陳曉華

“中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”六大板塊中“實(shí)踐創(chuàng)新”之二是“問(wèn)題解決”。

“問(wèn)題解決”有如下內(nèi)涵：善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，有解決問(wèn)題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制定合理的解決方案；具有在復(fù)雜環(huán)境中行動(dòng)的能力等。

從宏觀的角度看，在所有的考場(chǎng)命題和人生命題中，“問(wèn)題解決”的能力都不可或缺。因此，相對(duì)于其他核心素養(yǎng)而言，“問(wèn)題解決”應(yīng)該涉及所有關(guān)于人生思考的作文題，但仍然將“問(wèn)題解決”作為一個(gè)重要核心素養(yǎng)單列出來(lái)，是為了響應(yīng)時(shí)代呼喚，回歸教育本質(zhì)。

唐江澎提出，好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。“問(wèn)題解決者”的提法督促青年人走出狹小的考場(chǎng)，立足時(shí)代，思考更宏大的命題：在風(fēng)起云涌、波譎云詭的世界形勢(shì)下，中華民族復(fù)興之路通往何處？青年如何應(yīng)對(duì)時(shí)代難題，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國(guó)家與民族未來(lái)的大任？……

近幾年涉及“問(wèn)題解決”的高考作文題有：

2022新高考Ⅱ卷以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題寫(xiě)征文稿。此文題通過(guò)不同行業(yè)有為者的從業(yè)方法談，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擇業(yè)問(wèn)題的重要性，并進(jìn)一步思考合理?yè)駱I(yè)、創(chuàng)造未來(lái)的方法。

2021北京卷以“論生逢其時(shí)”為題，引導(dǎo)考生探尋時(shí)代與個(gè)人的關(guān)系?？忌枇⒆阕约荷硖幍臅r(shí)代，以家國(guó)天下的胸襟懷抱，展現(xiàn)自己回應(yīng)時(shí)代呼喚、開(kāi)創(chuàng)美好人生的激情。

2020上海卷提出“人們是否對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力”的問(wèn)題，這一問(wèn)題給定情境和具體條件，學(xué)生必須揭示事物發(fā)展規(guī)律，突出個(gè)人主觀能動(dòng)性的價(jià)值，方能解答這一問(wèn)題。

2018全國(guó)Ⅱ卷“根據(jù)彈痕分布加強(qiáng)戰(zhàn)機(jī)防護(hù)”的討論，涉及了“幸存者偏差”的命題，引導(dǎo)考生運(yùn)用多種思維方式深入全面地分析材料，從而提出合理的解決方案。

模擬文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一：直面問(wèn)題是勇氣，解決問(wèn)題是水平。要堅(jiān)持有什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題難就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就著力攻克什么問(wèn)題。——習(xí)近平

材料二：有些風(fēng)浪，難免艱險(xiǎn)，唯有直面才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；有些抵達(dá)，難免迂回，歷經(jīng)波折終會(huì)停泊靠岸。——孟晚舟

材料三：這么多年來(lái)，我總結(jié)了一條經(jīng)驗(yàn)，解決棘手問(wèn)題的最上乘方法是：靜觀其變，順?biāo)浦邸！?/p>

面臨人生難題時(shí)，青年人應(yīng)該有怎樣的態(tài)度與方法 ？ 直面、迂回和靜觀，我們?cè)撊绾螜?quán)衡和取舍？請(qǐng)結(jié)合以上材料，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考。

寫(xiě)作指導(dǎo)

三則材料聚焦于解決難題的“態(tài)度和方法”，讓學(xué)生思考在不同的情況下，應(yīng)該如何運(yùn)用“直面、迂回、靜觀”的不同態(tài)度和方法解決難題。

材料一將“直面”歸入“態(tài)度”范疇，同時(shí)提出“不同的問(wèn)題應(yīng)該用不同的解決方法”這一命題。

材料二將“直面”與“迂回”并列。綜合此則材料和“迂回”本身的含義可以有兩種解讀：一為解決問(wèn)題的方法，避其鋒芒，以側(cè)面、逆向等方式解決問(wèn)題；二為解決問(wèn)題的態(tài)度，道路漫長(zhǎng)，時(shí)有坎坷，但有信心，有決心，終能抵達(dá)。

