如何圍繞中心意思寫作

特邀名師：楊友情湖南省祁陽市明德小學(xué)

古代有個(gè)讀書人，走了三百里路，去向大師請教寫文章的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說：“你不要拜我為師，你拜它為師吧?！蹦莻€(gè)書生對蜘蛛網(wǎng)看了整整三天，忽然悟出了其中的道理，從此文章大有進(jìn)步，且考場得意，中舉成名。事后，有人問他原因，他說：“大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)，蜘蛛網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈圍繞中心編織而成?！?/p>

孩子們，通過這個(gè)小故事，你們體會到了什么呢？是的，對于一篇文章而言，“中心”才是重中之重。確立文章的中心，就如樹木一樣，它的根深，枝葉也就繁茂了。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)梁容若老師《夏天里的成長》，看他是如何圍繞中心意思寫作的吧！

【名家經(jīng)典】

夏天里的成長

文/梁容若

夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！救牡闹行木?，引領(lǐng)全文，以“迅速生長”點(diǎn)明夏天事物成長的特征?！?/p>

生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。【本段落跟全文一樣采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，第一句是這一段的中心句。】你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)?！具@一句從視覺和聽覺的角度寫出了瓜藤、竹子、高粱長度和高度的變化?！孔蛱焓前?，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。【本段主要列舉了生活中常見的有生命的物體，按照時(shí)間變化長短的順序，以及形態(tài)的變化點(diǎn)明中心。】

草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。俗話說：“不熱不長，不熱不大。”【此處引用俗語，生動形象地說明了夏天炎熱，有利于萬物迅速生長?！侩S著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。【本段主要以山、地、河、鐵軌、柏油路這些無生命的事物的變化寫夏天的“生長”?！?/p>

一過夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。升級、跳班，快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長。北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，看谷秀?！庇终f：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！薄敬颂幰脙删滢r(nóng)家諺語，生動形象地表達(dá)了要趕時(shí)候盡量長的意思。】農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長?！咀詈笠痪錇楸径沃行木洌瑫r(shí)在結(jié)尾點(diǎn)明中心思想，收束全文。文章通過萬物都在夏天生長的自然現(xiàn)象，告誡大家要珍惜時(shí)間，快速成長，增長才干?！?/p>

【學(xué)生仿寫】

革命之光

湖南省祁陽市百花完全小學(xué)夏俊源

革命之光就是讓無數(shù)革命者前赴后繼，舍生取義的崇高理想和堅(jiān)定信仰。

我在無數(shù)的革命故事中看到了革命之光。在那里，我看到的不是輝煌璀璨的霓虹燈，而是郝副營長用生命點(diǎn)燃的星星之火，在黑暗中為戰(zhàn)友們照亮前進(jìn)的道路；我看到的不是普通的魚鉤，而是銹跡斑斑卻閃著金光，讓三個(gè)長征中的戰(zhàn)士頑強(qiáng)活下去的希望；我看到的不是溫暖的篝火，而是邱少云背上燃燒著的熊熊烈火……

每一個(gè)閃爍著革命之光的故事中，都有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的生命在托舉。碉堡橋下，年僅19歲的董存瑞，一手托起炸藥包，一手毅然決然地拉燃了導(dǎo)火索，用自己年輕的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路；渣滓洞中，江竹筠受盡酷刑，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，領(lǐng)導(dǎo)獄中戰(zhàn)友，同敵人展開艱苦的斗爭；上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光用血肉之軀堵住敵人的槍口，為沖鋒部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路；狼牙山上，馬寶玉等5位壯士不顧個(gè)人安危，誘敵上山，舍生取義，為大部隊(duì)和群眾的轉(zhuǎn)移贏得了寶貴時(shí)間……信仰鑄就忠誠，為了民族的解放，無數(shù)革命先烈用生命點(diǎn)燃一道道悲壯的革命之光，為后來者照亮了前進(jìn)的方向。

