張菊瑞

摘? 要：固原二中以其特色的清明徒步任山河烈士陵園掃墓的愛國教育方式受到社會各界的廣泛關注，角色體驗式的愛國教育方式再一次引起教育界的關注，這與目前黨和國家所重視的社會主義核心價值體系的建設一脈相承。通過對角色體驗式教學方法在中學愛國主義教育中運用的必要性、意義以及角色體驗式教學法在中學愛國主義教育中運用策略等內(nèi)容的研究，使中學生通過親身參與、在實踐中體驗愛國主義的內(nèi)涵，在特殊時期組織中學生參觀、參與有愛國主義教育意義的活動、基地等，使中學生從感官和心理上真正體驗到愛國主義的真諦。

關鍵詞：角色體驗式教學法；中學生；愛國主義教育

中圖分類號：G414? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）12-0046-04

愛國主義精神作為我國民族精神的首要部分，起著推動中華民族不斷前進、擺脫屈辱、謀求自強的不竭動力來源，是學校三觀教育的主要內(nèi)容。黨和國家歷來都重視愛國主義教育，不同時期部署不同，取得了相應的成效?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》中指出“要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦”［1］。運用角色體驗式教學方法對中學生進行愛國主義教育，即選用中學生樂于接受且善于記憶的學習方式，使中學生更好地理解和培育愛國主義情懷。中學時期是學生三觀形成的關鍵期，也是愛國情感形成的關鍵階段，及時正確的愛國主義教育至關重要。因此，要注重探討高效的教學方式，及時準確地對中學生實施愛國主義教育。

一、角色體驗式教學法在中學愛國主義教育中運用的必要性

愛國主義教育隨國家的產(chǎn)生、發(fā)展應運而生，隨著歷史的發(fā)展其內(nèi)涵不斷地豐富與完善。古今中外各個時期的國家都十分重視愛國主義教育的作用。思想政治教育歷來是黨關心的重要部分，愛國主義教育是思想政治教育的主要內(nèi)容，歷來深受黨和國家的重視。朱桂蓮在其作品《愛國主義教育研究》中對社會主義國家的愛國主義理論進行了探討，對馬克思、恩格斯、斯大林、毛澤東的愛國主義教育思想進行了深刻的解讀［2］。2019年11月中共中央、國務院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實，文中明確規(guī)定青少年是愛國主義教育培養(yǎng)的重點對象，且要充分利用好學校場所［3］。進入新時期，愛國主義教育依然是中學生思想政治教育的重要組成部分。隨著“00后”的成長，中學校園的主力軍均為“00后”新生代，對中學生進行愛國主義教育是中學生正確人生觀形成的關鍵，是促進民族團結(jié)、國家復興的重要思想保障，是中華民族偉大復興的后備軍。加強愛國主義教育方式的探究對中學生進行有效的愛國主義教育至關重要。

（一）角色體驗式教學法與新課標實施要求相呼應

在新課標《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確提出了“政治認同、科學精神、法制意識、公共參與”四大思想政治學科核心素養(yǎng)，通過學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來形成學生的正確價值觀、必備品格和關鍵能力［4］。著重通過學生情感、價值觀的培養(yǎng)來達到立德樹人的目標。而角色體驗式教學法與新課標注重學生核心素養(yǎng)相呼應，要求教師提前做好教學計劃和教學內(nèi)容，使學生在現(xiàn)實的情境中感受氛圍的熏陶。固原二中的“任山河之行”在學校精心的策劃之下，完整有效地展現(xiàn)了一堂以愛國主義教育為主題的政治課，讓學生步行54公里，切身感受到英烈們?yōu)榱酥腥A人民共和國的成立付出的艱辛努力。這種教育效果是傳統(tǒng)課堂所達不到的。

