陳麗華

隨著教育的不斷發(fā)展與進步，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)時不僅要傳授給學(xué)生學(xué)科知識，還要注重教育對學(xué)生的育人價值，因此教師在教學(xué)時既要為學(xué)生傳授文化知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，課程核心素養(yǎng)要貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。

小學(xué)階段是學(xué)生成長與發(fā)展的重要時期，此階段的學(xué)生尚未形成完整的世界觀、人生觀、價值觀，因此，規(guī)范與約束學(xué)生的行為成為教師重要的教學(xué)任務(wù)之一，教師要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及道德觀，引導(dǎo)其形成良好的道德與法治觀念。同時，在這一時期開展小學(xué)道德與法治教育，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，為其今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文針對如何在小學(xué)道德與法治教育中培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識、集體責(zé)任意識以及愛護環(huán)境責(zé)任意識進行了簡要分析。

一、在小學(xué)道德與法治教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要意義

（一）降低青少年的犯罪率

在當(dāng)今法治社會中，犯罪事件仍然層出不窮，究其原因，大多是由于人們自身的道德與法治觀念欠缺導(dǎo)致的。因此，為了有效地避免犯罪事件的發(fā)生，在小學(xué)階段開展道德與法治教育是一個非常有效的途徑，能夠在很大程度上避免青少年走上違法犯罪的道路，在受道德與法治教育的過程中，學(xué)生能夠提升自身的道德與法治觀念，促使自身形成正確的價值觀。與此同時，教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動過程中，要為學(xué)生傳遞正確的道德責(zé)任意識，幫助他們擺正道德思想與認(rèn)知，從而有效避免學(xué)生因為思想偏差而出現(xiàn)違法亂紀(jì)行為。由此可見，在小學(xué)道德與法治教育中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識能夠有效降低青少年的犯罪率。

（二）為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成完整的價值觀念，正處于培養(yǎng)責(zé)任意識的最佳時期，教師在開展小學(xué)道德與法治教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，能夠幫助他們明確自己在不同角色中所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，進而在一定程度上增強學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會自我約束和規(guī)范自身行為，在強烈的責(zé)任感的驅(qū)使下，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時刻保持一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而將生活中的每一件事情做到最好，進而為今后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）促進和推動社會和諧發(fā)展

教師在對學(xué)生進行道德與法治教育時，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識不僅能夠幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其學(xué)習(xí)更多的法律知識，增強學(xué)生的責(zé)任感，還能促使教師在教學(xué)的過程中不斷增加自身的法律知識儲備，強化自身的法律意識，在以后的日常生活中遵紀(jì)守法，為學(xué)生做好榜樣示范作用。不僅如此，學(xué)生在接受道德與法治教育的過程中，能夠增強自身的法律意識，約束與規(guī)范自身的行為，提高自身社會責(zé)任感的同時，還能在日常生活中提醒家長和朋友遵紀(jì)守法。另外，學(xué)生作為社會主義接班人，當(dāng)完成學(xué)業(yè)、步入社會之后，擁有豐富的法律知識以及強烈的責(zé)任感，能夠幫助其在日常的工作和生活中做到公平公正、遵紀(jì)守法、認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而促進工作上的良好發(fā)展。如果社會中的每一位公民都做到遵紀(jì)守法，擁有強烈的社會責(zé)任感，就能有效維護公共秩序，共同營造一個和諧、友愛的社會大家庭，從而有效促進和推動社會和諧發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治教育的現(xiàn)狀分析

（一）對道德與法治教育不夠重視

受傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的影響，許多教師以及家長認(rèn)為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)以及英語等主科知識才是最重要的，常常忽略學(xué)生副科知識的學(xué)習(xí)，就連小學(xué)階段學(xué)生的課程表都能明顯地看出，語文、數(shù)學(xué)以及英語這三個科目的課程安排遠比道德與法治一周只有1～2節(jié)課的教學(xué)時間要多得多。因此，常常導(dǎo)致道德與法治教師無法在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的法律知識，再加上許多學(xué)生對這一課程的學(xué)習(xí)不夠重視、學(xué)習(xí)興趣不濃，無法在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)快速掌握一定的法律知識，從而難以強化自身的法律意識。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：時隔一個星期教師再來教授道德與法治知識，學(xué)生常常忘記上個星期已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，教師需要花費很多課堂教學(xué)時間來幫助學(xué)生回顧上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，從而影響本節(jié)課的教學(xué)進度以及教學(xué)活動的正常開展，導(dǎo)致教學(xué)效率低下、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