材料三提供了解決問(wèn)題的另一種方法——“靜觀”，“靜觀”可以理解為審時(shí)度勢(shì)，順勢(shì)而為。同時(shí)也可反彈琵琶，對(duì)這一方法進(jìn)行批駁，此時(shí)可將其理解為相時(shí)而動(dòng)，與世浮沉。

引導(dǎo)語(yǔ)中的“權(quán)衡和取舍”沒(méi)有明確要求“只選其一”，因此可以進(jìn)行自由的組合?？梢哉嬖u(píng)價(jià)三者，分別從態(tài)度和方法兩個(gè)方面進(jìn)行關(guān)系的闡釋?zhuān)豢梢杂邪匈H，比如批駁“靜觀”實(shí)則為逃避主義、機(jī)會(huì)主義，肯定“直面”和“迂回”的價(jià)值；可以建立不同的邏輯鏈條，比如“直面”是態(tài)度，是解決難題的基礎(chǔ)，“迂回”“靜觀”是方法；當(dāng)然也可以選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，重點(diǎn)展開(kāi)，但沒(méi)有多維思考，有可能缺乏層次和深度……

綜合以上分析，可以有如下立意：直面困難，靜觀以待，迂回以至；勇智靜并舉，方可破難題；以迂回之智，助直面之勇；學(xué)會(huì)靜觀，方可直面與迂回；以直面的勇氣開(kāi)路，以迂回的智慧與靜觀的耐心前行……

評(píng)分等級(jí)

一類(lèi)文：審題精準(zhǔn)，能權(quán)衡三個(gè)中心詞的價(jià)值并做出合理選擇和組織，能全面看待“直面、迂回和靜觀”的關(guān)系，邏輯性強(qiáng)；或能深入解讀三者的內(nèi)涵，并能對(duì)其中一兩個(gè)概念進(jìn)行辨析，凸顯論證的全面性、辯證性。結(jié)構(gòu)或嚴(yán)謹(jǐn)或精巧，見(jiàn)解深刻，表達(dá)精彩，言簡(jiǎn)義豐。48～ 60分。

二類(lèi)文：能較好地分析“直面、迂回和靜觀”中三者或二者的關(guān)系，但關(guān)系的闡釋不夠深刻，缺乏辯證思考，只是泛泛而談。語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整，但整體無(wú)亮點(diǎn)。36 ～ 47分。

三類(lèi)文：能?chē)@“直面、迂回和靜觀”行文，但簡(jiǎn)單闡釋概念，羅列現(xiàn)象，割裂三者，沒(méi)有探究關(guān)系；或只談及一個(gè)方面，內(nèi)容單一，缺乏層次感。24 ～ 35分。

四類(lèi)文：完全不涉及“解決難題的方法與態(tài)度”或“直面、迂回和靜觀”，選取材料中某個(gè)孤立的詞語(yǔ)展開(kāi)分析，偏離題意。0 ～ 23分。

適用素材

1. 中國(guó)工程院院士、燃料電池專(zhuān)家衣寶廉，1962年進(jìn)入了中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所，成為郭燮賢院士門(mén)下的一名研究生，學(xué)習(xí)催化化學(xué)。

衣寶廉沒(méi)想到，郭院士一來(lái)就給了他一個(gè)“下馬威”。他把衣寶廉叫到辦公室，推給他一本純英文書(shū)籍《過(guò)渡狀態(tài)理論》，讓衣寶廉一個(gè)月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。衣寶廉蒙了，當(dāng)時(shí)他學(xué)的是俄語(yǔ)。他說(shuō)，我學(xué)俄語(yǔ)，英語(yǔ)不行。郭院士說(shuō)，我不管你學(xué)英語(yǔ)俄語(yǔ)，你一個(gè)月不行就倆月，倆月不行就仨月，一定要給我寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。衣寶廉從這時(shí)開(kāi)始，在英語(yǔ)方面“連滾帶爬”，每天一兩點(diǎn)鐘睡覺(jué)，憑著一本字典把書(shū)啃完了。也正因?yàn)檫@篇心得，讓郭院士對(duì)衣寶廉刮目相看。

