黃子凌

記憶就像是畫片/被風吹起又飛遠/不知落在哪一邊/被你拾起來翻看。

——題記

時間的旅途，不缺黑暗的時刻，但也常常落滿陽光，雖然并非總是明亮，可那些剪下的斑駁的花影綠陰，卻妝點了青春之路。

教室外墻，撲入眼簾的是爬山虎葳蕤的綠，在光暈里溫柔地鋪開來，映在玻璃窗上，令人心生綠意，褪去了夏的燥熱。

值日生的抹布像往常一般浸了一把水，我計算著用什么樣的速度，才能穿越走廊而不落一滴水，于是踩著風沖到黑板前一拍，暈開一朵水的波紋。語文老師曾在這塊黑板上熟練地用粉筆寫下好看的板書，那時的陽光被窗臺上冗多的欄桿切碎，若是沒有窗簾的阻隔，就一塊塊跳到老師的眼角邊，跳到那些字上，這是一片明媚的美好世界。反光的詩詞翻譯抄起來往往需要半天，我感嘆著自己不如其他同學的筆速快，也感嘆著光影移動得好慢，好慢。

我抬手準備擦黑板，差點將抹布甩到黑板頂端。無意間發(fā)現(xiàn)我已能輕松夠到黑板頂部，竟然不再需要使勁地踮起腳尖。我知道，畢業(yè)的日子，也是在不經意間突然到了的。

教室右側墻上掛著一束滿天星，簇成一團團不舍與思念。它沒有校門口那叢杜鵑艷紅熱烈，但或許是因為和班名“滿天星班”有所照應，老班選擇了這束如郊外星夜般靜謐的淡紫色。打掃到我自己的桌子，我把散放一桌的書重新收好，然后滿意地用掃把和拖把先后在桌腿和墻角游弋一圈，希望不要被眼尖的老班發(fā)現(xiàn)余留的細碎紙屑。桌面上畫的小人，被一顆落下的墨花暈開，是這一年它的主人留下的獨有標記，也透露出我并不專業(yè)的畫技。但不久以后，它的主人將不會坐在這兒了。

時間有很多重疊。那株滿天星，一開始被插在一個黑罐中，大家公推一位 “花瓶使者”為它專門換水，但它還是走到了盡頭，于是它轉入了干花之列，淺紫淺粉的小花定格枝頭，也用暗香定格了我和她的時光。四年同桌的磨合早已讓我們彼此親密無間。課間，我們聊著；在學習上，我們互幫互助。我總擔任“小老師”，指著一道道題，為她細細講解。她則耐心而認真地聽，經常拍拍我，指出我做題時犯的錯誤?；ㄏ碌囊坏匚⒐饫?，那一起學習的身影是否會有一瞬間的重現(xiàn)？如今，我們兵分兩路，也約定日后將在頂峰相見。

一切妥當，下了樓，站在一樓中心的小花園旁，我仰望著我們的教室，夕陽將它染成金色，仿佛一座珍藏半生回憶的金宮。風和我告別，爬山虎漾起綠波，仿佛朝我揮手，點點小雀嘰嘰喳喳，意在挽留，感傷似乎從心而上，閃爍至眼角。

又到爬山虎滿墻時，我會記得金色的教室里，落滿彼時的陽光。

‖深圳市龍華區(qū)實驗學校教育集團‖指導教師：冷永

[JIJIGONGZUOSHI][吉吉工作室]

由一本本教材、一套套試卷、一節(jié)節(jié)課程組成的初中學習生活，看似那么漫長、枯燥，卻也會在不經意間，就走到了路的終點?；厥啄嵌螘r間的旅途，“不缺黑暗的時刻，但也常常落滿陽光……妝點了青春之路”。

做值日生的小作者，最后一次擦黑板，猛然發(fā)現(xiàn)自己“已能輕松夠到黑板頂部”，個子高了，成長竟是以這種方式告訴她——畢業(yè)來了。這塊黑板，語文老師曾追著光影快速地寫下板書；那側墻面，班主任曾掛過命名班名的滿天星；屋角的課桌，曾有自己畫下的小人伴著暈開的墨花。共度年華、約定頂峰相見的同桌，夕陽斜照、爬滿爬山虎的金色教室……青春的回憶滿載著初中生活的點點滴滴呼嘯而來，原來除了那些惱人的試卷與考試，初中的記憶里還落滿了陽光，落滿了感動、歡樂、不舍，還有溫暖。

【適用文題】回憶我的初中；難忘的時光；記憶里的那些花兒……

（苗與）