（二）角色體驗式教學方法與中學生的認知特點相適應

中學階段的學生平均年齡在12—18歲之間，屬于皮亞杰認知發(fā)展理論中的第四個階段，即“形式運算階段”“本階段兒童的思維是以命題形式進行的，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系，能用邏輯推理解決問題，能理解符號的意義。此階段兒童不再刻板地恪守規(guī)則，常常由于規(guī)則與事實的不符而拒絕規(guī)則”［5］。說明中學生已經(jīng)具備抽象思維，能對周圍世界的事件作出屬于自己的判斷，對客觀世界的感知能力提升，不僅能把握事物的外部特征，更能觀察到事物內(nèi)部的基本規(guī)律，這種特征為在中學實施體驗式教學法提供了智力基礎，角色體驗式教學法就是通過學生親自感受事物內(nèi)部特性的變化以達到教育的目的。進入中學以后，學習科目增多，課程難度增大，知識范圍廣闊，傳統(tǒng)死記硬背的方法已經(jīng)不能適應多科目的學習，探究理解型的學習至關重要，角色體驗式教學法恰如其分地受到中學生的青睞。最后，中學生在思維上正處于由具體運算階段向形式運算階段的過渡期，具體形象與抽象邏輯思維同時發(fā)展，這就使得傳統(tǒng)“填鴨式”教學法不能滿足中學生思維發(fā)展要求，角色體驗式教學法更能為學生自主探究學習提供足夠的空間。因此，運用角色體驗式教學法對中學進行愛國主義教育就顯得十分必要。

二、角色體驗式教學法在中學愛國主義教育中運用的意義

步入新時代，國內(nèi)外環(huán)境的變化使得愛國主義教育受到了相應的影響，選擇合適且有效果的方法對新時期的中學生進行適當?shù)膼蹏髁x教育成為順應時代發(fā)展刻不容緩的舉措?！皭蹏髁x是國家精神文明建設的重要內(nèi)容，是物質(zhì)文明的精神動力”［6］，新時期愛國主義教育要立足中學生實際，積極探索適合中學生身心發(fā)展的教學方式。角色體驗式教學法以學生積極參與教學過程、情景再現(xiàn)式的方法調(diào)動中學生的學習熱情，使其積極主動地投入某一情境，進而起到教育的作用。將其運用于中學生愛國主義教育，要求教師創(chuàng)設愛國主義情境，使中學生積極參與到教育過程中，在親身體驗中感受、理解愛國主義的深刻內(nèi)涵。適當?shù)剡\用角色體驗式教學方法，極大地將愛國主義教育運用于角色體驗式的教學之中，提升中學生對愛國主義的深刻認識，提升教學效果，鍛煉教師的教學能力和素質(zhì)。

（一）角色體驗式教學法能培養(yǎng)學生團隊合作精神與自主實踐的能力

寇萍萍認為，“體驗式教學重在學生體驗的收獲，主要是指教師在教學的過程中，不斷創(chuàng)設教學場景，讓學生自主地對教育情境進行體驗，并在體驗中借助自己的直觀感受、體味獲得真切的感受從中學會所要掌握的知識，形成自己知識的成果并進行再創(chuàng)作的一種特殊過程。”［7］角色體驗式教學方法就是使學生在角色體驗的過程中培養(yǎng)學生團隊合作的精神、自主實踐的能力，這不僅能夠加強對中學生愛國主義意志品質(zhì)的塑造，更能為培養(yǎng)中學生全方位意志品質(zhì)的塑造發(fā)揮重要的作用。

（二）角色體驗式教學方法能促進中學生的知行統(tǒng)一

新課改選用的高中政治教材必修一《中國特色社會主義》是培養(yǎng)學生核心價值觀的主要內(nèi)容，通過對教材的學習能夠使學生更加明白“中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義為什么好”［8］這一理論。通過學生的具體行動體現(xiàn)愛國主義與實際生活的聯(lián)系，進而培養(yǎng)愛國主義認知與行為的統(tǒng)一，以期達到相應的教學目標。新課改選用的高中政治教材必修一《中國特色社會主義》是培養(yǎng)學生核心價值觀的重要導向。通過學生的具體行動體現(xiàn)愛國主義與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生愛國主義認知與行為的有效統(tǒng)一。角色體驗式教學采用“先做后教”和“做中學”等教學方法，能夠提高教學效率，完成教學目標。