簡(jiǎn)評(píng)：因?yàn)橛掠诿鎸?duì)，富有韌性，衣寶廉才能激發(fā)出潛在的力量，衣寶廉啃英語(yǔ)書(shū)籍的過(guò)程完美詮釋了“直面”的內(nèi)涵和意義。

2. 作家艾蕪曾在其散文《新春的歌》中寫(xiě)道：“人應(yīng)像一條河一樣，流著，流著，不住地向前流著；像河一樣，歌著，唱著，歡樂(lè)著，勇敢地走在這條坎坷不平、充滿荊棘的路上。”這短短幾句話也在若干年后成為其碑文，濃縮著他走過(guò)的八十余載歲月。

二十世紀(jì)三十年代初，艾蕪在魯迅先生的指導(dǎo)下，大膽采用南行漂泊的生活素材，以其異于當(dāng)時(shí)“革命加戀愛(ài)”的公式化、概念化傾向的紀(jì)實(shí)風(fēng)格和白描手法，先后寫(xiě)出了一系列具有強(qiáng)烈生活實(shí)感和濃郁地方色彩的作品，為革命文學(xué)開(kāi)拓了新的領(lǐng)域。

此后，艾蕪在這條路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬：被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)入獄中后，他寫(xiě)了反映東北人民反抗日本軍國(guó)主義的《咆哮的許家屯》；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他寫(xiě)了歌頌當(dāng)?shù)伛v軍誓死抵抗日寇侵略的愛(ài)國(guó)精神和大無(wú)畏英雄氣概的《八百勇士》；解放戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，他寫(xiě)了揭露各種社會(huì)弊端并指出人民謀求解放的光明前景的《故鄉(xiāng)》。

簡(jiǎn)評(píng)：艾蕪的文學(xué)創(chuàng)作是他直面現(xiàn)實(shí)，解決社會(huì)問(wèn)題的嘗試，這種嘗試使他的人生充滿勇氣和激情。

3. 中國(guó)工程院院士、著名船舶動(dòng)力與電氣專(zhuān)家馬偉明研制的艦船發(fā)供電系統(tǒng)、中壓直流綜合電力系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)艦船動(dòng)力從落后到引領(lǐng)的跨越。

10多年前，國(guó)外的技術(shù)路線是中壓交流。經(jīng)過(guò)反復(fù)研判，馬偉明提出了中壓直流技術(shù)路線，但國(guó)家頂尖專(zhuān)家經(jīng)過(guò)三次研討，得到的幾乎是一片否定聲：“英美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家都沒(méi)有選擇這條路線。憑我國(guó)現(xiàn)有的條件，這條路肯定是走不通的?！薄耙鼍妥鲎钋把氐?！為什么非要等外國(guó)人做成了，我們才跟著做？”馬偉明經(jīng)過(guò)深入分析，毅然決定繼續(xù)堅(jiān)持往前走。

經(jīng)過(guò)10年攻關(guān)，馬偉明硬是把這一世界公認(rèn)的重大核心技術(shù)難題成功地解決了。世界同行這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，明確宣布：轉(zhuǎn)向，搞中壓直流系統(tǒng)。此時(shí)，馬偉明已經(jīng)在這個(gè)方向取得了一系列突破性成果，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)艦船動(dòng)力的跨越發(fā)展，使我國(guó)全電化艦船技術(shù)一舉達(dá)到世界領(lǐng)先水平。

簡(jiǎn)評(píng)：馬偉明富有先見(jiàn)的研判來(lái)源于他的技術(shù)實(shí)力和對(duì)科學(xué)未來(lái)發(fā)展的精準(zhǔn)預(yù)測(cè)。這則素材適用于“靜觀”這一角度。

