書名：《高校思想政治教育長效機制路徑選擇》

作者：單春曉，延諾

出版社：中國社會科學出版社

ISBN：978-7-5203-2137-2

出版時間：2018 年8 月

定價：59 元

在課程思政的育人戰(zhàn)略背景下，鋼琴課教學需要打破藝術教學“孤島化”現象，將思政教育融入鋼琴專業(yè)教學，將育才與育人相統(tǒng)一，從而培育德藝雙馨的鋼琴藝術人才。當前高校思想政治教育還存在教學重視程度不足、教學內容空洞、教學方式死板、教學載體單一等問題。在OBE 教育理念的指導下，實現鋼琴課與課程思政雙向融合，有助于破解傳統(tǒng)教學模式的弊病，打造全新的高校鋼琴課程思政教學體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制。

單春曉、延諾編著的《高校思想政治教育長效機制路徑選擇》一書，聚焦高校思政教育長效機制的建設，探討了高校思政教育長效機制的內涵、構建必要性、建立的主要原則、國外經驗對中國的啟示、思政教育長效機制建設的路徑思考等問題。該書兼具前瞻性、理論性、實踐指導性，提出了切實可行的思政教學策略，例如以課堂教學為主導，建立強力高效的領導體制和管理機制、人才保障機制、網絡平臺引領機制等。具體而言，該書對于鋼琴課與課程思政的雙向融合有如下啟示。

一、OBE 教育理念的內涵解析。該書指出，構建思政教育的長效機制應當遵循創(chuàng)新性原則、與時俱進原則、實事求是原則等。基于此，筆者引入成果導向教育(OutcomeBasedEducation)，簡稱OBE 教育理念，探討鋼琴課與思政課的雙向融合。OBE 教育模式是一種反向設計教學結構的教育模式，以結果倒推教育過程以制定教學計劃。OBE 教學理念強調教學應秉持明確的教學目標，配合彈性化的教學設計，重視學生的個性化發(fā)展，強調能力本位和績效責任，注重對學生的學習過程和學習成果進行總結分析，是一種能夠快速提升教學質量的教學模式。

二、OBE 教育理念下鋼琴課程思政教學的價值意蘊。OBE 教育理念是培養(yǎng)應用型人才、迅速提升教學質量的新型教學理論，基于該理念推進鋼琴專業(yè)課堂思政具有多重價值意蘊。

其一，有助于提升鋼琴專業(yè)課堂思政的教學成效。OBE 教學理念以目標為導向，在教學過程中剪除無效或低效的教學動作，力求以最優(yōu)方案構建高效實用的教學課堂。基于OBE 理念的鋼琴專業(yè)課堂思政教學，將鋼琴專業(yè)教學的“才育”以及思政教學的“德育”作為目標靶向，從實踐教學出發(fā)制定教學計劃，有助于充分發(fā)揮鋼琴專業(yè)與思政教學的互動優(yōu)勢，實現教學方式的多樣性、教學內容的科學性、教學結果評估的有效性。

其二，有助于激發(fā)學生的內在動力。OBE 教學理念秉持“以學生為中心”的教學理念，認為人人都可能成功，探索符合學生個性化需求的教學方案。在鋼琴專業(yè)的課程思政教學中，基于OBE 教學理念，教師在選擇教學方式中，尊重學生的個性化選擇，鼓勵展開團隊建設，打造翻轉課堂，極大提升了學習的互動性和自主性。學生則以特定目標為導向展開學習，能夠極大提升學習效率，獲取學習的成就感和滿足感。

其三，有助于降低高校教育成本以及學生的學習成本。鋼琴專業(yè)課程與思政課程的融合，不但能夠為鋼琴教學注入新的教育元素，還能準確把握鋼琴教學的政治方向，引導學生樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀。與此同時，兩大課程體系同步進行，還能節(jié)約高校的教學資源、人力資源，減輕學生的學習壓力。

三、OBE 教育理念下鋼琴課與課程思政雙向融合的路徑選擇。如該書所言，構建高校思政教育的長效機制是實現中華民族偉大復興的思想保障。然而，搭建鋼琴課與課程思政的長效融合機制是一項系統(tǒng)工程，需形成全新價值體系指導下的課程教學新機制，才可形成教學成果“滾雪球”的正向效應。

首先，要制定清晰的課程目標。培育出學生對于鋼琴專業(yè)課程思政較高的興趣度和認同感，是兩大課程體系雙向融合的根本前提。因此，在制定課程目標時，需以OBE 教育理念為藥方，開展充分的調研，包括專家論證、學生興趣與需求調研、學情分析等。在此基礎上，制定行之有效的課程目標。

其次，要有豐富多元的課程教學形式。鋼琴課與課程思政雙向融合需要變革傳統(tǒng)教學模式，不斷引入新理念、新形式以達成教學目標。教學形式應當力求多樣化，包括鋼琴線下課程拓展、考核形式拓展、趣味競賽、案例共享、專業(yè)講座等。教學利用新媒體、大數據技術，拓展教學的時空外延。通過豐富的線下實踐，有助于在學生不斷的歷練、反思和改進中達成良好的教學效果。

最后，要有完善的教學保障體系。教學保障體系決定了教學目標能否達成、教學計劃能否順利開展?；贠BE 教育理念，高校需為鋼琴課程思政提供有力的資源支持，完善學習平臺建設、組織機制建設，盡可能滿足教師的教學需求和學生的學習需求。