（二）沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，在當(dāng)今文明社會的背景下，學(xué)校、家長以及教師逐步意識到普法的重要性。而且在小學(xué)階段的教學(xué)中，越來越多的學(xué)校將道德與法治這一科目納入學(xué)生的必修課程，定期為學(xué)生講授相關(guān)的法律知識。然而，許多道德與法治教師為了提高學(xué)生的道德與法治科目考試成績，在教學(xué)過程中一味地為學(xué)生傳授相關(guān)的道德與法治知識，甚至常常在學(xué)生不理解相關(guān)道德與法治知識的情況下，讓其采取死記硬背的方法。然而，學(xué)生很難在這樣的學(xué)習(xí)模式中真正理解道德與法治知識內(nèi)涵，教師在這樣的教學(xué)過程中也難以培養(yǎng)與提升學(xué)生的責(zé)任意識，從而在一定程度上失去了道德與法治教育的意義。

三、在小學(xué)道德與法治教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的有效途徑

（一）通過家務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識

學(xué)生是家庭的一分子，在家庭生活中承擔(dān)著一定的責(zé)任與義務(wù)。然而，在當(dāng)今的社會中，許多學(xué)生是家里的獨生子女，擁有良好的生活環(huán)境，在日常生活中得到來自父母無微不至的關(guān)心與照顧，幾乎是“衣來伸手，飯來張口”的生活狀態(tài)。由于家長過度寵愛，導(dǎo)致許多學(xué)生隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗卻沒有得到一定的積累，反而常常出現(xiàn)脫離父母難以獨立的現(xiàn)象，即使在家庭生活中也沒有承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，在父母辛勞地打掃家庭衛(wèi)生時，許多學(xué)生也沒有想到主動加入，而有的學(xué)生雖然心里想為父母分擔(dān)，卻不知道該從何下手。為了有效解決這一問題，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識，教師在道德與法治教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的教學(xué)活動，進而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

例如，在人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊《干點家務(wù)活》一課教學(xué)中，根據(jù)本課的課程內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課堂上分享自己做過哪些家務(wù)活，并談?wù)勛约旱捏w驗。這時，有的學(xué)生會說干家務(wù)活是一件非常辛苦的事情，教師應(yīng)該適時地引導(dǎo)其思考自己的父母在家中包攬一切家務(wù)活是不是很辛苦呢，并引導(dǎo)其認(rèn)識到自己作為家庭的一分子，在日常的家庭生活中要學(xué)會幫助父母分擔(dān)家務(wù)。另外，教師要教會學(xué)生如何正確地干好各種家務(wù)，并在課程結(jié)束后布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，如回到家?guī)椭鷭寢屜赐?、學(xué)會自己整理衣服、學(xué)會打掃房間等，讓學(xué)生在家務(wù)勞動的過程中體會父母的艱辛與不易，培養(yǎng)其家庭責(zé)任意識。

（二）通過民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生振興家鄉(xiāng)的責(zé)任意識

中國擁有五千多年的悠久歷史、地廣物博，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、形式眾多。由于學(xué)生來自不同的家庭背景、成長環(huán)境各不相同，即使生長在同一個國家，過著相同的傳統(tǒng)節(jié)日，各個地區(qū)過節(jié)的習(xí)俗也會有所不同，不同的地區(qū)具有其獨特的民俗文化。而面對“生我養(yǎng)我”的家鄉(xiāng)，學(xué)生必然會對自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃烈的眷戀以及熱愛之情，這些情感甚至?xí)殡S他們的一生，并在一定程度上促使其滋生建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。因此，小學(xué)教師在對學(xué)生進行道德與法治教育的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生了解以及分享自己家鄉(xiāng)的民俗文化，從而培養(yǎng)學(xué)生振興家鄉(xiāng)的責(zé)任意識。

例如，在人教版小學(xué)道德與法治二年級上冊《我愛家鄉(xiāng)山和水》一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前搜索與自己家鄉(xiāng)有關(guān)的故事、風(fēng)景以及民俗文化等內(nèi)容，然后在課上與教師和同學(xué)分享，從而促使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)以及分享家鄉(xiāng)民俗文化的同時，積極探索家鄉(xiāng)的民俗文化，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)山水的美，進一步感知自己與家鄉(xiāng)之間的親密關(guān)系，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強振興家鄉(xiāng)的自豪感與責(zé)任意識。

