郭佳妮

【摘 ?要】 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，UI設(shè)計(jì)作為數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)過程中不可或缺的一環(huán)，越來越受到重視。如何將思想政治教育融入課程教學(xué)、實(shí)現(xiàn)立德樹人，已經(jīng)成為高校UI專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。文章借助“助農(nóng)”軟件的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，旨在探索在UI設(shè)計(jì)課程中融入思政教育的可行性和有效性，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 軟件產(chǎn)品設(shè)計(jì);UI設(shè)計(jì)課程;數(shù)字化產(chǎn)品

當(dāng)前UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在一些問題，例如單純強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)、缺乏對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德的引導(dǎo)。因此高校任課教師需要通過課程思政的方式，將“助農(nóng)”軟件產(chǎn)品設(shè)計(jì)與UI設(shè)計(jì)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，探究“育愛黨前端開發(fā)人才”的育人策略，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。本文深入研究了UI設(shè)計(jì)應(yīng)用及其育人策略，這對(duì)育愛黨前端的開發(fā)人才具有重要意義。未來，可以進(jìn)一步探討“助農(nóng)”軟件產(chǎn)品設(shè)計(jì)與思政教育的結(jié)合，創(chuàng)新育人模式和方法，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的UI設(shè)計(jì)與育人人才，為人才強(qiáng)國(guó)和國(guó)家發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

一、助農(nóng)軟件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與需求分析

助農(nóng)軟件是近年來興起的一種新型軟件產(chǎn)品，是在我國(guó)全力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。目前，助農(nóng)軟件市場(chǎng)存在著獨(dú)特的商業(yè)模式和盈利方式，隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)，助農(nóng)軟件在未來的發(fā)展中具有廣泛的應(yīng)用前景，因此分析助農(nóng)軟件市場(chǎng)分析十分必要。

從市場(chǎng)需求的方面來看，目前，農(nóng)村市場(chǎng)尚未開發(fā)完全，人們對(duì)助農(nóng)軟件的需求仍處于一個(gè)相對(duì)較弱的階段。但伴隨著時(shí)代的發(fā)展和人民生活水平的提高，農(nóng)民對(duì)助農(nóng)軟件的需求也將不斷攀升。大量農(nóng)村青年人才的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也推動(dòng)了農(nóng)業(yè)與科技的跨界融合，助力了助農(nóng)軟件市場(chǎng)的發(fā)展。

開發(fā)助農(nóng)軟件的目的是提供一個(gè)方便、快捷的農(nóng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，以助力農(nóng)民解決實(shí)際問題。因此設(shè)計(jì)者在分析助農(nóng)軟件的需求時(shí)，應(yīng)該綜合考慮用戶需求、市場(chǎng)需求和功能需求等多個(gè)方面。

首先，在用戶需求方面，農(nóng)民在日常生產(chǎn)中需要解決的問題，包括咨詢市場(chǎng)行情、采購(gòu)農(nóng)資、安排生產(chǎn)計(jì)劃和銷售農(nóng)產(chǎn)品等，設(shè)計(jì)者要考慮用戶在這些方面的需求，為用戶提供方便的服務(wù);其次，在市場(chǎng)需求方面，設(shè)計(jì)者需要關(guān)注當(dāng)前農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)不同區(qū)域、不同產(chǎn)業(yè)品種和不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)階段的市場(chǎng)需求進(jìn)行精確的預(yù)測(cè)和分析。還需要關(guān)注政策法規(guī)的變化，以及其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在市場(chǎng)上的表現(xiàn)，只有精準(zhǔn)了解市場(chǎng)的需求，才能設(shè)計(jì)出滿足客戶需求的產(chǎn)品;再次，在功能需求方面，設(shè)計(jì)者需要考慮助農(nóng)軟件的具體功能，包括信息發(fā)布、智能推薦、在線交易和數(shù)據(jù)分析等，必須保證這些功能可以完整、準(zhǔn)確地滿足農(nóng)民所需;最后，在UI設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)者應(yīng)該把握設(shè)計(jì)原則，堅(jiān)持以用戶為中心，注重易用性、美觀性和標(biāo)準(zhǔn)性，通過視覺設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等方式，使軟件的界面簡(jiǎn)潔直觀、操作方便。

設(shè)計(jì)者在需求分析的過程中，應(yīng)該充分考慮用戶需求和市場(chǎng)需求，并將其反映到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，以助力今后的產(chǎn)品推廣;在UI設(shè)計(jì)方面，還要通過專業(yè)技能和創(chuàng)新思維，不斷提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量，最終讓助農(nóng)軟件真正成為為農(nóng)民提供便捷服務(wù)的明星產(chǎn)品。

