潘姍姍 顏蕾

【摘? 要】

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》于2022年1月1日實(shí)施。該法明確指出：“家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長，對其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響?！笨涩F(xiàn)實(shí)生活中，一些離異家庭的孩子卻無法在正常的家庭環(huán)境下生活、受教育，導(dǎo)致文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣、心理健康等方面出現(xiàn)問題。筆者作為一線的班主任，建議離異家庭要做到：尊重隱私，父母率先作垂范；共同參與，父母雙方起效力；相互促進(jìn)，父母子女共成長。

【關(guān)鍵詞】

家庭教育；離異家庭子女；心理問題

當(dāng)下，離異家庭的孩子出現(xiàn)很多問題，筆者為了保護(hù)學(xué)生隱私，沒有做相關(guān)調(diào)查，但是作為20年的資深班主任，梳理本班離異家庭孩子的情況，發(fā)現(xiàn)這些家庭，會(huì)出現(xiàn)兩種極端：一種是父母覺得虧欠孩子，于是過度保護(hù)孩子，溺愛孩子，沒有對其道德品質(zhì)、生活技能等作正確培育和引導(dǎo)；另一種是父母因?yàn)榧彝プ児?，不愿意管孩子，更別提對孩子文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等的培育和影響。對于第二類孩子，作為教育者，不光要給他們提供更多的愛，更多的包容，還要給他們最大的幫助，社會(huì)、家庭、學(xué)校聯(lián)手，共同促進(jìn)孩子樹立良好的人格。

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡稱《家庭教育促進(jìn)法》）于2022年1月1日實(shí)施。該法第十四條針對父母的責(zé)任進(jìn)行了明確：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣?！倍F(xiàn)實(shí)生活中，很多家庭親子溝通不暢，親子關(guān)系淡薄，存在教育分歧，缺乏有效方法。我們針對20個(gè)班級做的調(diào)查結(jié)果來看，在孩子成長過程中最受家長關(guān)注的分別是孩子的性格成長、品德培養(yǎng)、心理健康以及身體健康，占比分別為29.81%，20.63%，17.20%和14.21%?？梢娦睦斫】到逃苤匾暤某潭冗€有待提高。

正常的家庭都出現(xiàn)了如此多的問題，離異家庭的孩子出現(xiàn)的問題可能更多，基于此，作為教育工作者，我想結(jié)合案例談?wù)勛约涸诮逃@類學(xué)生時(shí)，所采取的一些行之有效的舉措。

一、尊重隱私，父母率先作垂范

《家庭教育促進(jìn)法》指出：“家庭教育應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息，保障未成年人合法權(quán)益。”可是在一些離異家庭中，有些跟隨母親生活的孩子，往往得不到這方面的尊重。因?yàn)檫@種家庭的母親大部分都比較強(qiáng)勢且專制，控制欲極強(qiáng)，她們想要保護(hù)孩子，減少孩子受到傷害，于是就想窺探孩子的一切隱私，當(dāng)作了解孩子的借口。

案例：我們班之前就有這樣的女孩子L同學(xué)，她父母離異，跟隨母親一起生活，母親的過度保護(hù)讓孩子覺得無比壓抑，可是面對母親所謂的“愛”又不忍心發(fā)泄自己的情緒，于是就在日記里傾訴。當(dāng)母親趁著孩子上學(xué)，偷偷看孩子的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對孩子的愛竟被孩子感覺是負(fù)擔(dān)，于是母親情緒崩潰。

解決措施：得知此事后，我進(jìn)行了一次家訪。首先，我從法律層面告訴這位母親，“尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)，保障未成年人合法權(quán)益”已經(jīng)立法，偷看日記就是違法，所以，違法行為不可取。其次，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是屬于自己的物件，不能過度地控制，這樣對孩子的心理會(huì)造成很大的影響。再次，建立良好的溝通。母親與孩子可以設(shè)定一個(gè)“悄悄話”時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，拋開一些身份，建立平等對話，把對彼此的意見大膽說出來，有則改之，無則加勉。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，這位母親與孩子的關(guān)系緩和了許多，孩子的問題因?yàn)橛辛朔ǖ闹蔚玫搅私鉀Q。

二、共同參與，父母雙方起效力

《家庭教育促進(jìn)法》指出：“未成年人的父母離異的，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行。”可是在一些離異家庭中，一旦孩子判給父母一方，另一方就會(huì)對孩子的教育缺乏關(guān)注，甚至不關(guān)注。這是常有的事。

