我們不要被“氣泡”

趙玉淵

很多高中不許學生帶手機進入校園，家長便配合學校沒收了手機，可是學生會想辦法籌錢重新買一部手機，千方百計想要玩手機。還有一部分本來成績優(yōu)秀的學生，在高三后期覺得自己快要崩潰了，只能通過網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡小說來減壓。前段時間，小朱迷上了王者榮耀，只要父母的視線不在他身上，他就迅速拿起手機切換到游戲界面，近期成績明顯下滑。小周因為無聊加入了“夸夸群”，享受每天被人夸獎的感覺，這讓她的自信心得到了極大的滿足?，F(xiàn)在一日不被夸獎，她就感覺如同“從天堂跌落地獄”。她時時關注群里的消息，根本無心學習。在生活中，她對周圍人的評價也無動于衷，毫不在意旁人的看法，反正無論自己做什么，在群里都能得到認同。

小美曾是學校的文藝骨干，她能歌善舞還會主持，在校擔任很多職務。上了高三后，她在父母的提議下辭去了學校的職務，停了興趣班，轉報各種學習輔導班。過了一段時間，她覺得心里空落落的，總是莫名煩躁，常在夜深人靜時睡不著。慢慢地，原本能言善道的她越來越不愛說話，不管是同學聚會還是家庭聚會，她都興致不高。后來，她迷戀上了玩抖音，也常拍攝短視頻并分享，然后積極關注網(wǎng)上的評論并回復，甚至按照網(wǎng)友的建議趕拍下一個視頻。父母屢勸無果后斷了家里的網(wǎng)，小美遂離家出走。

隨著現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡以它豐富多彩、方便快捷的特色，深受人們的青睞，成為生活中不可缺少的組成部分。但對于正處于學習知識的黃金時期的青少年來說，一旦沉迷網(wǎng)絡，不僅在學習上是“身在曹營心在漢”，還影響正常的人際交往?，F(xiàn)代青少年被稱為生存在自己的“氣泡”里的一代人。

高中生沉迷網(wǎng)絡，很大程度上是因為在現(xiàn)實生活中的需求沒有被滿足，而網(wǎng)絡中的可得性很高，很容易及時滿足個體的精神需求。因為高中生成人感越來越重、學業(yè)壓力日益增大等現(xiàn)狀，他們越來越依賴網(wǎng)絡，家長則視網(wǎng)絡為原罪。其實，虛擬世界與現(xiàn)實世界都是客觀存在的，都是各有利弊的，兩者是完全可以共存的。從長遠來看，隨著科技文明對人類世界的全面覆蓋，個體也必須學會平衡兩者之間的關系。

沉迷網(wǎng)絡被老師和家長發(fā)現(xiàn)后，有的學生乖乖接受批評教育，有的學生則不顧尊嚴地求情，做出種種保證，希望家長和老師能將手機還給自己。如果家長和老師依然不還手機，部分偏激的學生會做出極端行為，最后，家長和老師只能妥協(xié)。

筆者曾遇到有學生說：“我覺得活著最大的樂趣就是玩手機。我在生活中沒有朋友，和父母也聊不來。手機里有朋友、有娛樂，不好嗎？大人們真是不可理喻、小題大做，就是見不得我開心?！?/p>

對于沒收手機或強制斷網(wǎng)的行為，孩子的內(nèi)心通常會非常抵觸，作為一個在心理上追求成人感的個體而言，他們會覺得尊嚴受到了挑戰(zhàn)，繼而加重逆反情緒。但是，有些自控力差的學生，心里又隱約期待著被管教，就好比有些學生到了高中，因為習慣了之前的班主任的保姆式管教，會抱怨高中班主任不夠嚴格，對自己不夠重視。

到了高中階段再為了應考來探索高中生沉迷網(wǎng)絡的成因其實意義并不大，冰凍三尺非一日之寒，且改變的前提一定是學生本身有這個意愿。這個階段能給同學們的建議大概有以下幾點。