二、育愛黨前端開發(fā)人才概述

（一）前端開發(fā)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

在當(dāng)前的數(shù)字化時(shí)代，社會(huì)對(duì)前端開發(fā)人才的需求量不斷增加，前端人員成為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所需的核心崗位之一。前端開發(fā)人才不僅需要精通各種開發(fā)技術(shù)，還需要具備超越技術(shù)層面的綜合素質(zhì)，以勝任未來的環(huán)境需求，為社會(huì)、企業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中，助農(nóng)軟件產(chǎn)品這一實(shí)戰(zhàn)案例的設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維，提升其綜合素質(zhì)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)注入了新的活力。

在前端開發(fā)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，任課教師需要考慮對(duì)學(xué)生在素質(zhì)、技能培養(yǎng)以及舞臺(tái)搭建等方面的要求。首先，前端開發(fā)人才需要具有一定的美術(shù)功底和設(shè)計(jì)能力，因此應(yīng)在課程中加入相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)教育和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容;其次，要注重學(xué)生的編碼能力和項(xiàng)目實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握HTML、CSS和Java Script等技能，通過大量的練習(xí)和實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際開發(fā)能力;最后，為了幫助學(xué)生更好地理解前端知識(shí)，應(yīng)在課程中加入與前端開發(fā)相關(guān)的學(xué)科導(dǎo)論和理論課程，例如前端開發(fā)歷程、前端開發(fā)的意義等。

在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)盡量打破學(xué)科之間的壁壘，將設(shè)計(jì)、程序開發(fā)、數(shù)學(xué)、語言、藝術(shù)和人文等多個(gè)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的整合，將現(xiàn)實(shí)開發(fā)中的復(fù)雜情況和問題融入具體的教學(xué)內(nèi)容中，以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力和解決問題的能力;還應(yīng)加入公司文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)規(guī)劃等實(shí)踐課程，以增強(qiáng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)踐任務(wù)和解決實(shí)際問題。

在前端開發(fā)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過參與項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，更好地理解前端開發(fā)的流程和規(guī)范，提高學(xué)生實(shí)際開發(fā)能力和解決問題的能力;鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外前端開發(fā)的競(jìng)賽和技能大賽，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

總之，前端開發(fā)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)、技能、實(shí)踐能力和職業(yè)規(guī)劃等方面的需求，通過豐富的課程內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽等形式，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，為培養(yǎng)育愛黨的前端開發(fā)人才提供有力的支持。

（二）前端開發(fā)人才職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

在前端開發(fā)人才的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，一方面，前端開發(fā)人才需要具有基礎(chǔ)的Web前端技術(shù)（HTML、CSS、Java Script等）以及深入學(xué)習(xí)框架（如Vue.js、React等）等技能，并在將來的職業(yè)生涯中不斷地學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)和新框架，才能迎接不斷變化的工作環(huán)境和技術(shù)需求;還需要具備跨職能技能，例如溝通技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。

另一方面，前端開發(fā)人才需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，需要了解業(yè)務(wù)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，包括用戶體驗(yàn)、設(shè)計(jì)原則以及后端技術(shù)等，以在工作中更好地符合業(yè)務(wù)需求，在日常交流中，更好地尋找到合理的解決方案，能夠在新的業(yè)務(wù)場(chǎng)景下勝任相應(yīng)的任務(wù)。

在培養(yǎng)前端開發(fā)人才的過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和活動(dòng)平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。例如通過線上線下課程結(jié)合的方式，開展小組競(jìng)賽，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并開發(fā)產(chǎn)品，以實(shí)現(xiàn)在具有一定難度的軟件開發(fā)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力;也可以通過組織學(xué)生參與和設(shè)計(jì)IT界的交流活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，使學(xué)生獲得更廣泛的視野和技能。

研究表明，對(duì)于前端開發(fā)人才而言，其職業(yè)發(fā)展具有明顯的路徑和方向，包括但不局限于以下幾個(gè)方向：一是深耕技術(shù)方向，主要針對(duì)學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)的核心技術(shù);二是專注基于UX/UI的視覺和交互的設(shè)計(jì);三是全棧工程師角色等。因此教師從這三個(gè)方面出發(fā)，有針對(duì)性地安排學(xué)生的技能和職業(yè)規(guī)劃，才能提高學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生獲得更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、“UI設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程思政實(shí)踐與研究

（一）思政教育貫穿課程的實(shí)施過程

在“UI設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程中，思政教育貫穿課程的實(shí)施是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。在課程中，任課教師將思政教育與UI設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，能夠使學(xué)生在UI設(shè)計(jì)中全面理解和認(rèn)識(shí)思政教育。在課程實(shí)施中，本文采用了以下三個(gè)方面的措施：

