中班系列活動：蟲蟲的四季

高潔

設計意圖

《蟲蟲的四季》以四季為脈絡，圍繞蟲蟲院子里四季的變化、動物們的變化，以及與四季有關的物品三條主線展開一系列有趣的故事，畫面中蘊含著豐富的、極具趣味的細節(jié)信息。對于中班幼兒來說，一節(jié)集體活動沿三條線索組織閱讀難度略大，因此初次閱讀，我選擇將蟲蟲院子的變化以及與四季有關的物品作為重點線索展開，將動物的四季變化部分放在區(qū)角中作為延伸和補充。通過圍繞四季院子的變化開展敘述性講述活動，以及自上而下有序觀察畫面尋找不同的科學活動，借助集體閱讀、自主閱讀、小組討論等多種形式，引導幼兒學會關注細節(jié)，提高中班幼兒對畫面的系統(tǒng)觀察能力和完整講述能力，鍛煉他們在集體面前獨立講述的積極性和自信心。

閱讀活動：蟲蟲的四季

活動目標

1. 理解故事內(nèi)容，了解四季的基本特征和蟲蟲院子里不同季節(jié)的特點。

2. 通過自主閱讀、集體討論等，猜測故事內(nèi)容，大膽并清晰地表達自己的想法。

3. 愿意表達自己對四季的認識和感受，萌發(fā)對生活和自然的喜愛。

活動準備

物質(zhì)準備：繪本《蟲蟲的四季》PPT，人手一本繪本，四個問題圖示的圖片。

經(jīng)驗準備：有播種的經(jīng)驗。

活動過程

一、觀察封面，認識主人公蟲蟲，萌發(fā)閱讀興趣

師：班里來了一個新朋友，看看它是誰？

師：蟲蟲在干什么？它種的向日葵是什么樣子的？猜猜接下來會發(fā)生什么故事？

【說明】內(nèi)文中畫面信息比較多，在正式閱讀繪本前觀察封面，可以讓幼兒提前熟悉繪本主人公蟲蟲的形象，留意到向日葵的樣子，便于后續(xù)有側重地閱讀。

二、集體閱讀重點畫面，關注畫面細節(jié)，理解故事內(nèi)容

1. 教師依次出示繪本第1頁和第5頁，問題引導幼兒觀察春天的院子，梳理觀察方法。

師：春天，蟲蟲在干什么？種的是什么？你怎么發(fā)現(xiàn)種的是向日葵？（提示幼兒關注畫著向日葵的瓶子和本子）

師：種植時我們會用到哪些工具？這些工具分別是用來干什么的？

師小結：春天，蟲蟲在院子里播下向日葵的種子。手套、鏟子、剪刀、水桶可以讓播種更簡單。

2. 教師依次出示繪本第6～7頁和第11頁，問題引導幼兒觀察夏天的院子，鞏固觀察方法。

師：什么季節(jié)到了？你是怎么發(fā)現(xiàn)這是夏天的？

師：夏天的向日葵和春天相比有什么變化？

師：蟲蟲在干什么？為什么要給向日葵澆水？

師：天很熱，有哪些方法可以讓蟲蟲感覺涼快些？

師小結：原來只要發(fā)現(xiàn)了畫面中這些小秘密，就可以猜到故事的內(nèi)容。

3. 先讓幼兒自主觀察秋天和冬天院子的變化，再集體梳理。

（1）依次出示繪本第12～13頁、第18～19頁，幼兒自主閱讀。

師：秋天和冬天藏著什么小秘密呢？請小朋友自己看一看、說一說。

（2）問題引導，提示幼兒發(fā)現(xiàn)地面上的變化，集體梳理內(nèi)容。

師：這是什么季節(jié)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

師：向日葵有什么變化？

師：蟲蟲在干什么？這個季節(jié)你會用到什么？

師：蟲蟲用到了什么工具？這些工具怎樣幫助蟲蟲？

【說明】幼兒完整講述的前提是對講述內(nèi)容有一定的了解。因此，通過一系列問題作為支架，引導幼兒觀察畫面細節(jié)，梳理對四季特點的認知，并通過自主閱讀和小組討論，掌握閱讀方法和技巧，為后續(xù)完整講述奠定基礎。

三、結合圖示，嘗試完整講述

1. 集體閱讀并討論春天的院子，練習清楚描述畫面。

（1）以春天為例，結合圖示介紹講述方法（見下圖）。

師：只要我們按照順序把這四個問題說清楚，就能說出一段好聽的故事。

（2）教師先示范，再邀請個別幼兒嘗試講述。

師：春天到了，向日葵還是一顆小種子，蟲蟲在院子里把向日葵種子播下去，手套、鏟子、剪刀、水桶可以幫助它。

【說明】幼兒缺乏完整講述的經(jīng)驗和方法時，教師可通過列舉關鍵問題的圖示，為幼兒組織語言、完整講述搭建支架。

2. 引導幼兒在圖示的提示下，獨立完整講述夏、秋、冬三個季節(jié)的畫面內(nèi)容。

教師出示圖片，提出講述任務，然后請個別幼兒按圖示繼續(xù)練習講述畫面內(nèi)容，最后集體點評。

師：夏天、秋天和冬天，向日葵發(fā)生了很多變化，蟲蟲也在做不同的事情，我們怎么幫助蟲蟲？

【說明】在幼兒初步掌握完整講述的方法的前提下，可鼓勵幼兒自主閱讀、獨立講述故事中夏、秋、冬三個季節(jié)發(fā)生的事，進一步鞏固對完整講述方法的理解和應用。

