi)生保健人員、心理健康教師、保育員等，這些人員的工作職責與具體任務不同，為了更好地規(guī)范幼兒園保育教育工作，相關人員需要實施分層管理，細化管理網(wǎng)絡，精細化分工，嚴格按照規(guī)章制度辦事，做到權責清晰與協(xié)作聯(lián)動。只有這樣，才能充分調動工作人員的工作積極性和主動性，提高幼兒園的整體運行效率和管理水平。

例如，園長在與其他管理人員、教師等商討并建立宏觀管理網(wǎng)絡后，還需要細化具體的管理方式、管理內容，借助微信、QQ等軟件，為相關人員安排每日的工作內容，并做好監(jiān)督與檢查工作，確保每項工作都有人負責。對于飲食方面，相關管理人員需要協(xié)調后勤人員、保育員、營養(yǎng)師、食堂工作人員等，提前安排好每日三餐，根據(jù)事先制訂的營養(yǎng)餐計劃，做好食物的采購、儲存、清洗、加工、上餐等工作，確保幼兒的餐食干凈衛(wèi)生、健康營養(yǎng)，以促進幼兒健康成長。在餐食制作方面，幼兒園應建立監(jiān)督和責任機制，如成立食品安全和衛(wèi)生監(jiān)督小組，負責監(jiān)督午餐的制作過程，讓幼兒吃上安全衛(wèi)生的食物。

（三）分清管理主次，完善管理體系

從宏觀到微觀的角度來看，幼兒園的精細化管理活動可以分為多個層級，包括制定整體宏觀策略、進行頂層安排、確定日常管理規(guī)范、制定分級工作目標、明確重點工作任務、確定每日工作計劃等。以上管理活動有主次之分，且對幼兒園管理效果的影響程度不同，相關人員需要分清管理主次，進而完善整個管理體系。在管理過程中，園長要循序漸進地制定更為精細化的管理方案，完善園內管理體系，教師要根據(jù)具體情況實施保育和教育，基于幼兒的個體差異進行個性化管理，讓幼兒得到全面發(fā)展。

例如，在制定考核標準和實施指標等內容時，相關管理人員可以結合幼兒園的宏觀管理策略和管理細則，落實以人為本的管理理念，并針對具體人員的工作職責、工作內容和主次關系等，選擇科學的評估工具，運用績效考評系統(tǒng)與記分卡等，對相關人員的工作過程進行科學的綜合評估。在評估過程中，相關管理人員需要體現(xiàn)量化標準，規(guī)范獎懲制度，促使全體工作人員積極做好相關工作。同時，園長應明確自身的職責和義務，秉持負責任的態(tài)度，做好各方面的管理工作，積極參與評估過程，并根據(jù)評估結果不斷完善管理體系。

二、結合現(xiàn)場管理，做好保育教育

（一）切實規(guī)范執(zhí)教，細化保育教育

在幼兒園管理中，相關人員要學習并實踐先進的管理理念與管理方法，如6S管理法。6S管理法是指在整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SELSO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）的基礎上進行管理，相關人員運用這項管理方法能夠使幼兒園的組織與管理更加規(guī)范，使保育教育更加有序，使園所更加干凈衛(wèi)生，有助于提升教師的綜合素養(yǎng)。值得注意的是，運用這種管理方法的前提是切實規(guī)范執(zhí)教，細化保育教育，這也是確保幼兒園教育工作更好運行的基本要求。

在幼兒園教育工作中，相關人員需要對教師的教育方式、教育內容等作出具體的規(guī)范管理，要求教師運用的教育資源和教育方式必須符合幼兒的認知水平和接受能力，多運用游戲方式開展教育，組織豐富多元的活動，如在不同的區(qū)角開展多樣的觀察與探索活動。

例如，在自然角，教師需要先做好前期準備工作，然后為幼兒講解具體規(guī)則與種植方法。如在種植綠蘿的過程中要注意勤澆水，在種植豆芽的過程中要保持土壤濕潤和透氣，在種植香菜的過程中要注意遮陽，等等。在此基礎上，教師要指導幼兒注意觀察和記錄植物的生長過程，并用繪畫的方式呈現(xiàn)出來。在此過程中，教師可以引導幼兒采取合作的方式養(yǎng)護自然角的植物，并用收獲的蔬果制作沙拉或手工作品。教師采用類似的指導方式，不僅能在循序漸進的過程中培養(yǎng)幼兒的動手能力與綜合素養(yǎng)，還能提高自身的執(zhí)教能力，有助于達到更好的保育教育效果。

（二）根據(jù)活動類別，注重環(huán)境安全

幼兒活動的環(huán)境包括特定的區(qū)角、室外場地等，在幼兒園中，園長與教師都要堅持安全第一的理念，注重保障幼兒的安全。在幼兒教育中，教師會運用教玩具、生活物品、相關設備等，在不同的環(huán)境中組織與開展多種多樣的活動。為了確保相關活動環(huán)境的安全，相關人員可以運用6S管理法，根據(jù)具體情況組織與指導幼兒。

