張義紅

大理州賓川縣東南部，離縣城80多公里的拉烏鄉(xiāng)，是賓川縣較偏遠的彝族山區(qū)之一。

1989年，19歲的何興蘭來到這里，開啟了自己教書育人的生涯。多年來她輾轉任教于拉烏鄉(xiāng)新田完小、哨房小學、碧雞完小、拉烏完小等學校，35年如一日，以一名人民教師的標準嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，把青春獻給了山村教育。

在農(nóng)村“空心化”的今天，拉烏完小這所位于大山深處的小學，仍保有287名師生的規(guī)模，“山村學校”依然書聲瑯瑯。

每天清晨7點，何興蘭先去學生宿舍檢查學生內(nèi)務，然后管理班級早操，之后在學生食堂簡單吃些早點，便開始上第一堂課。班主任的工作是瑣碎的，何興蘭白天上課、管理班級的大小事務，晚上還要批改作業(yè)、查寢，只有所有學生都安全到達宿舍就寢后，他才能真正下班休息。

何老師教學認真、負責，治學嚴謹、細致，她的這一風格影響了一批又一批的學生。在何老師的辦公桌上，整齊擺放著一些備課本。在備課本上，何老師詳細記錄著課堂實踐、教學反思、教育隨筆，記錄著她對教育教學的所思所想。在工整的字里行間，我們看見了一位基層教師傾心教學、認真求索的專注與執(zhí)著！學生們喜歡何老師，喜歡和她討論問題，一下課她的辦公桌常常被學生圍得水泄不通。

何老師認為，教育就是讓每一個孩子學會學習，學會做事，學會做人。所以，在日常教學中，對于優(yōu)等生，她嚴格要求，時時提醒他們“做學問先學做人”，對于后進生，她給予更多的關心和尊重，讓他們感受到老師的溫暖。在努力提高課堂教學成績的同時，她總是通過豐富多彩的班級活動培養(yǎng)孩子勤于動手、樂于創(chuàng)新、善于合作、不怕困難的優(yōu)良品格。

在漫長的教學生涯中，何老師已記不清教過多少學生、帶過多少班級，但對每一名學生、每一個班級，她始終像對待自己的眼睛一樣小心翼翼地細心呵護。

拉烏完小的學生大部分寄宿，孩子們剛住校時，大多什么都不會。何老師手把手地教他們打飯、洗碗、鋪床疊被、擺放洗漱用品。在何老師耐心的教導下，孩子們經(jīng)過長時間的練習后，都能掌握基本的生活自理能力。進入中高年級孩子的宿舍，可以看到他們把口缸、牙刷擺成了筆直的一條線，把毛巾擺成了筆直的一條線，鞋也擺成了筆直的一條線，床鋪干凈整齊……孩子們常自豪地說：“何老師，我們的地板可以當鏡子照了。”

為了讓孩子們在學校里學到的自理能力得到鞏固，何老師一般周末不給孩子們布置作業(yè)，而是讓他們把學校里學到的衛(wèi)生習慣和勞動技能帶回家，幫助家人洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，大一點的孩子鼓勵他們跟大人到田間做一些力所能及的農(nóng)活。

無論是知識的傳授還是能力的培養(yǎng)、品格的熏陶，何老師的所有教育教學行為皆基于她對學生、對教育誠摯的熱愛。很多時候，她就像一位母親，無條件地接納每一個孩子，支持、幫助每一個孩子，讓他們得到可以得到的最好發(fā)展。

2018年，何興蘭班上有個平時學習成績良好的叫香香的孩子突然不愛講話、情緒低落。在細心的觀察和了解后，何老師了解到，父母的離異導致香香出現(xiàn)這些反常表現(xiàn)。在隨后的日子里，何老師有意無意地和香香待在一起，和她交流談心，耐心引導她走出困境。父母離異后，香香曾因沒錢買作業(yè)本和同學起了爭執(zhí)，得知這件事情后，何老師經(jīng)常自己掏錢給香香買作業(yè)本和文具。香香上三年級那年，何老師還給她交了一個學期的生活費和保險費，并囑托其他老師也多關心香香的學習和生活。在何老師的精心呵護下，香香逐漸走出了父母離異的陰影，變得和以前一樣正常，成了一名品學兼優(yōu)的學生。

何老師發(fā)自內(nèi)心的愛，影響著學生愛自己、愛家人、愛同學、愛其他人。愛是世間最深的智慧，真誠是世上最高的交往技巧，何老師用愛、用真誠擁抱孩子、擁抱世界，孩子在她用愛、用真誠營造的小小世界里茁壯成長，為他們的幸福人生打下了堅實的基礎。

因為工作認真、成績突出，何興蘭老師多次受到拉烏鄉(xiāng)黨委、政府的表彰，多次獲得賓川縣“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”稱號。2020年9月，何興蘭榮獲“大理州鄉(xiāng)村學校從教15年以上優(yōu)秀教師”稱號，2021年9月，她榮獲了“云南省鄉(xiāng)村從教20年以上優(yōu)秀教師”獎。

從教35年來，何興蘭有過彷徨、有過迷茫，但更多的是堅定與喜悅。她說：“我生長在山村，為了山村孩子的教育，我愿意在山區(qū)堅持一輩子，無怨無悔?！?/p>

在茫茫的人海里，你是哪一個？在奔騰的浪花里，你是哪一朵？何老師如春風吹落的雨滴，親吻著清苦的山村，如俯地歡唱的納溪河，擁抱了邊遠的村小。何老師用一點一滴的平凡，大寫出35年不平凡的守望，溫熱著每一個遇見她、看見她的人。