王學(xué)華

誤區(qū)四：貌合神離，似是而非。

在高考作文中，不少考生所用素材是生活中的所聞、所見、所感，是真實的，但卻不能反映事物的本質(zhì)，不能很好地為主題服務(wù)，貌合神離，似是而非；有些文章看似洋洋灑灑，卻套路式、標(biāo)簽式呈現(xiàn)，不能契合文章的中心，如同一枚葉子，表面完整，卻干枯無色，沒有鮮活的生機。如下面的文段：

疫情期間，宅家的網(wǎng)友們化身美食、穿搭、健身博主，借助各大社交平臺曬出自己的抗疫日常，讓屏幕這邊的我們不禁感嘆“高手在民間”。一些明星們盡顯廚神本質(zhì)，素人們也不認(rèn)輸，紛紛加入廚藝大賽。我的爸爸也開始對著屏幕學(xué)燒名菜，一天學(xué)一個，一個多月的時間竟然學(xué)會了30多個名菜的燒法，也讓我們在這些居家的日子里大快朵頤，寂寞無聊的生活逐漸變成了一種快樂和享受。——天津一考生《人間煙火氣，濃濃愛國情》

上述文字是疫情期間的真實素材，但這樣的素材不見得就典型，不見得能夠反映事物的本質(zhì)，因為不能完全去論述煙火氣與愛國情之間的關(guān)系，更不能證明“功成必定有我”的道理，讀起來給人的感覺是貌合神離，似是而非。

規(guī)避策略

選用素材時眼光要犀利，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。面對紛繁復(fù)雜的素材，要多追問幾個“為什么”，力爭能夠以小見大，能夠“一葉落而知天下秋”。這樣舉一反三，才能觸及本質(zhì)，緊扣主題。

運用示例：疫情期間，宅家的許多網(wǎng)友化身美食博主，一些明星們也盡顯廚神本質(zhì)。我的爸爸也開始對著屏幕學(xué)燒名菜，一個多月的時間竟然學(xué)會了30多個名菜的燒法，也讓我們在這些居家的日子里大快朵頤。居家隔離，隔不斷的是人間煙火氣，隔不斷的是對美好生活的追求，隔不斷的是愛與情誼。

誤區(qū)五：語言拖沓，不夠精彩。

縱觀考場作文，在語言表達(dá)方面也存在許多問題，其中最主要的就是在素材運用上表現(xiàn)出語言拖沓、不精彩的毛病，有的文章照搬照抄所謂的經(jīng)典素材，不經(jīng)過自己的思考；有的文章毫無節(jié)制地敘述社會熱點素材，不知道怎樣裁剪；有的文章所舉事例尚能論證中心論點，但其在運用的過程中，語言拖沓，毫無精彩可言，所有這些都嚴(yán)重影響了文章的得分。如下面的文段：

錢海軍是國家電網(wǎng)浙江省慈溪市供電公司客服中心社區(qū)經(jīng)理，從事電力服務(wù)工作30年，從一名普通電力工人成長為有口皆碑的“萬能電工”。1999年，他加入社區(qū)義工組織，熱心幫居民排除電力故障。起初，他自己一個人做公益，后來他分別擔(dān)任慈溪市和寧波市“錢海軍志愿服務(wù)中心”理事長，帶領(lǐng)1200多名志愿者做公益，成為當(dāng)?shù)刂驹阜?wù)的領(lǐng)軍人。30年來，錢海軍結(jié)對幫扶了100余位空巢和孤寡老人，捐助了27名貧困學(xué)子，免費上門維修超過1萬次。錢海軍志愿服務(wù)中心實施的“千戶萬燈”困難殘疾人家庭室內(nèi)照明線路改造項目，覆蓋浙江、西藏、吉林、貴州、四川5個省份，累計幫助6000余戶完成改造，惠及6萬余人。他手寫了500張名片，每次出工都送上一張?？紤]到老人們眼神不好，他特意把電話號碼寫得很大?！拔以缸鲆槐K燈，照亮別人，溫暖自己?！边@是錢海軍在熱愛中的選擇，因為選擇熱愛，所以創(chuàng)造未來?！|寧一考生《選擇熱愛，創(chuàng)造光明未來》

上文的論點是——選擇熱愛，創(chuàng)造未來。以“時代楷?！卞X海軍為例當(dāng)然不成問題，但在使用素材的過程中，語言不精練，蕪雜紊亂，素材中出現(xiàn)較多與論點無關(guān)的內(nèi)容，這些都影響了觀點的表達(dá)。所以，修改的時候，應(yīng)該對錢海軍的素材進行濃縮提煉，保留與中心論點有關(guān)的內(nèi)容，其他可以刪去，使觀點的表達(dá)更加集中、精練。

