王曉穎

哈爾濱市趙一曼紅軍小學校前身普育學校始建于1923年，2019年更名為哈爾濱市一曼小學校，2021年6月16日更名為哈爾濱市趙一曼紅軍小學校。學校以英雄的名字命名后，對“一曼精神”進行了深入挖掘，賦予其時代現(xiàn)實意義，讓英雄的精神可持承、能傳承、永傳承。學校確立傳承的“一曼精神”是：家國情懷、責任擔當、創(chuàng)新進取、獨立自信。對于以英雄的名字命名的學校而言，傳承好“一曼精神”就是最好的國防教育。

哈爾濱市趙一曼紅軍小學校以“傳一曼精神，育志美少年”為育人目標，把“志”作為核心文化。圍繞“志”構建了以“志美教師、志成課程、智真課堂、志行德育、志美少年、志合家校、質(zhì)雅校園”為支撐的志美教育育人體系。在立志、勤志、成志過程中，培養(yǎng)有志向、修品行、有本領、能擔當?shù)闹腥A志美少年。

一、傳承創(chuàng)新引進編制，變紅軍小學為紅色軍營

學校從1989年起和交警南崗大隊共建共育；1990年成立“少年警校”；2002年把“少年警?！弊鳛樾１菊n程進行普及，所有進入學校的少先隊員都要學習“少年警?！鳖A備警員和正式警員的課程，由警官專門授課，隊員分批上崗實踐，歷時34年的“少年警?！背蔀閷W校的品牌特色。

2019年學校以英雄的名字命名后，充分發(fā)揮少年軍校的活動實踐育人功能，將紅色學校與少年軍校相融合，融軍事管理于教育教學日常管理之中，引進軍隊編制，變紅軍小學為紅色軍營。學校、年級、中隊分別變成營、連、隊、班管理模式，軍與校融合共育。學校延續(xù)“少年警?！钡墓芾砟Ｊ?，總計設立兩個營（中低年級“萌芽”紅軍營、高年級“精銳”紅軍營），每個學年為一個連（一年級立志連，二年級行志連，三年級勤志連，四年級成志連，五年級弘志連），連下設隊，每個中隊為一隊，爭創(chuàng)“志美”中隊，在“志美”中隊的基礎上爭創(chuàng)最高級別的“一曼”中隊，并進行命名。在此基礎上還設立了兩個排（軍醫(yī)排、軍紀排）、兩個隊（文藝大隊、國旗護衛(wèi)隊）和三個班（小紅軍監(jiān)督班、小紅軍廣播班、小紅軍講解班）。

二、豐富軍校內(nèi)涵建設，傳“一曼精神”育志美少年

打造少年軍校的目的是育人。趙一曼精神譜系是少年軍校的文化基因，傳承“一曼精神”成為少年軍校的育人主線。學校將少年軍校與學校教育教學常規(guī)工作相融合，構建了少年軍校系列教育內(nèi)容，由軍容儀表規(guī)范少年行、軍事訓練強健少年體、國防教育培塑少年魂、實踐擔當增強少年責、紅色傳承引領少年志五大板塊構成。

（一）軍容儀表規(guī)范少年行

少年軍校的小紅軍應該有別于一般隊員，學校以軍養(yǎng)行，通過日常養(yǎng)成教育和軍體活動的規(guī)范訓練，培養(yǎng)軍人的形象氣質(zhì)和精神風貌。主要從三姿訓練、著裝整理、形象舉止等方面來規(guī)范隊員的行為，達到以軍養(yǎng)行的目的。

（二）軍事訓練強健少年體

少年軍校以軍健體，在軍訓中增強隊員的紀律觀念，磨煉隊員的堅強意志，強健隊員的體魄，激發(fā)隊員愛軍尚武的熱情。小紅軍的基本軍事技能訓練包含：整理內(nèi)務、隊列、軍體拳、武術操、模擬集訓、緊急集合等。

（三）國防教育培塑少年魂

少年軍校用國防教育塑魂，培育少年志、贏得少年心、指引少年行，使他們真正成為愛黨愛國的一代、勇于擔當?shù)囊淮?。這與學?！皞饕宦瘢久郎倌辍钡挠四繕讼嘟y(tǒng)一。