四、小組合作，按序完整連續(xù)講述故事

1. 隨機分發(fā)四季圖片，幼兒自主選擇其中一張并完整講述。

2. 四名幼兒一組，每人負責一個季節(jié)，按四季順序合作完整講述整個故事。

【說明】前面環(huán)節(jié)中幼兒已能夠獨立講述畫面內(nèi)容，為了使故事的講述更具連續(xù)性、更完整，可引入小組合作，讓幼兒按序講述。同時，提供自主講述及小組講述的機會，可增強幼兒在集體面前表達的積極性和自信心。

活動延伸

發(fā)放繪本，鼓勵幼兒共同閱讀并自主講述完整故事，大膽猜測故事后續(xù)。

師：第二年當春天回來時，又會發(fā)生哪些有趣的事？

師：除了剛剛聊到的畫面，繪本里還有很多有趣的事情，快和你的好朋友一起來發(fā)現(xiàn)吧。

【說明】繪本中除了重點閱讀的畫面外，還有很多動物四季變化的內(nèi)容，引導幼兒使用已掌握的觀察和講述方法進行講述練習。通過對故事結局的理解和猜測，初步認識四季的輪回。

科學活動：找不同

活動目標

1. 在“找不同”的過程中，進一步捕捉四季特征。

2. 能按照自上而下的順序觀察畫面，發(fā)現(xiàn)兩幅畫面的多處不同。

3. 愿意在集體面前大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備

四季的蟲子和房子圖片，人手一份對比圖、畫筆。

活動過程

一、情境導入，激發(fā)游戲興趣

師：今天蟲蟲給我們帶來一個闖關任務——幫助蟲蟲找到畫面中所有的不同。

【說明】通過創(chuàng)設闖關的任務情境，激發(fā)幼兒參與“找不同”活動的積極性，愿意更加細致地觀察畫面。

二、闖關一：發(fā)現(xiàn)蟲蟲及周圍環(huán)境的不同

1. 集體對比觀察，初步了解有序觀察的方法。

（1）布置觀察任務。

師：春天和夏天，蟲蟲和它周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化？（引導幼兒關注天空、蜜蜂、花朵、蟲蟲的打扮、地面上的物品等）

（2）幼兒講述不同，教師圈出答案。

師：怎樣才能幫助我們找出畫面中所有的不同之處？

師小結：原來按照畫面從上到下的順序進行觀察，更容易幫助我們找到所有的不同。

【說明】教師通過遞進的問題引導幼兒從上至下有序觀察，初步了解有序觀察的方法，為后續(xù)小組討論奠定經(jīng)驗基礎。

2. 有序觀察，分組討論夏秋、秋冬的對比圖。

（1）選擇小組任務，分享對比發(fā)現(xiàn)。

師：請選擇自己喜歡的小組，討論畫面中哪些地方發(fā)生了變化，并用筆圈出。

師：請每組代表向大家介紹你們找到了哪些不同。

（2）集體點評，補充遺漏。

師：還有哪里不同？把它圈出來。

【說明】鼓勵幼兒在與同伴的分享與討論中，鞏固并練習有序觀察。同伴間的討論也能起到榜樣和示范的作用。

三、闖關二：自由選擇畫面，對比發(fā)現(xiàn)房子的不同

1.教師發(fā)布游戲任務，幼兒與同伴自主游戲。

教師提供不同季節(jié)下同一個房子的照片，幼兒自主選擇喜歡的季節(jié)，然后兩兩結對，對比觀察找出不同之處，分享操作成果并相互補充。

師：四季的變化中，蟲蟲的房子也有變化，請你們按照剛剛掌握的方法，找到不同季節(jié)中房子及周圍環(huán)境的不同。

【說明】對比主題更換，教師提醒幼兒沿用自上而下有序觀察的方法進行游戲。

2.教師邀請幾組幼兒代表分享自己的發(fā)現(xiàn)，并請其他幼兒補充。

師：請按照從上至下的順序介紹兩張照片中你們找到的不同。

師：他們找到所有的不同了嗎？誰來幫忙補充？

【說明】上一個游戲中幼兒已掌握自上而下有序觀察的方法，因此這輪游戲可調(diào)整順序，教師前期減少示范和引導，鼓勵幼兒先自由結對自主游戲，然后在集體面前分享各自的發(fā)現(xiàn)，其他幼兒認真傾聽并加以補充，提升游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性，進一步鞏固新掌握的觀察方法。

師小結：這本書里還有很多不同，請你們再繼續(xù)找一找。