4. 生長(zhǎng)于東北的張譯，最初的夢(mèng)想是成為一名播音員，由于種種原因這一夢(mèng)想沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)與話劇結(jié)緣。他形象普通，團(tuán)里的老導(dǎo)演喝高了拉著他說(shuō)：“你將來(lái)可怎么辦??！你演戲就是個(gè)死??！”

沒(méi)有表演機(jī)會(huì)，他就在臺(tái)下學(xué)習(xí)場(chǎng)記、道具、打光，同時(shí)自己學(xué)習(xí)寫(xiě)劇本、配音。他還去劇組自薦，給劇組遞名片就遞了五年。2006年，張譯聽(tīng)說(shuō)《士兵突擊》要開(kāi)拍，他非常興奮。因?yàn)樗谠拕F(tuán)給《士兵突擊》的話劇版《愛(ài)爾納·突擊》做過(guò)三年的場(chǎng)記，對(duì)劇本非常熟悉，且對(duì)主角的內(nèi)心情感理解得十分透徹。懷著希望，他給導(dǎo)演康洪雷寫(xiě)了一封3000字的請(qǐng)?jiān)笗?shū)，他希望導(dǎo)演能考慮自己出演許三多這個(gè)角色。但最終，他只得到“史班長(zhǎng)”這個(gè)角色，但他憑借“史今退伍”這一場(chǎng)戲，換來(lái)了大家的認(rèn)可，最終迎來(lái)了自己演藝事業(yè)的巔峰。

簡(jiǎn)評(píng)：張譯實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路回曲折，在迂回中，他培養(yǎng)了多種能力，鍛造了堅(jiān)韌的品格，最終實(shí)現(xiàn)了自我的超越。

5. 我國(guó)的醫(yī)學(xué)科普工作仍然存在很大問(wèn)題，公眾健康意識(shí)不強(qiáng)，健康知識(shí)有欠缺，而且醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，有的知識(shí)公眾難以真正理解。醫(yī)學(xué)科普工作任重而道遠(yuǎn)，但有一批青年醫(yī)生根據(jù)時(shí)代特征，順勢(shì)而為，用新形式、新平臺(tái)解決老問(wèn)題。

孫軼飛算得上“斜杠青年”，他既是河北醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)教育史的副教授、從業(yè)十多年的外科主治醫(yī)師，又是一位網(wǎng)絡(luò)紅人。他創(chuàng)作了眾多“10萬(wàn) +”醫(yī)學(xué)科普帖，他能從流行歌曲談到醫(yī)學(xué)史，通過(guò)電影聊醫(yī)學(xué)家，將微信聊天表情與患病面容一一對(duì)應(yīng)，把自己做新型胃鏡的體驗(yàn)和使用先進(jìn) CT 的經(jīng)歷打造成“爆?！?，給受眾留下深刻印象。

簡(jiǎn)評(píng)：孫軼飛教師、醫(yī)生、網(wǎng)絡(luò)紅人的多重身份體現(xiàn)了他多角度解決問(wèn)題的努力。這一素材可用于論證“靜觀”或“迂回”。動(dòng)靜相宜，進(jìn)退自若

吳梓敬

當(dāng)困難揮出勢(shì)大力沉的一拳，太極說(shuō)，要以靜制動(dòng)，借力打力；降龍十八掌說(shuō)，要正面出掌，以強(qiáng)應(yīng)強(qiáng)；凌波微步說(shuō)，要以退為進(jìn)，出奇制勝。但我以為，唯有三種秘籍兼修貫通，方能在困難中倚天屠龍，笑傲江湖。