（三）角色體驗式教學方法能促進愛國主義教育落地

對中學生進行愛國主義教育意義非凡。正如代莉莎所說：“愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是社會主義精神文明建設和核心價值體系的重要組成部分，它是一個歷史范疇?！保?］對中學生進行愛國主義教育是時代發(fā)展的趨勢，選用有針對性的方法對中學生進行愛國主義教育，如角色體驗式教學法，能使中學生通過愛國主義的具體內(nèi)容來感受愛國主義內(nèi)涵的偉大。

第一，角色體驗式愛國主義教育能促進中學生的民族認同感。在中華民族發(fā)展史中不難發(fā)現(xiàn)每次在中華民族危難時刻，中華民族總會爆發(fā)出前所未有的凝聚力，形成一系列可歌可泣的民族精神，每一種精神都激勵著新人奮發(fā)圖強、團結(jié)友愛。在新冠疫情肆虐期間，民族精神是愛國主義教育的重要內(nèi)容，對中學生進行愛國主義教育能促進其對民族的認同感。第二，愛國主義教育通過情感共鳴能增強中學生的民族自信心。愛優(yōu)秀本土文化是愛國主義內(nèi)容之一，而“文化自信缺失是我國目前遇到的一個嚴峻問題，認為‘外國的月亮就是比自家的圓”［10］，這是對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化缺乏指導和外來文化大量沖擊的后果，究其本質(zhì)還是對文化的不自信，缺乏對本土文化精華的發(fā)揚，是愛國主義教育缺失的表現(xiàn)。教師組織中學生在參觀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，積極參與創(chuàng)作、制作等活動，在參與過程中感受我國文化的博大精深，選用角色體驗式教學方法對中學生進行愛國主義教育能喚醒中學生對傳統(tǒng)文化的認同，增強中學生對中華民族優(yōu)秀文化的自信心。因此，對中學生進行角色體驗式愛國主義教育，能增強中學生對本土文化的認可，提升民族自信心。

三、角色體驗式教學法在中學愛國主義教育中運用的策略

（一）抓住課堂教學，實施角色體驗式教學法

課堂是學生思維方式、學習習慣形成的主要場所，政治課堂作為培養(yǎng)中學生愛國主義情懷的主陣地，起著關鍵的作用。角色體驗式教學法要求政治課堂以學生為主，“把教師作為全過程的引導者和答疑解惑的角色”［7］。角色體驗式教學法運用于愛國主義教育的根本目的在于把課本中的愛國主義教育內(nèi)容變?yōu)閷W生的愛國思想、變?yōu)榕囵B(yǎng)中學生的愛國情感，進而付諸愛國的行動，最終筑牢為愛國信念。第一，深挖政治課本中愛國主義相關內(nèi)容，可根據(jù)教學重難點使學生主動學習了解課本中愛國主義內(nèi)容的同時搜索課外與之相關的知識點進行補充，教師給予學生足夠的空間，引導學生自己選取角度學習愛國主義內(nèi)容。課堂教學中進行愛國主義教育，其關鍵點在于如何準確地用教材中的知識調(diào)動學生的愛國主義情緒，使學生產(chǎn)生情感共鳴。教師在內(nèi)容選擇上可根據(jù)教學重點難點進行篩選，依據(jù)學情做必要的取舍。第二，小組合作進行角色扮演。中學階段的學生共情能力相對較弱，角色扮演的方式不僅鍛煉了小組成員間的團結(jié)力，更是以第一視角調(diào)動學生的愛國熱情，深刻理解愛國主義的內(nèi)涵。

