劉歡歡

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的語錄體作品，也是我國第一部語錄體形式的作品，是儒家學(xué)派最為重要的一部典籍?！墩撜Z》共20篇，512章，15000余字，涵蓋的內(nèi)容極其廣泛，包括政治、經(jīng)濟、文化、教育、哲學(xué)、生活、道德等諸多方面的內(nèi)容?！墩撜Z》中有關(guān)教育和學(xué)習(xí)的言論也十分豐富。其中的“有教無類”“因材施教”等教育思想對當(dāng)今的語文教學(xué)依然有著十分重要的啟示作用。今天，我們就來談一談《論語》對教與學(xué)的啟示。

一、關(guān)于教

“如何教”的問題指向教師群體?！墩撜Z》中大致回答了這樣兩個問題：一是由什么樣的人來教，二是如何開展教學(xué)活動。

針對第一個問題，《論語》中提到：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”這講的是教師的職業(yè)道德。教師是一個光榮神圣又特殊的職業(yè)，肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。“學(xué)而不厭”是對教師知識儲備的一個基本要求。我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識，要不斷地更新自己的知識寶庫和知識體系，做到與時俱進、銳意進取、厚積薄發(fā)。只有不斷地學(xué)習(xí)、積累新知識，我們才能更好地開展教學(xué)活動?！罢d人不倦”是對教師道德規(guī)范的要求。在教書育人的過程中，我們要孜孜不倦地傳道、授業(yè)、解惑，不能厭倦、懈怠和敷衍。教師在不經(jīng)意間流露出來的厭倦的情緒會傷害到學(xué)生脆弱的心靈，給他們帶來不好的影響。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，堅守良好的師德師風(fēng)，做學(xué)生的良師益友。

《論語》中提到：“愛之，能勿勞乎？忠焉能勿悔乎？”作為教師，我們要熱愛學(xué)生，在教學(xué)工作中任勞任怨，把愛學(xué)生和忠于教育作為自己的行為準(zhǔn)則，心甘情愿地做學(xué)生的蠟燭，燃燒自己，照亮他們前行的道路。

《論語》中還提到：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子的這個觀點與啟發(fā)式教學(xué)有關(guān)。他認(rèn)為，教師在課堂上傳道、授業(yè)、解惑，尤其要注意啟發(fā)和應(yīng)對學(xué)生。在什么時候?qū)W(xué)生進行啟發(fā)？這是教師值得思考的問題。因為啟發(fā)的時間點尤為重要。學(xué)生在憤和悱的狀態(tài)下往往能更好地領(lǐng)悟新知識。

二、關(guān)于學(xué)

“怎樣學(xué)”的問題指向?qū)W生群體。教學(xué)活動是師生互動的過程，不僅要重視教師的作用，而且要重視學(xué)生的作用。因為教學(xué)活動最終是作用于學(xué)生的。因此，學(xué)生更要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自己的主觀能動性。

《論語》中提到：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話告訴學(xué)生：只學(xué)習(xí)，不思考，學(xué)得越多便會越糊涂，甚至?xí)兂蓵糇?。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考，取得更大的進步。養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，辨真去偽，把書中的知識變成自己的東西并為己所用。當(dāng)然，如果只思考，不學(xué)習(xí)，就無法繼承先輩的學(xué)問和知識，很多疑問和問題就得不到解決。因此，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中思考，在思考的過程中學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊思，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

《論語》中提到：“知之為知之，不知為不知?！泵總€人的智力和能力都有著強與弱的區(qū)別。學(xué)習(xí)知識有先有后，學(xué)習(xí)能力有強有弱，這是很正常的。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一定要實事求是，要有自知之明?！安恢辈⒉豢膳拢膳碌氖遣恢肋€裝作知道?！爸疄橹?，不知為不知”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

《論語》中還提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”都說興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能更加自覺、快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，要在學(xué)習(xí)的過程中找到自己感興趣的點。當(dāng)一個人對知識感興趣時，就會變被動為主動，以學(xué)習(xí)知識為樂事，更加快樂地學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)習(xí)的效率，又能夠加深對知識的理解。

《論語》中關(guān)于教與學(xué)的一條條語錄都是孔子教育思想中的精華。教師和學(xué)生可以一起閱讀《論語》，學(xué)習(xí)其中的知識，從而更好地開展教與學(xué)的活動。