以靜制動(dòng)，學(xué)會(huì)靜觀，是應(yīng)對(duì)困難的基礎(chǔ)。司馬相如語(yǔ)，知者避危于無(wú)形。這無(wú)形之避，正是靜觀。靜觀不是棄守，而是一種審視天下的氣度與胸襟。太極劍正是以不變應(yīng)萬(wàn)變的靜觀，一步步洞觀破綻，最終一招制勝。馬偉明面對(duì)船舶技術(shù)落后的難題時(shí)，正是憑其對(duì)科學(xué)發(fā)展的靜觀，選定了中壓直流路線，一舉完成了跨時(shí)代的超越。用冷靜的目光審視困難以深刻了解其本質(zhì)，看似無(wú)為，實(shí)則處處暗藏鋒芒。

而直面是剛，是靜觀認(rèn)知后的勇敢實(shí)踐。直面需要降龍十八掌至剛至猛的勇氣，需要不懼強(qiáng)力、逆勢(shì)硬拼的決絕。但真正的直面絕不是無(wú)謂的冒進(jìn)與魯莽，而是靜觀形勢(shì)后的清醒與智慧。這正是七傷拳與降龍十八掌的區(qū)別。一樣威力無(wú)窮，七傷拳一味求猛卻傷及自身，降龍十八掌卻在正面對(duì)抗中最大限度減少自身?yè)p害?；赝?，歷史上多少鋪天蓋地聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義，沒(méi)有綱領(lǐng)指引方向，只是逞一時(shí)之勇，最終的結(jié)局都是草草覆滅；而共產(chǎn)黨人卻在靜觀中看清了“持久戰(zhàn)”的必要性，不屈不撓而又冷靜清醒地進(jìn)行抗?fàn)?，終成燎原之勢(shì)。此二者所差并非勇氣，而是靜觀帶來(lái)的對(duì)困難本質(zhì)的深刻認(rèn)知。

然而只是奔突進(jìn)攻往往也難以解決難題，學(xué)會(huì)迂回，才能避其鋒銳攻其要害。“凌波微步”可以避開(kāi)正面圍堵，在困難暫時(shí)無(wú)法解決時(shí)適時(shí)退讓?zhuān)Ｓ猩Φ耐瑫r(shí)出奇制勝。無(wú)論是劉備從青梅煮酒的退讓到赤壁的發(fā)力，還是“敵進(jìn)我退，敵退我追”的游擊戰(zhàn)術(shù)，抑或是棋盤(pán)中舍子避讓以拓局面的精妙一手，都蘊(yùn)含著迂回的哲理。迂回，才能在挫折中恢復(fù)實(shí)力，并繼續(xù)前行。它與直面攻守一體，奇正結(jié)合。

而在一次次的直面與迂回中，我們又能習(xí)得靜觀所需的眼光與心境，這是靜觀的涵養(yǎng)源頭。靜觀、直面與迂回，正是有了這樣的格局與生命態(tài)度，我們才能在面對(duì)高崖險(xiǎn)嶺時(shí)進(jìn)退自若。

里爾克曾言：“艱難的生活永無(wú)止境，但因此生長(zhǎng)也無(wú)止境?！痹谂c人生難題的對(duì)峙與抗?fàn)幹校覀兘K將揮散迷煙，見(jiàn)山長(zhǎng)水闊，星河璀璨。

評(píng)點(diǎn) ：“應(yīng)對(duì)人生困難”是老生常談的話題，如何讓老話題的論述翻出新意、開(kāi)掘深意，文章做了幾個(gè)嘗試。首先，選取了金庸小說(shuō)中的幾種武學(xué)作為比喻和對(duì)比的素材，既能使“靜觀”“直面”“迂回”的內(nèi)涵闡釋形象化，又增添趣味，抓人眼球。其次，在主體段落的論證方法上頗有講究，力避雷同：論“靜觀”，引證與點(diǎn)例結(jié)合以豐富表達(dá)；論“直面”，用對(duì)比論證突出觀點(diǎn)；論“迂回”，用不同領(lǐng)域的事例組成排例增強(qiáng)氣勢(shì)。另外，文章講求論證的思辨性，對(duì)“直面”做了辯證分析；注重關(guān)系的闡釋?zhuān)瑢?duì)三個(gè)中心詞關(guān)系的闡釋全面深刻。

（編輯：關(guān)曉星）