（二）緊抓課外實踐，有針對性地對中學生進行愛國主義教育

時代的發(fā)展使得對中學生的愛國主義教育不能僅限于課堂教學，充分利用課外實踐活動對中學生進行愛國主義教育，會有意想不到的效果。利用課外實踐活動對中學生進行愛國主義教育需要學校、教師、社會等各方面共同努力，調(diào)動一切可用的資源，學校提前制定愛國主義教育實踐方案，有目的、有計劃地抓住社會有關愛國主義的熱點事件對中學生進行有針對性的愛國主義教育。第一，學校應充分利用清明節(jié)等有特殊代表性意義的節(jié)日。在這些節(jié)日中，學校組織學生參觀烈士陵園，通過為烈士掃墓等活動讓學生體驗艱辛，調(diào)動學生愛國主義情懷。固原二中“任山河之行”后有位家長說：“眼前有山河，心中有家國！固原二中風雨無阻路二十六次任山河之行！真正讓愛國主義在學生心中‘生根”?！皥远ǖ募t色信念鑄造學生的‘思想堡壘，讓信仰之火生生不息、紅色基因代代相傳”［11］。固原二中用堅持26年的任山河之行詮釋著角色體驗式教學法在愛國主義教育中的成功運用。第二，學校定期舉辦以愛國主義為主題的話劇活動。在國慶節(jié)、偉大人物紀念日等特殊時間節(jié)點舉行愛國主義話劇或表演活動可以使學生以扮演偉大人物角色體驗式的方法了解愛國主義情懷的深刻內(nèi)涵，體驗古人“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國豪邁，體會近代偉大人物為了國家解放、民族獨立敢于拋頭顱、灑熱血的愛國情懷，激發(fā)中學生的愛國熱情。

（三）巧妙運用多媒體，激發(fā)中學生愛國情懷

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為課堂教學的主要工具。熟練地運用多媒體教學成為現(xiàn)代教師的必備技巧。多媒體教學不僅豐富了教學方式，增多了知識內(nèi)容，更活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的學習效率。盧鵬程在《淺談多媒體教學對提高課堂教學效果的優(yōu)勢》中提到，“以計算機技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)，已經(jīng)可以同步集成表示文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息載體，甚至可以模擬現(xiàn)實情境?！保?2］有效運用多媒體對中學生進行愛國主義教育，將提高教學效果。

充分運用VR技術(shù)對中學生進行愛國主義教育?！疤摂M現(xiàn)實技術(shù)（簡稱VR），又稱虛擬環(huán)境、靈境或人工環(huán)境，是指利用計算機生成一種可對參與者直接施加視覺、聽覺和觸覺感受，并允許其交互地觀察和操作的虛擬世界的技術(shù)”［13］。VR技術(shù)作為新的多媒體教學工具有著獨特的優(yōu)勢，運用VR技術(shù)可以彌補學生而無法實地參觀的缺憾。在愛國主義教育中有效運用角色體驗式教學就是強調(diào)通過學生的真實體驗來激發(fā)學生的愛國熱情，參觀紅色基地是角色體驗式教學法運用于愛國主義教育的主要方式，但一些地方受資源不足與近三年新冠疫情的影響，學生足不出校，很難在實地中進行角色體驗式愛國主義教育，在課堂中采用VR技術(shù)，使學生參觀有愛國教育意義的實體基地，通過科技讓學生感覺“真實”場景，以此來激發(fā)學生的愛國熱情。陳國玉在《VR技術(shù)在高校實訓教學中的應用研究》一文中提出，“VR技術(shù)融入高校實訓教學將突破時空的限制，達到真實場景相似的效果基地”“在紅色教育全景圖可以插入講解的視頻，這要讓高校學生更容易掌握其內(nèi)容”［14］。這也間接地說明了VR技術(shù)在愛國主義教育中的作用。

參考文獻：

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［11］ 連續(xù)26年！兩千師生徒步54公里，只為一件事［N］. 人民日報，2021-04-03.

［12］ 盧鵬程. 淺談多媒體教學對提高課堂教學效果的優(yōu)勢［J］. 學周刊，2020（30）：91-92.

［13］ 中國電力百科全書［M］. 北京：中國電力出版社，2001：380-381.

［14］ 陳國玉. VR技術(shù)在高校實訓教學中的應用研究［J］. 科技資訊，2022，20（22）：202-205.

（責任編輯：淳潔）