謝凡

近兩年，提及教育，談到中小學(xué)校，可能很多人眼前立刻浮現(xiàn)出“壓力”“負(fù)擔(dān)”“焦慮”“內(nèi)卷”等諸多詞匯。這些緊繃的詞語(yǔ)似乎讓學(xué)校、老師和孩子們也繃緊了弦?！半p減”之下重構(gòu)學(xué)校生活，建設(shè)高質(zhì)量學(xué)校教育，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展……如何將豐滿的理想轉(zhuǎn)化為真切的現(xiàn)實(shí)？我們不妨回歸孩子的視角來(lái)探尋答案。

什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？一個(gè)最樸素的標(biāo)準(zhǔn)，就是這所學(xué)校讓孩子們對(duì)上學(xué)充滿期待，總是迫不及待想走進(jìn)校園，而離開(kāi)學(xué)校時(shí)總是依依不舍。那么，什么樣的學(xué)校會(huì)讓學(xué)生向往和眷戀，甚至多年之后依然念念不忘、深情回憶？這兩年，筆者在走訪一些中小學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多校長(zhǎng)不約而同地提到一個(gè)詞：好玩。愛(ài)玩是孩子的天性，而好玩的學(xué)校恰好與孩子們的天性完美契合。那么，好玩的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子？

首先，好玩的學(xué)校，應(yīng)該有可以讓學(xué)生撒歡兒的空間和時(shí)間。這就意味著學(xué)校的場(chǎng)所空間設(shè)計(jì)要遵循兒童的身高比例，方便兒童的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往，符合兒童的使用習(xí)慣，裝飾未必精美華麗，設(shè)施未必完備齊全，但是安全、便捷、舒適、自然。這就意味著學(xué)校的時(shí)間安排除了課堂和作業(yè)，還要有可以觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)的時(shí)間，還要有可以閱讀、奔跑、嬉戲、發(fā)呆的時(shí)間。

我們看到，有的學(xué)校將教室變成孩子們的另一個(gè)家，除了學(xué)習(xí)空間，還有閱讀和活動(dòng)空間，舒適的地墊和矮凳可以讓學(xué)生恣意釋放；有的學(xué)校將校園變成圖書(shū)館，讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都散發(fā)書(shū)香；有的學(xué)校建起小型博物館，將養(yǎng)殖園建成豐富的生態(tài)系統(tǒng)，讓好玩的探究問(wèn)題源自真實(shí)的校園生活；還有的學(xué)校將3D立體創(chuàng)意“人形墻”、攀巖墻、文創(chuàng)產(chǎn)品超市等搬進(jìn)校園，在有限的場(chǎng)域構(gòu)筑了“模擬世界”……學(xué)校所構(gòu)建的生活時(shí)空，影響著學(xué)生的生命質(zhì)量。無(wú)論是空間的規(guī)劃布局，還是時(shí)間的設(shè)置安排，教育時(shí)空的延展度，考驗(yàn)著管理者的理念，檢視著教育的溫度。

其次，好玩的學(xué)校，應(yīng)該有好玩的課程和課堂。好玩的學(xué)校更強(qiáng)調(diào)“有趣的靈魂”。這就意味著學(xué)校的課程內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)要“有意思”，要觀照兒童思維與認(rèn)知的差異、知識(shí)與能力的進(jìn)階、興趣與愛(ài)好的發(fā)展，讓學(xué)生愿意樂(lè)此不疲去探索。這就意味著課堂上不僅有瑯瑯書(shū)聲，還要有辯論聲和笑聲；不僅是你講我聽(tīng)的被動(dòng)承接，還要有好奇的探究、觀點(diǎn)的質(zhì)疑、思想的對(duì)話、全情的投入。

