劉玉真

話題導(dǎo)入

在日常生活中，我們每天都在和周圍的人講故事。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，將日常生活、校園生活中的人作為人物故事挖掘的重點(diǎn)，以生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)進(jìn)行想象和虛構(gòu)，相對(duì)容易一些。同學(xué)們的眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，思維要?jiǎng)悠饋?lái)，如果所寫人物做的事情能體現(xiàn)作文的立意，在寫作時(shí)可以放大人物身上的這一個(gè)點(diǎn)，適當(dāng)虛構(gòu)情節(jié)，使人物形象更加豐滿。

范本呈現(xiàn)

老師，我想對(duì)您說(shuō)

◎李木子

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！背烁改?，陪伴我們時(shí)間最長(zhǎng)的就是老師了。剛步入高中，我總是會(huì)想起初中時(shí)陪伴我三年的牛老師。

我認(rèn)為牛老師是我見過(guò)最帥、最幽默，也最負(fù)責(zé)任的班主任。在他的帶領(lǐng)與教育下，我們班的流動(dòng)紅旗名次及考試成績(jī)平均分在年級(jí)里總是名列前茅。在他的物理課上，總是少不了歡聲笑語(yǔ)。在笑聲中，物理課總是過(guò)得非常快。牛老師課堂上的幽默和風(fēng)趣讓我漸漸喜歡上了物理。

但是就在我以為物理很簡(jiǎn)單時(shí)，初三?？紩r(shí)一次次50多分的成績(jī)讓我看清了現(xiàn)實(shí)。每次成績(jī)總是過(guò)不了60，有時(shí)還會(huì)考三四十分。家長(zhǎng)的批評(píng)以及自己內(nèi)心的失望讓我開始害怕這門學(xué)科。上課時(shí)我不敢看牛老師的眼睛，每當(dāng)對(duì)上他的目光，就仿佛看到他的眼里充滿了對(duì)我的期望，我會(huì)趕忙移開視線，心里跟著涌出愧疚的情緒。

一次月考成績(jī)出來(lái)后，牛老師將每一個(gè)成績(jī)下滑的同學(xué)叫到教室門口談話?？粗粋€(gè)又一個(gè)同學(xué)出去，談話結(jié)束再進(jìn)來(lái)通知下一個(gè)同學(xué)，我的心都跳得飛快，眼前的書也讀不到心里去。終于，這一次進(jìn)來(lái)的同學(xué)拍了拍我的肩示意我出去。站起來(lái)的那一瞬間，我突然就不害怕了，像是“赴死”一般，事情已到眼前，不得不面對(duì)。到了門口，稍稍一抬眼便看到牛老師穿著一身黑衣站在墻角。我走過(guò)去，跟他并肩站著，我倆背靠鐵皮柜，一起垂眼看著他手里的成績(jī)單。他一邊指一邊說(shuō)著，我一邊點(diǎn)頭一邊聽著。出乎意料的是，我并沒(méi)有聽到想象中的訓(xùn)斥，也沒(méi)有看到他皺眉生氣，他的表情還是像平常一樣，只不過(guò)多了幾分嚴(yán)肅。牛老師并沒(méi)有只針對(duì)物理這一門學(xué)科，而是將我的每一科成績(jī)都仔細(xì)地分析了一遍，并且?guī)臀叶讼麓慰荚嚨哪繕?biāo)。那個(gè)時(shí)候的他，褪去了年輕老師的青澀，增添了幾分作為一個(gè)孩子父親的成熟。他的一句平常的“加油”，在我最想放棄的時(shí)候幫我重拾了信心。

在一次周末作業(yè)的講評(píng)中，物理卷子最后一道題做出來(lái)的同學(xué)只有極少數(shù)，其中就包括我。牛老師在講題結(jié)束時(shí)說(shuō)：“木子是自己做出來(lái)的?！蔽姨ь^看他，他臉上有著燦爛的笑容，四周沒(méi)有掌聲，但我能感受到其他同學(xué)向我投來(lái)佩服的目光，而牛老師的目光里滿是驕傲。

或許是他的幽默，也或許是他對(duì)我的幫助，關(guān)于他的記憶總在我腦海中揮之不去。老師，我想對(duì)您說(shuō)：我愛您，也想您，更謝謝您！

【山東菏澤市定陶區(qū)第一中學(xué)】

眾說(shuō)紛紜

劉老師：從父母目送我們走進(jìn)幼兒園的那一刻起，我們便開始了校園生活。校園里有我們的歡樂(lè)與悲傷，有我們的挫折與成長(zhǎng)。在這里，我們知道了世界的廣大，感受到了知識(shí)的力量，擁有了同學(xué)的情誼，得到了老師的關(guān)懷……多彩的校園、豐富的生活，是寫作選材的沃土。這篇作文講述與牛老師之間的故事，抒發(fā)對(duì)牛老師的感激之情，以生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)對(duì)老師的尊敬，用真摯的感情表達(dá)對(duì)老師的愛戴。如果讓你選擇一位老師來(lái)寫，你會(huì)選擇用怎樣的角度觀察他、描寫他呢？