到底是什么力量讓他們義無反顧，視死如歸？是什么力量讓陳樹湘烈士在負(fù)傷被俘時(shí)忍痛絞斷自己的肚腸？是什么力量讓年僅15歲的劉胡蘭從容不迫，在敵人的鍘刀面前挺起胸膛？是什么力量讓胡秀芝等8名女烈士從容投江？是什么力量讓長津湖的一排排志愿軍戰(zhàn)士，俯臥在零下40℃的陣地上，被凍成了冰雕，依然手握鋼槍……

歷史的屈辱，民族的存亡，讓他們把生命奉獻(xiàn)給了祖國。美好的愿望，不變的信仰，讓他們扛上刀槍，踏上萬里征途。他們是中華兒女，是血肉之軀，也是特殊材料鑄成的錚錚鐵骨。他們把崇高的理想融入生命，點(diǎn)燃永不熄滅的革命之光，永遠(yuǎn)照亮中國人民前進(jìn)的道路。

全文的中心句，引領(lǐng)全文，寫出了作者對“革命之光”的深刻理解。

本段的中心句，總領(lǐng)全段。

圍繞本段的中心句，精選三個(gè)典型的事例來說明“我”看到的“革命之光”。

既是本段的中心句，又是過渡句，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。

小作者運(yùn)用排比的修辭手法，精選了幾位革命先烈的英雄事跡，突出了他們舍生取義的精神。

總結(jié)全段，深化主題，點(diǎn)明中心，語言生動而富有感染力。

小作者巧妙地運(yùn)用排比的修辭手法設(shè)問，突出革命先烈從容不迫、英勇犧牲的高大形象，語言鏗鏘有力，既撼人心魄，又引人深思。

結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，升華主題，引發(fā)讀者的強(qiáng)烈共鳴。

（指導(dǎo)老師夏艷華）

愛讓生活更美好

湖南省祁陽市明德小學(xué)章洛曉

在林則徐的心中，愛是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的民族大義；在陶淵明的心中，愛是“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”的超凡脫俗；在蘇軾的心中，愛是“十年生死兩茫茫”的刻骨銘心……于我而言，愛如山，愛如蜜，愛如光，愛讓我的生活更加美好。

愛如山！那是一個(gè)難忘的夜晚，我因?yàn)榛夹鹿诜窝滓恢备邿煌?。?dāng)時(shí)一藥難求，一家人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。爸爸馬不停蹄地把城區(qū)內(nèi)外各大藥房跑了個(gè)遍，最后在一個(gè)朋友家借到了一顆布洛芬。服藥之后，我退燒了，爸爸卻一直守在我的床前，徹夜未眠。當(dāng)我在迷糊中睜開雙眼，爸爸那堅(jiān)實(shí)的身影總是如大山一般給予我力量和溫暖。我想，愛就是這大山般偉大的父愛吧。

愛如蜜！我是一個(gè)多愁善感、內(nèi)向敏感的孩子，經(jīng)常悶悶不樂。直到那一次，我的新同桌——一個(gè)和我差不多大的小女孩，她向我伸出雙手，笑著說：“你好呀！我們以后就是同桌了，我叫紫嫣，你叫什么？”她的笑容讓我覺得無比甜蜜。我也笑了起來：“我叫洛曉，你也好呀！”從那以后，我們成了無話不談的朋友。我想，愛就是糖果般甜蜜的友情吧！

愛如光！回首6年的小學(xué)時(shí)光，敬愛的老師總在用自己的方式關(guān)愛著我。語文老師曾無數(shù)次鼓勵我，數(shù)學(xué)老師曾無數(shù)次鞭策我，還有很多老師，她們就如一縷縷陽光，用不同的方式溫暖著我，激勵我努力學(xué)習(xí)、成長，幫助我實(shí)現(xiàn)人生的小目標(biāo)。我想，愛就是如陽光般溫暖的關(guān)愛吧。