我們看到，很多學(xué)校不僅有體藝類、科創(chuàng)類、實(shí)踐類課程的多樣態(tài)呈現(xiàn)，還讓課程鏈接完整的兒童生活，滋養(yǎng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。有的學(xué)校以課本劇編演激活學(xué)生的多元智能，有的學(xué)校以“故事風(fēng)暴”課程帶領(lǐng)學(xué)生做思維體操，有的學(xué)校以“游戲日/周”取代傳統(tǒng)的六一慶典，讓游戲成為最好的課程。為了讓學(xué)習(xí)變得好玩，有的學(xué)校為學(xué)生定制個(gè)性化課表，幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和適合的學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)校通過(guò)“螞蟻群落探秘”等主題撬動(dòng)學(xué)生的全學(xué)科學(xué)習(xí)，有的學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生在“遠(yuǎn)足節(jié)”上用腳步丈量世界……好玩的課程與好玩的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在真實(shí)鮮活的生活中、在積極的情感體驗(yàn)中、在與同伴協(xié)同攻堅(jiān)中，不斷打開(kāi)探索未知世界、直面未來(lái)人生的大門。

最后，好玩的學(xué)校，應(yīng)該有好玩的老師和校長(zhǎng)。寬松和諧、飽含親情的師生關(guān)系，是學(xué)生“縱橫馳騁”的堅(jiān)強(qiáng)后盾。好玩的老師可能睿智博學(xué)、思維敏捷、才華灼灼，是學(xué)生仰慕的“大先生”；可能幽默風(fēng)趣、善解人意、耐心包容，是懂學(xué)生的“大朋友”。他們或是教學(xué)中有“絕招兒”，上課時(shí)善于調(diào)控氣氛、設(shè)置懸念、激發(fā)思辨、揭示哲理，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在一個(gè)個(gè)未知領(lǐng)域探秘尋寶，把課上得好玩有趣；或是生活中有活力，不拘泥、不刻板、不“OUT”，愿意跟學(xué)生同行共情，能夠與學(xué)生平等對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生攀爬一級(jí)級(jí)人生階梯，成為學(xué)生的知己伙伴。他們可能并不完美，但卻可以成為學(xué)生校園生活中最好玩的記憶。

好玩的學(xué)校里，怎會(huì)少得了一位好玩的校長(zhǎng)？這樣的校長(zhǎng)有情懷、有智慧、有擔(dān)當(dāng)，更有一顆童心。他們?cè)敢馍钊胙芯績(jī)和?，真正理解兒童、尊重兒童，以兒童的視角和思維去發(fā)現(xiàn)、去思考，從兒童的需求出發(fā)進(jìn)行學(xué)校設(shè)計(jì)，從而讓教育真正尊重和成全每個(gè)生命。在校園里，能夠隨時(shí)與孩子們對(duì)話，蹲下身子耐心聽(tīng)學(xué)生講故事的校長(zhǎng)是好玩的；能夠跟學(xué)生一起在操場(chǎng)上奔跑，一起踢足球、打籃球的校長(zhǎng)是好玩的；能夠和學(xué)生一起打雪仗、玩游戲，在節(jié)日里進(jìn)行角色扮演的校長(zhǎng)是好玩的；能夠帶著學(xué)生創(chuàng)想探究，跟學(xué)生聊機(jī)器人，在技術(shù)應(yīng)用中彰顯科技范兒的校長(zhǎng)是好玩的……

當(dāng)教育告別冰冷的建筑、刻板的流程、生硬的訓(xùn)誡，當(dāng)校園生活變得生動(dòng)、柔軟、溫暖，當(dāng)每個(gè)孩子得以綻放天性、釋放人性、彰顯個(gè)性，這樣的學(xué)校一定是一所好學(xué)校。在這里，孩子們內(nèi)心飽滿、眼神明亮，他們心間有底氣、行動(dòng)有力量，他們能夠坦然面對(duì)風(fēng)雨，勇于求索追夢(mèng)。我們期待這樣的好學(xué)校能夠蓬勃生長(zhǎng)、競(jìng)相涌現(xiàn)。

（作者單位：本刊編輯部）

（編輯 王淑清）