（三）通過課外實踐，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任意識

隨著地球環(huán)境污染日益嚴(yán)重，保護環(huán)境已經(jīng)成為人們在日常生活中重點關(guān)注的問題。為了人類的健康與發(fā)展，保護環(huán)境是每一位社會公民的責(zé)任與義務(wù)，由此可見，從小培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任意識至關(guān)重要。俗話說，“紙上得來終覺淺”，教師在對學(xué)生進行道德與法治教育的過程中，如果一味地傳授學(xué)科知識，那么很難使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對所學(xué)知識的理解，學(xué)生難以真正掌握知識內(nèi)涵，達不到學(xué)以致用的效果。為了有效改善這一情況，小學(xué)教師在對學(xué)生進行道德與法治教育時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的課外實踐活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)其強烈的責(zé)任意識。

例如，在人教版小學(xué)道德與法治四年級上冊《我們所了解的環(huán)境污染》一課教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用教材或多媒體設(shè)備等多種教學(xué)工具，為學(xué)生科普日常生活中存在的環(huán)境污染問題，比如，塑料在給人們的生活帶來巨大便利的同時，非常容易造成“白色污染”，進而給地球環(huán)境造成巨大的危害。通過一張張觸目驚心的環(huán)境污染圖片與遭受污染前美麗的環(huán)境的強烈對比，讓學(xué)生感受到環(huán)境污染所帶來的巨大危害，從而促使其在今后的日常生活中愛護環(huán)境、保護環(huán)境。不僅如此，教師還可以組織學(xué)生到校園或校外撿拾垃圾，讓學(xué)生在參與課外實踐活動的過程中，切身體會到環(huán)境污染的危害以及保護環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)其在日常生活中形成保護環(huán)境的責(zé)任意識。

（四）通過班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任意識

集體責(zé)任感是每一位公民在社會以及集體生活中需要具備的基本品質(zhì)，能夠幫助人們快速融入集體，在承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)的同時擁有強烈的集體榮譽感，有利于帶動集體共同進步與發(fā)展。因此，小學(xué)教師在道德與法治教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任意識，可以設(shè)置相應(yīng)的班級活動，讓學(xué)生在班級活動中切身體會每一個個體對班集體的重要性，從而在集體榮譽感的驅(qū)使下，學(xué)會自我約束，推動集體的進一步發(fā)展與提升。

例如，在人教版小學(xué)道德與法治五年級上冊《協(xié)商決定班級事務(wù)》一課教學(xué)中，小學(xué)道德與法治教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生是班級建設(shè)的主人，在協(xié)商與決定班級事務(wù)的過程中，教師要采取民主的方式，與學(xué)生一同商定班級事務(wù)，明確強調(diào)每一位學(xué)生在班級建設(shè)中的責(zé)任與義務(wù)，引導(dǎo)其樹立集體責(zé)任感，在今后的班級生活中要自覺遵守大家共同制定的班級秩序，從而在日常的學(xué)習(xí)和生活中自覺約束與規(guī)范自身的行為。不僅如此，教師還可以通過具體的班級活動來培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任意識，例如全班大合唱活動、全班體操比賽、校園運動會等，學(xué)生在這樣的活動中必須時刻謹(jǐn)記并承擔(dān)自己的責(zé)任，擁有較強的集體榮譽感，進而在集體活動中培養(yǎng)集體責(zé)任意識。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生擁有較強的責(zé)任意識，能夠促使其在學(xué)習(xí)以及生活中主動承擔(dān)自身的責(zé)任與義務(wù)，從而拉近自己與家長之間的距離，擁有振興家鄉(xiāng)以及保護環(huán)境的責(zé)任意識，快速融入集體生活。培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識，能夠讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中自我約束與自我規(guī)范，將其培養(yǎng)成為一個合格的社會主義接班人，從而有效推動和諧社會的發(fā)展與進步。由此可見，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識至關(guān)重要。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教材中的理論知識聯(lián)系生活實際，不斷尋求多元化的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探索精神，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，進而提升教學(xué)成效，促進學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。