婁青燕

這學(xué)期，我擔(dān)任高一年級班主任。勞動課上，勞動委員李娜早早安排好了大掃除相關(guān)工作。40 分鐘后，整理過的教室干凈許多?？墒羌?xì)細(xì)檢查，我不禁皺起眉頭：擦墻面瓷磚和窗戶的濕抹布隨意扔在一個凳子上；老師觀課用的桌椅隨意擺放在教室后面，學(xué)生的課桌椅排列仍有參差；空調(diào)遙控器霸道地橫躺在講臺中間……

陸續(xù)有學(xué)生進(jìn)入教室準(zhǔn)備上晚自習(xí)。我不動聲色地用手機(jī)拍下教室的“瑕疵”，靜靜觀察有沒有學(xué)生主動修正這些“瑕疵”。遺憾的是，沒有。

晚自習(xí)前，我首先表揚(yáng)了全體學(xué)生，然后說：“現(xiàn)在，教室里還有一些‘瑕疵，我們來玩?zhèn)€‘找碴兒游戲吧?！?/p>

學(xué)生很好奇，前后左右地看。班長洪佳佳站起來說：“老師，后面的凳子上還有雜物。”我說：“好，麻煩你把它們歸位?！焙榧鸭寻褲衲ú寄闷饋懑B放在講臺上，把報(bào)紙折起來裝進(jìn)了環(huán)保袋。

“老師觀課的桌椅沒有擺正?！蔽浼t基站起來，把觀課桌椅靠墻放好。

“真不錯！盡管只是稍稍挪了一下桌椅的位置，視覺上是不是更舒服了？”我的眼睛掠過靠近黑板報(bào)的一排紅色小圓凳，那是孩子們參加集會時的座椅。

隨著我的視線，許多學(xué)生看向后面，兩名學(xué)生徑直走到教室后面，把掃帚等衛(wèi)生工具移到后門角落處，把小圓凳摞成兩摞。門打開，剛好能掩住紅凳子，教室的空間又增大了幾許。

我沒說話，朝著兩個孩子豎起大拇指?！斑旬?dāng)”一聲，嚇眾人一跳。原來是一名學(xué)生轉(zhuǎn)身時不小心碰倒了立在墻邊的鐵質(zhì)班牌。我笑著說：“看來班牌急著要大家?guī)退覀€合適的地兒！”“圓凳上有孔，插進(jìn)去剛剛好！”說罷，馬全鑫沖到后面，拿起班牌穩(wěn)穩(wěn)地插進(jìn)那一摞圓凳的小孔中。

一次臨時起意的微班會讓我更加堅(jiān)信，在班級管理中，班主任的工作不是空洞的說教與灌輸，而是智慧的喚醒與引領(lǐng)。