案例：我們班Z同學(xué)，父母離異后，孩子跟隨父親一起生活。母親隨即到了外地，與孩子失去聯(lián)系，在孩子的成長過程中沒有履行任何家庭教育的責(zé)任，于是孩子的心理出現(xiàn)失衡，產(chǎn)生暴躁的行為。后與父親單獨(dú)生活的四年里，父親再婚，孩子對新媽媽強(qiáng)烈抵觸，家庭矛盾再次升級，孩子的心理出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問題，顯性呈現(xiàn)出來的就是與母親之間的打罵，與老師之間的爭執(zhí)，與同學(xué)之間的矛盾。

我走進(jìn)孩子的內(nèi)心，他向我吐露心扉：與老師爭執(zhí)，是覺得老師當(dāng)著同學(xué)的面批評他，他覺得自尊心受到了打擊；與同學(xué)打架，是因?yàn)樗淹瑢W(xué)們與他開的玩笑當(dāng)真，覺得受到了羞辱；與母親爭吵，是因?yàn)橐浑p鞋子沒有擺放整齊引起母親的嘮叨，覺得不受尊重。究其原因，還是跟孩子內(nèi)心極度敏感有關(guān)系。

解決措施：針對此種情況，我采取了三項(xiàng)措施：一是家訪，與母親溝通，12歲的孩子即將進(jìn)入青春期，再加上家庭的特殊，當(dāng)親生母親無法給予孩子關(guān)注的時(shí)候，現(xiàn)在的母親必須承擔(dān)起家庭教育的義務(wù)，但是要注意方法得當(dāng)：首先要用寬容的態(tài)度去接納孩子的不足，其次多用愛去溫暖孩子，創(chuàng)造其樂融融的家庭氛圍，再次言傳身教地去影響他，讓其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。二是與科任老師溝通，因材施教，對待不同的孩子采取不同的方法，盡量不要觸及孩子內(nèi)心最不愿被觸及的心理禁區(qū)。三是通過開班會(huì)和建立同伴互助的方式，讓孩子感受到班級的溫暖和同學(xué)的關(guān)愛。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，孩子與母親的關(guān)系緩和了許多，在班級里與任課老師、同學(xué)都相處甚好。

三、相互促進(jìn)，父母子女共成長

《家庭教育促進(jìn)法》指出：“中小學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)家長的需求，邀請有關(guān)人員傳授家庭教育理念、知識和方法，組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)家庭與學(xué)校共同教育。”

部分離異的家庭，對孩子的家庭教育理念是缺失的，而有時(shí)因?yàn)榧彝サ脑?，家長不愿與人提及家庭的隱私關(guān)系，更不好意思向別人去請教教育理念和教育方法，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們手足無措，無法解決問題，最終受傷害的無疑是孩子。

案例：比如我們班的Z同學(xué)，當(dāng)孩子出現(xiàn)與老師爭執(zhí)、與同學(xué)打架、與母親爭吵時(shí)，父親所表現(xiàn)出來的就是無奈和惆悵，因?yàn)闉槿烁改福瑹o論家庭情況如何，都希望自己的孩子健康茁壯地成長，可是當(dāng)面對家庭重組帶來的新問題，引發(fā)孩子在學(xué)校發(fā)生的種種意想不到的事件時(shí)，家長面對老師時(shí)甚至有些絕望時(shí)，學(xué)校和社會(huì)就要承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

解決措施：針對這樣的問題，我向?qū)W校反映了情況，學(xué)校首先請法治副校長——警察到校與父親和孩子展開了一次正面接觸，用正義的力量影響孩子的同時(shí)，告訴家長，遇到任何問題不要怕，學(xué)校和老師會(huì)給家長力所能及的幫助。其次，學(xué)校針對這種問題，邀請家庭教育指導(dǎo)師做了一次關(guān)于“尋找青春期問題的心靈鑰匙”的專題講座，讓家長針對問題、癥結(jié)找到解決問題的方法。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，孩子與父親的關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)，同時(shí)家庭多了一份安寧。

家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長。這與我們學(xué)校教育的根本任務(wù)是不謀而合的。我們平時(shí)的教育中，就是要以《家庭教育促進(jìn)法》為指導(dǎo)，去喚醒教育中出現(xiàn)的一顆顆“脆弱的心靈”，讓他們直面家庭、直面社會(huì)、直面學(xué)校，勇于擔(dān)當(dāng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

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