路慶爽：劉老師是幽默的，不是很嚴(yán)厲。他中等身材，不胖也不瘦，有一頭烏黑的頭發(fā)，戴著一個(gè)白色的眼鏡，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文老師的形象。他最顯著的特征是穿襯衫時(shí)總會(huì)空著上面幾個(gè)扣子不系。第一次上劉老師的語(yǔ)文課時(shí)，我們還以為他是一個(gè)比較嚴(yán)厲的老師，直到一節(jié)課結(jié)束，我才發(fā)現(xiàn)自己想錯(cuò)了。劉老師的課堂有很多的歡聲笑語(yǔ)，他在講課文時(shí)十分有熱情，經(jīng)常有一些“奇思妙想”，比如找同學(xué)進(jìn)行“連麥”，不僅增加同學(xué)們的緊張感、提高注意力，還提升了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。印象最深刻的是講課中遇到一些意義發(fā)生改變的字，例如“金”原指用金屬磨制的刀劍，現(xiàn)在的語(yǔ)文書上卻譯為用金屬磨制的刀斧。劉老師就讓我們一起討論它由“刀劍”改為“刀斧”的原因。同學(xué)們也發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力，提出可能是劍不好磨制的原因。上劉老師的語(yǔ)文課，我們永遠(yuǎn)不會(huì)感到無(wú)聊，他會(huì)和我們講一些拓展的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)跟我們聊相關(guān)的故事或者是背景，非常有趣。

臺(tái)盼盼：黃老師是一個(gè)普普通通的數(shù)學(xué)老師，就是這樣一個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師，徹底改變了我對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的看法。說(shuō)實(shí)話，黃老師的數(shù)學(xué)課與其他老師的數(shù)學(xué)課差別不是很大，但特別的是黃老師非常重視學(xué)生上課時(shí)有沒(méi)有好好聽講。如果有同學(xué)在上課的時(shí)候開小差，黃老師就會(huì)用她那如同鷹般的眼睛快速找到開小差的同學(xué)，并叫那位同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題。自從知道黃老師上課的習(xí)慣后，同學(xué)們?cè)邳S老師的數(shù)學(xué)課上一個(gè)個(gè)地都打起十二分精神，唯恐黃老師在上課時(shí)突然讓我們站起來(lái)回答問(wèn)題。黃老師在上課時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣，就是每講一道難題后，留給同學(xué)們互相解答的時(shí)間，讓沒(méi)有聽懂的同學(xué)請(qǐng)教聽懂了的同學(xué)，為了防止有同學(xué)沒(méi)有聽懂也不問(wèn)的情況，她自己會(huì)從講臺(tái)上走下來(lái)，向同學(xué)們問(wèn)問(wèn)題。有同學(xué)提問(wèn)，她就會(huì)停下腳步，彎下腰，耐心地給問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)講解。

劉成威：有人說(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)冷漠的社會(huì)。但我覺得，那些口口聲聲“世態(tài)炎涼，人心不古”的人們，應(yīng)該好好反思。韓愈在《師說(shuō)》中曾經(jīng)這樣寫道：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”可在我看來(lái)并不完全是這樣。我認(rèn)為，我們與老師之間的關(guān)系并不只是簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，而是像朋友一樣。上課時(shí)，老師們對(duì)待課業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真；下課后，一改上課時(shí)的嚴(yán)肅，換上一副令人如沐春風(fēng)的笑臉。上課時(shí)，我們按照老師的要求，一板一眼地回答問(wèn)題；下課后，我們滿臉輕松地和老師談笑風(fēng)生。我們可以從老師身上感受到他們對(duì)教育事業(yè)的喜愛和熱情，以及家一般的溫暖。

技法點(diǎn)睛

寫記敘文的一個(gè)重要任務(wù)是塑造飽滿的人物形象，如何塑造飽滿的人物形象呢？最重要的一點(diǎn)就是選取最能夠表現(xiàn)人物性格特征的事件，圍繞人物的性格特征來(lái)寫。

1.抓住人物特征，運(yùn)用描寫方法。寫人物時(shí)，同學(xué)們要注意抓住人物性格特征，多角度描寫人物。具體到一篇作文中，我們可以綜合運(yùn)用多種手法來(lái)描寫人物，例如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等，這些都需要我們認(rèn)真觀察生活，了解人物的行為習(xí)慣。

2.深入觀察人物特征，尋找突出人物特征的事件。在具體寫作之前，我們可以對(duì)自己要寫的人物進(jìn)行細(xì)致觀察，如他（她）的五官、頭發(fā)、衣服等，以及他的面部表情、習(xí)慣性動(dòng)作、性格特點(diǎn)等，這樣描寫起人物來(lái)，其形象就會(huì)更為飽滿。人物描寫在表現(xiàn)人物性格方面有重要作用，但更重要的還是事件描寫，把人物放在具體的事件之中進(jìn)行描寫，從事件中反映人物特征，這也需要我們關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。