萬般恩情何處是？盡在相對無言中。如山般的父愛，讓我充滿力量；如蜜般的友誼，讓我快樂滿滿；如光般的師恩，讓我奮勇前行。正因身邊有許許多多以不同方式愛著我的人，我的生活才如此美好。

運(yùn)用排比的修辭手法，引用名人的詩句，氣勢非凡，突出本文中心。

本段中心句，承上啟下，引領(lǐng)下文。

圍繞本段中心，用細(xì)膩的筆觸刻畫出父親對“我”深厚的愛。總分總的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

語言樸實(shí)，小作者圍繞“愛如蜜”這個(gè)中心，選擇了一件生活中的小事來突出主題。

本段略寫，小作者緊緊圍繞“愛如光”這個(gè)中心，闡述老師的愛對“我”的影響。

此處排比句的運(yùn)用加強(qiáng)了語氣，升華了全文的中心思想。

（指導(dǎo)老師楊友情）

【學(xué)生仿寫】

謙讓是一種美德

湖南省祁陽市百花完全小學(xué)吳崢

“海納百川，有容乃大”，生活中處處充滿謙讓，謙讓是一種美德，它使我們的生活更加美好。

謙讓才能化干戈為玉帛?！妒酚洝分械拇髮④娏H為趙國出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功，他覺得藺相如僅有三寸之舌，官職卻在自己之上，心里很不服氣，于是處處刁難。但藺相如卻處處讓著廉頗，他說：“秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國，是因?yàn)橛形覀?，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然趁機(jī)來攻打我們，我之所以處處避讓廉將軍，為的是我們趙國??！”廉頗聽后羞愧不已，主動負(fù)荊請罪，從此他們成了好朋友，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國。《三國演義》中，周瑜因嫉妒而死，死前還長嘆：“既生瑜，何生亮?！比绻弥t讓，與諸葛亮精誠合作的話，不僅他的命運(yùn)會改變，甚至連歷史都可能被改寫。

謙讓才能化尷尬為力量。大文豪歌德在公園中散步，當(dāng)他走上一座獨(dú)木橋時(shí)，迎面走來了一位曾批評過他作品的批評家。這個(gè)批評家傲慢地發(fā)話：“我這個(gè)人從來不會給傻子讓路?！备璧挛⑽⒁恍?，轉(zhuǎn)身退下獨(dú)木橋，回答道：“而我卻恰恰相反。”就這樣，歌德用坦蕩的胸懷完美地詮釋了什么是以讓為進(jìn)，似退實(shí)進(jìn)。

謙讓才能讓生活更加美好。沒有紅綠燈的情況下，車與車之間互不相讓，就會導(dǎo)致交通癱瘓；兩只羊相逢在獨(dú)木橋上，如果都不相讓，僵持下去只能自食其果；兩個(gè)朋友在生活中，如果互不相讓，那他們的友誼遲早會破裂……

謙讓是一種美德，一個(gè)人的胸懷大小決定這個(gè)人的格局高低。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。與其針鋒相對，把局面搞僵，倒不如各退一步，和平共處。千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？

引用林則徐的自勉聯(lián)“海納百川，有容乃大”，證明本文中心論點(diǎn)“謙讓是一種美德”。

本段的中心句，也是本文的分論點(diǎn)之一。

圍繞本段中心句，從正、反兩個(gè)方面對比論證，說明“謙讓才能化干戈為玉帛”的道理。

本段的中心句，也是本文的分論點(diǎn)。

圍繞本段中心句，小作者列舉歌德的經(jīng)歷來說明“謙讓才能化尷尬為力量”的道理。

本段的中心句，也是本文的第三個(gè)分論點(diǎn)。

圍繞本段的中心句，小作者用豐富又貼近生活的事例，從反面論證“謙讓才能讓生活更加美好”，使文章更有說服力。

總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)明中心，升華主題。

（指導(dǎo)老師黃文波）