劉恒

“老師，小明亂丟垃圾?！薄袄蠋煟倹]認(rèn)真做眼保健操，被大隊(duì)干部扣分了。”“老師，小鵬和小亮在打架?！?/p>

……

聽到這些轟炸機(jī)般的告狀聲，作為班主任的你是否頭痛欲裂？是否內(nèi)心崩潰？有時(shí)火上來了，真恨不得將屢教不改的學(xué)生狠揍一頓。當(dāng)然，這是不可能的，也行不通，必須想辦法引導(dǎo)學(xué)生向善向美。

低年級教師常常會獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花或一枚小星星，而得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生總會心滿意足，興奮之情溢于言表?？蓪τ谥懈吣昙墝W(xué)生而言，這招顯然已經(jīng)行不通了，要另辟蹊徑。

一個(gè)偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)班上許多男生喜歡收集一些游戲卡片，而女生則會收集一些有卡通圖案的小卡片，他們常常在課間聚在一起討論誰的“收藏”更齊全，那些沒有加入“收藏”隊(duì)伍的學(xué)生倒顯得不合群了?？吹竭@一現(xiàn)象，我突發(fā)奇想：何不用小卡片去引導(dǎo)學(xué)生，管理班級呢？

想法有了，但是具體怎么實(shí)施，還需要全盤考慮。

我把男生和女生收集的卡片拿來研究，試圖從卡片上找出“抓手”。我發(fā)現(xiàn)，女生收集的卡片除了有卡通圖案的，還有一些能寫課程表（這些卡片反面是空白的）。我感覺挺實(shí)用，便嘗試在卡片空白一面簽上自己的名字，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。不曾想，這一做法收到了很好的效果，班里出現(xiàn)了“求卡若渴”的現(xiàn)象。

為了讓卡片一直吸引學(xué)生，我請人刻了兩個(gè)印章，一枚印章上面刻有“Very Good”，另一枚是我的私章。通過在圖片上加蓋不同的印章，將卡片分為“黃金卡”“鉑金卡”“銀卡”（只有老師簽名的為“銀卡”，在此基礎(chǔ)上加印英文印章的為“鉑金卡”，最后加蓋老師私章的為“黃金卡”）。這樣既可以讓學(xué)生對卡片保持興趣，又可以減少教師制作卡片的工作量（在前一次獲得的卡片上蓋個(gè)章就行），而且，通過對已有的卡“升級”，讓學(xué)生不再為卡太多不好保管而發(fā)愁。

卡片做出來了，那么，怎么發(fā)給學(xué)生呢？我是這樣做的：

班主任需要確定獎(jiǎng)項(xiàng)的種類，如樂于助人、熱愛集體、學(xué)習(xí)進(jìn)步等，針對學(xué)生的不同方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另外，每個(gè)月給班干部發(fā)放一張小卡片作為“工資”，充分調(diào)動(dòng)班干部工作的積極性（個(gè)別不稱職的班干部則不予發(fā)放）。

在教室的墻上掛上小卡片獲得數(shù)量排行榜，激勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕幫超，引導(dǎo)學(xué)生積極追求進(jìn)步。對有特別表現(xiàn)的學(xué)生，班主任在其小卡片上寫上簡單的評語。

每周利用班會課評選“卡片大王”，由班干部提名，全班同學(xué)共同評議，讓學(xué)生感受到公平和公正。

學(xué)生可以在犯錯(cuò)誤（非原則性錯(cuò)誤）時(shí)用教師獎(jiǎng)勵(lì)的卡片抵消應(yīng)受的懲罰，班主任收回小卡片以循環(huán)利用。

小卡片的有效期為一學(xué)期。每學(xué)期結(jié)束，根據(jù)小卡片排行榜評優(yōu)表先。學(xué)生可選擇用小卡片兌換小禮品（筆、筆記本、小玩具或書簽等），也可以選擇保留小卡片，以作紀(jì)念。

小卡片，大作用。小卡片獎(jiǎng)勵(lì)方式可以提高學(xué)生的修養(yǎng)，遠(yuǎn)離游戲卡帶來的副作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生向善向美，促進(jìn)班級和諧穩(wěn)定，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)；同時(shí)也能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓班級事務(wù)有條不紊地進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：湖北省黃石市陽新縣興國鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