根據(jù)幼兒園日常管理經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)運用6S管理法可以達到以下效果：使游戲區(qū)域內相關游戲設備的擺放更有秩序，使教師的辦公區(qū)域更加整潔，使食堂后勤區(qū)域的菜品更衛(wèi)生安全。在具體的幼兒教育中，教師運用6S管理法組織各項活動，引導幼兒主動將材料擺放在規(guī)定的位置，這不僅可以鍛煉幼兒的動手操作能力，還可以提高幼兒的整理能力，使各類器具擺放得更整齊劃一。

（三）緊緊抓住細節(jié)，提高教育實效

細節(jié)決定成敗，無論是日常清潔園所的環(huán)境衛(wèi)生，還是衛(wèi)生保健與消殺工作，又或是教育物品的擺放等，都需要注重細節(jié)，這對于幼兒的身心健康成長具有重要意義，是提高幼兒園保育教育質量的必要舉措。因此，在幼兒園組織精細化管理活動的背景下，相關人員在運用6S管理法開展保育教育時，同樣應緊扣細節(jié)，以提高幼兒園教育與管理的實效。

例如，在環(huán)境衛(wèi)生的清潔與保持方面，相關人員要特別注重清潔餐廳的桌面，確保幼兒飲食安全，同時需要特別叮囑幼兒做到飯前便后洗手。在環(huán)境的消殺方面，相關人員要特別重視衛(wèi)生死角的消殺，讓幼兒在安全的環(huán)境中玩耍。在教育物品的管理與擺放上，相關人員要將剪刀、美工刀等放置在幼兒觸碰不到的地方，以確保幼兒的人身安全。在教育設施的擺放上，相關人員應注重將教育設施緊貼墻壁，避免出現(xiàn)教育設施傾倒的現(xiàn)象。

三、營造和諧氛圍，細化人本管理

（一）落實以人為本的理念，尊重關愛教師

幼兒園在組織精細化管理活動時同樣要落實以人為本的理念，尊重、關心、關愛教師和其他工作人員，真正做到動之以情，以增強幼兒園教育管理的效果。教師是實施教育活動的主體，對幼兒的思想意識與行為習慣等具有影響。因此，幼兒園園長或其他管理人員需要加強人文關懷，通過開展班組會議、研討會、教師座談會等，了解教師的需求、傾聽教師的訴求，并根據(jù)實際情況為教師安排工作任務，從而讓教師能安心地工作。

在平時的管理工作中，相關人員也要通過各種方式關愛教師，如過節(jié)發(fā)放一些福利、完善教師體檢制度等。幼兒園關懷與照顧教師，能夠讓他們感受到溫暖，從而更加積極地參與保育教育工作，樹立為學前教育事業(yè)奮斗終生的思想意識。

（二）創(chuàng)造自我展現(xiàn)的機會，發(fā)揮教師優(yōu)勢

在組織精細化管理活動的過程中，幼兒園還可以定期開展教學比武與文體活動，營造和諧共生的教育氛圍，為教師創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機會，以更好地發(fā)揮教師的優(yōu)勢，從而有效落實以人為本的管理理念。

在組織開展教學比武與文體活動時，相關人員需要遵循公平、公正、公開的原則，根據(jù)幼兒園教學活動的類型和教師的具體情況，開展歌唱活動、舞蹈比賽、教學技能大賽、課題研討活動等，采取個體比拼、小組合作競賽等模式，引導教師充分發(fā)揮自身的聰明才智，從而更好地展現(xiàn)自我。

（三）構建活力環(huán)境，增強凝聚力

人的思想意識與行為方式在不知不覺中受到環(huán)境的影響，不同的環(huán)境會塑造出不同的性格。因此，在幼兒園的精細化管理中，相關人員不僅要精細化管理各個方面，還應在精細化管理的過程中創(chuàng)設充滿活力的人文環(huán)境，在情感上感染教師，以增強全體教師的凝聚力和向心力，培養(yǎng)團隊共識與共進意識，促使教師積極參與各項活動。

同時，園所可以組織一些集體活動，如合唱比賽、舞蹈比賽等，還可以組織相關教師參與周邊地區(qū)的文體活動和培訓活動，讓教師認識到集體的力量，從而培養(yǎng)集體意識，增強凝聚力與向心力。例如，在合唱活動中，筆者所在幼兒園的小班、中班、大班教師分別組成各個小組，參與合唱比賽。他們花費了較多的時間和精力準備合唱，先后進行了多次排練，在活動中感受到了集體對個人的價值和個人對集體的影響，并認識到在今后的工作中應多為集體著想，充分發(fā)揮自身的價值。

結語

在幼兒園組織精細化管理活動時，相關人員要做到用心組織與科學管理。園長要明確精細化管理的主要內涵、具體作用與實施辦法，根據(jù)園所的具體情況落實精細化管理，以引領教師與幼兒更好地成長，不斷提高幼兒園組織與管理的水平，從而在循序漸進中增強管理效果，打造獨具特色的幼兒園。

（作者單位：

貴州省大方縣東關鄉(xiāng)中心幼兒園）