首先要接納自己的娛樂需求，玩手機確實是一件很具有吸引力的事情，只是我們需要根據(jù)實際情況合理安排娛樂時間。其次要厘清自己當前使用網(wǎng)絡的意義，認真思考網(wǎng)絡對自己最主要的功能應該是什么，自覺處理好矛盾。最后要記錄下使用網(wǎng)絡的時間，自省一下這些時間還可以用來做什么。我們要明白，學習是實現(xiàn)人生夢想的一個必要的中間環(huán)節(jié)，就算你的夢想是當職業(yè)電競玩家，你也必須先適應現(xiàn)實社會，學會與人面對面交流，只有這樣才能組建自己的團隊。

提高自我監(jiān)控與自我管理的能力，如：限制手機使用時間、卸載不必要的軟件、嘗試番茄工作法等。這樣能夠讓自己合理地使用網(wǎng)絡，同時也是一個磨煉意志的過程。對于那些自控力強的同學來說，可以將其作為一個淬煉心性的途徑，養(yǎng)成自律的習慣。

有自控意愿但又無法自控的同學，可以邀請家長來監(jiān)督，雙方協(xié)商制訂規(guī)則，共同遵守；可以讀一讀相關書籍，比如《自控力》。同學們可以采取小步調(diào)的方式，逐漸縮短無意義的玩手機、玩電腦的時間。每次做到了預設，同學們可以及時給自己一點物質(zhì)獎勵。

有些同學之所以頻繁使用網(wǎng)絡，是因為他們在生活當中的愛好本來就少，加之家長給以選擇的娛樂機會較少，在沒有其他可選的情況下，只能選擇網(wǎng)絡了。比如說某位高中生喜歡游泳，但家長認為游泳太危險了，那這位同學假期干什么呢？網(wǎng)絡娛樂此時就乘虛而入了。對這類同學來說，培養(yǎng)興趣、拓展知識面是很好的選擇，可以選擇畫畫、聽歌唱歌、看書等。這樣他們會發(fā)現(xiàn)生活中還有很多的樂趣，哪怕是和家人一起做飯，一起聊天，或者一起散步，都是非常有趣的事情。

如果有些同學愛玩刺激性比較強的游戲，對其他娛樂方式實在提不起興趣，可以先用低成癮性游戲來代替，再逐步減少玩的時間。

每天給今天的自己與未來的自己寫一段話，寫寫自己與網(wǎng)絡的故事，去享受虛擬世界和現(xiàn)實世界之間的樂趣。因為在網(wǎng)絡這個虛擬的空間里，人會少了很多戒備，多了一份輕松，所以青少年在這個大家彼此不見面的交往過程當中，更能體驗到人與人之間交往的樂趣。但這種樂趣其實很大程度上也是虛擬的，甚至是虛假的，所以回到現(xiàn)實生活后，個體會體驗到空虛、無聊和孤獨。

只有與現(xiàn)實當中真實的人多多互動，個體才會感受到那種實實在在的樂趣。把這種樂趣記錄下來，日積月累，就成了一筆精神財富，它可以幫助我們抵御網(wǎng)絡的誘惑。

在我們需要查找答案、搜索資料時，上網(wǎng)的確是一個快捷方便的途徑。不過，有些問題不通過網(wǎng)絡一樣可以得到解決，比如說請教老師、身邊的同學。在請教的過程中，你與對方也許會聊到很多其他話題，在無意中得知了一些有趣的事情、有用的信息。這個收獲遠遠比和一個機器互動來得更有意義。我們要學會讓網(wǎng)絡成為生活的一個選項，而不是全部。

網(wǎng)絡上有時候會顯現(xiàn)很多架空世界的3D畫面，制作精美，非常吸引人，其實這些元素都借鑒于大自然。青少年應該主動親近大自然，去體驗那份震撼。當你走近大自然時，你就會發(fā)現(xiàn)大自然給予你的這份成長的力量遠遠超過網(wǎng)絡帶給你的那份刺激，這就是虛擬的視覺效果與你身臨其境地在自然環(huán)境當中感受到的效果之間的差距。

最后要強調(diào)的是，自律即自由，如果你認真嘗試以上幾種方法后仍然無法處理眼前的困惑，可以尋求心理老師的幫助。