規(guī)避策略

考場作文要規(guī)避“素材語言拖沓、不精彩”的誤區(qū)，應(yīng)該注意以下幾種方法：

1.緊扣論點，突出重點。陳述材料要圍繞論點進行概括，突出側(cè)重面。

2.詳略得當(dāng)，巧妙組合。運用概括性的語言與具體表達(dá)相結(jié)合的方法，使用材料時可采用多種表達(dá)方式的綜合運用。

3.整散結(jié)合，長短結(jié)合。如果使用多個事例，就盡可能采用排比形式，增強氣勢，再綜合評價。

運用示例：錢海軍從一名普通工人成長為有口皆碑的“萬能電工”，靠的是熱愛。從事電力服務(wù)工作30年，癡心不改，唯愛不變。一?；鸱N燃起一團火焰，一束光芒照亮一片天空。錢海軍和他的團隊從“追尋光”，到“成為光”，再到“散發(fā)光”，以點滴之力匯聚耀眼的能量，帶動身邊人投身志愿服務(wù)行動，創(chuàng)造光明未來。

誤區(qū)六：忽視情境，選材不當(dāng)。

情境條件下的寫作是高考作文的命題趨向，如2019全國Ⅱ卷高考作文題“青春接棒，強國有我”要求考生以“青年當(dāng)事人”身份，在五個特定情境中任選其一，以特定的身份完成規(guī)定任務(wù)寫作。但我們的許多考生在寫作中卻忽視了這五個特定的情境——五四運動學(xué)生集會、開國大典慶祝游行、新生開學(xué)典禮、收看“紀(jì)念五四運動100周年大會”、寫給功勛人物國慶節(jié)慰問信，或者把這五個節(jié)點混在一起，或者單純地敘述歷史，或者空洞地發(fā)表議論，不能很好地切合情境。如下面的文段：

……五四運動最大的意義，我想便是打破了我們的“一直都如此”，它也是之于愚昧落后的怒吼，是為改變滿目瘡痍的奔走，體現(xiàn)的是青年的膽氣和擔(dān)當(dāng)。

十年飲冰，難涼熱血；百年回首，自請長纓。

于是，“兩彈一星”功勛獎獲得者程開甲，放棄優(yōu)厚的國外待遇，學(xué)成歸國，獻(xiàn)身于我國的核武器研究；二十六歲便登上開山島一守就是三十多年的王繼才，在浪花拍岸中堅守著他的赤子情懷；從繁華的城市走進大山深處的徐本禹，用剛剛畢業(yè)青年學(xué)子的柔弱肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)……（陜西一考生《在五四運動學(xué)生集會上的演講》）

這篇作文的具體情景是“在五四運動學(xué)生集會上的演講”，所以，寫作時應(yīng)緊扣這一特殊的情景。然而，上文中第一段五四運動的意義是后人的評價，這顯然已經(jīng)脫離了應(yīng)有的現(xiàn)實情境。第二段表明并非是現(xiàn)場演講，而是回憶，脫離了情境。第三段所用素材均為近些年熱點人物素材，與五四運動的情境不符。

規(guī)避策略

1.牢記預(yù)設(shè)情境。作文材料往往會預(yù)設(shè)一個情境。這一特征要求考生在寫作時，一定要讀懂題目所設(shè)置的情境，且一定要在文章中體現(xiàn)出來。

2.明確寫作任務(wù)。題目會在預(yù)設(shè)的情景中限定一個寫作任務(wù)。這一特征要求考生一定要明確自己的“任務(wù)”：是寫一封信，還是寫演講稿等等。

3.理解交際語境。面對這類設(shè)置了交際語境的任務(wù)驅(qū)動型作文，要選擇一種自己熟悉的交際語境，寫作時一定要把自己放在題目所設(shè)置的交際語境中，要懂得“設(shè)身處地”。

運用示例：……今天是1919年5月4日，這必將是一個載入史冊的日子，因為今天正是我輩青年學(xué)生覺醒之日，是我輩青年學(xué)生勇敢地站出來，向帝國主義和封建主義發(fā)出挑戰(zhàn)的日子，我們將迎來中國青年的新生。就在幾天前，巴黎和會上中國外交失敗，山東半島落入日本帝國主義的魔爪，我輩青年又怎能再沉默下去？國將不國，何以家為？

（編輯：李躍）