其一，注重思政教育內(nèi)涵的引導(dǎo)。UI設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)的實(shí)踐，還注重學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)元素背后的哲學(xué)、道德和價(jià)值觀的思考和理解。如何將獨(dú)特的藝術(shù)美學(xué)和社會(huì)人文學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，將思想性、文化性與藝術(shù)性相聯(lián)系，充分顯示出藝術(shù)設(shè)計(jì)和思想文化內(nèi)涵的統(tǒng)一，是本課程追求的目標(biāo)之一。

其二，重視思政教育方法的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，任課教師采取了啟發(fā)式的思政教育方法，即引導(dǎo)式思政教育，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、交流和合作，以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)科水平。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的主題展開深入思考，并將思考融入自己的設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與思想的融合。

其三，注重思政教育效果的評(píng)估。為了保證思政教育的質(zhì)量和效果，任課教師采用了“試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)+實(shí)際應(yīng)用”的雙重評(píng)估方法。試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)采取了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問卷調(diào)查相結(jié)合的形式，對(duì)學(xué)生的思政素養(yǎng)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力進(jìn)行了系統(tǒng)評(píng)估，還考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性發(fā)展;實(shí)際應(yīng)用則將學(xué)生的設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，通過市場(chǎng)調(diào)研和用戶反饋評(píng)估產(chǎn)品的實(shí)際操作性和質(zhì)量。

可以看出，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、思政方法和思政效果三個(gè)方面的創(chuàng)新思路下，在“UI設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程的實(shí)施中，思政教育的貫穿和重視十分重要。大學(xué)生即便學(xué)習(xí)了UI設(shè)計(jì)這樣的技術(shù)課程，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)社會(huì)思潮、人文關(guān)懷和人民情懷的理解，在學(xué)科的角度，形成人文修養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展需要的責(zé)任感。

（二）課程實(shí)踐案例分析

在“UI設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程的實(shí)踐案例分析中，任課教師主要關(guān)注學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際應(yīng)用和解決問題的能力。在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以通過案例分析來掌握UI設(shè)計(jì)的基本規(guī)范和技巧，形成視覺表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)思維能力。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，任課教師采用了諸如用戶研究、互動(dòng)設(shè)計(jì)和可用性測(cè)試等方法，將之作為實(shí)踐案例的內(nèi)容。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析用戶的行為、了解用戶的需求、制訂出可行的設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行原型設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì);另一方面，教師通過定量和定性的評(píng)估方法，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)的可用性和實(shí)際效果進(jìn)行了評(píng)估，進(jìn)一步完善了設(shè)計(jì)方案。

在這個(gè)過程中，任課教師不僅僅是教授UI設(shè)計(jì)技能，更重要的是注重思政教育的貫穿，即教師引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中關(guān)注用戶的體驗(yàn)和感受，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具有責(zé)任和社會(huì)意識(shí)，讓學(xué)生在做好設(shè)計(jì)的同時(shí)關(guān)注社會(huì)公益和對(duì)用戶的負(fù)責(zé)。

在實(shí)踐案例分析的過程中，學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，形成了自己的設(shè)計(jì)思維和表達(dá)能力，并通過解決實(shí)際案例，掌握了UI設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐知識(shí)。通過這一系列實(shí)踐案例的分析，希望培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，挖掘出更多優(yōu)秀的UI設(shè)計(jì)人才。

四、結(jié)語

在本研究的基礎(chǔ)上，教育工作者可以進(jìn)一步深入研究“助農(nóng)”軟件產(chǎn)品在前端開發(fā)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。以“UI設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程為引領(lǐng)，將其運(yùn)用到更廣泛的實(shí)踐中，例如交互設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)等方面，通過實(shí)踐與研究的結(jié)合，深入探究如何更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的前端開發(fā)人才，以適應(yīng)科技不斷更新、迭代的發(fā)展趨勢(shì)。

在教育方面，教師可以結(jié)合真實(shí)的項(xiàng)目案例，將實(shí)踐環(huán)節(jié)更深入地融入“UI設(shè)計(jì)應(yīng)用”的課程中，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和作品設(shè)計(jì)質(zhì)量;也可以探究人工智能在UI設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。當(dāng)前，人工智能技術(shù)已經(jīng)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)于UI設(shè)計(jì)而言，人工智能技術(shù)能夠有效地提高設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量。因此，相關(guān)人員有必要通過深入研究，探索如何將人工智能技術(shù)運(yùn)用到“助農(nóng)”軟件產(chǎn)品的UI設(shè)計(jì)中。

總之，通過目前的研究和對(duì)未來研究方向的展望，相信“助農(nóng)”軟件產(chǎn)品的UI設(shè)計(jì)應(yīng)用以及與之相關(guān)的前端開發(fā)人才培養(yǎng)，會(huì)不斷有新的突破和進(jìn)展。本研究將繼續(xù)致力于這一領(lǐng)域的實(shí)踐，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

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