中小學《國防教育與軍訓實驗》教材的軍事知識、軍事名人、經(jīng)典戰(zhàn)例、國防科技等，為少年軍?；顒舆M課堂提供了豐富的課程資源。在此基礎上，學校開展的國防教育活動有：專題講座，聆聽老戰(zhàn)士講述“激情燃燒的歲月”；走進部隊參觀內(nèi)務，觀看軍事訓練表演；走進哈爾濱工程大學的船舶博物館，了解“三海一核”高科技國防。同時將少年軍校與少先隊工作相結(jié)合，融入各個節(jié)日和紀念日教育活動中。

（四）實踐擔當增強少年責

人民軍隊的宗旨是全心全意為人民服務，少年軍校也要學習和傳承服務精神。為此，少年軍校開展了豐富多彩的崗位實踐體驗服務活動。小紅軍們在各自的實踐崗位上大展身手，他們的進取心、服務意識、合作意識、責任擔當能力都在不斷增強。

軍醫(yī)排：如在抗擊疫情期間，小軍醫(yī)們協(xié)助學校保障了全體隊員的生命安全，每天早到校，為每名隊員測量體溫，并認真記錄。軍紀排：在學校行為規(guī)范管理中，小紅軍監(jiān)督員負責自己所在中隊的路隊、紀律、文明禮儀的監(jiān)督工作。文藝大隊：在校園藝術節(jié)、建隊日等主題活動中，發(fā)揮自己的文藝特長。國旗護衛(wèi)隊：在每周升旗儀式上，統(tǒng)一著軍裝，邁著整齊的步伐，神情莊嚴地走向升旗臺。小紅軍監(jiān)督班：熱心地為隊員們服務，成為學校自主管理的小能人。小紅軍廣播班：主持學校紅領巾廣播。小紅軍講解班：在一曼紀念館、國旗國徽國歌和“十大英?！睒抢日梗v解員們多次為來校參觀的省市區(qū)領導和師生們進行生動講述。

（五）紅色傳承引領少年志

趙一曼紅軍小學校的校訓暨少年軍校的軍魂：立志報國，自強不息。學校從環(huán)境文化、學科融合、研學活動等方面引領小紅軍從小“愛國立志、進取勤志、擔當成志”。

1.環(huán)境文化——明志

利用“兩館、一廊、一廳、一墻、一書”營造濃郁的紅色文化氛圍。如“一書”在學校二樓環(huán)廊的正中間，赫然矗立的一座雕塑是一本翻開的“書”，上面鐫刻著“跨越時空的紅色記憶”九個大字，書的內(nèi)容是趙一曼烈士寫給兒子寧兒的信。每年清明節(jié)，學校都會組織四、五年級隊員進行“跨越時空的回信”書信活動。隊員們將自己成長的心里話及對英雄的無限敬仰之情，用小小的信紙，隔空與英雄對話。這份特殊的清明禮物，將隊員與英雄趙一曼緊緊地聯(lián)系在一起，勉勵隊員時刻牢記自己肩負著傳承“一曼精神”的光榮使命。

2.學科融合—一養(yǎng)志

學校挖掘?qū)W科教材與愛國主義教育的融合點，在跨學科主題教學活動中滲透愛國主義教育，將家國情懷融入學科教學之中。例如：五年級結(jié)合第四單元“家國情懷”的單元主題開發(fā)學科課程整合項目“春風十里，有志如你”。隊員們開展學“志”文字的演變、詠有“志”的詩、有“志”的名言、畫有“志”的畫、讀有“志”的書，借助讀書節(jié)開展與“志”有關的詩詞飛花令、唱立“志”的歌、演有“志”的課本劇……隊員們在這樣的跨學科主題融合以及校園主題活動中，傳承紅色基因，培養(yǎng)家國情懷。

3.研學活動——承志

學校每年都開展紅色研學活動，在黑龍江省東北抗聯(lián)精神愛國主義教育基地重走抗聯(lián)路，參觀東北革命烈士紀念館、東北抗聯(lián)博物館和哈爾濱工程大學的軍工紀念館，開展學習抗聯(lián)精神、軍工精神等活動。學校還與哈爾濱現(xiàn)役某部進行合作，組建國防教育家長軍校，家、校、軍共建同行，引領一曼少年愛我中華、強我國防。

新時代踏上少年軍校建設的新征程，一曼人篤行不怠，傳一曼精神，做志美教育。志美少年承“志”而行，志向未來。