精準式滴灌與內涵式發(fā)展
——偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育探析

□馮旺舟 凡露

（1.中南財經(jīng)政法大學 湖北 武漢 430073；2.湖北工業(yè)大學 湖北 武漢 430068）

從實質上看，偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的先驅們在建黨實踐歷程中形成的信念和信仰的體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨的精神之源。高校思政課是塑造大學生精神、提升大學生思想境界的主渠道，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵所在。大學生作為擔當民族復興重任的時代新人，只有具備正確的人生信仰，國家才有發(fā)展的希望。偉大建黨精神對于百年黨史、對于中華民族偉大復興的意義已遠遠超出一般精神文明成果。因此，把握中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神與高校思政課信仰教育之間的深層內在邏輯，將偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育是高校思政課的重要使命，更是中華民族偉大復興歷程中教育事業(yè)的題中應有之義。

一、偉大建黨精神的內涵及其融入高校思政課信仰教育的獨特意義

偉大建黨精神內在地具有信仰教育的要素，是根植于中國新民主主義革命的偉大實踐，是馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想信念的具體體現(xiàn)。在梳理偉大建黨精神核心內涵的基礎上，需要進一步彰顯建黨精神的信仰教育功能，凸顯信仰教育在高校思政課中的價值和偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育的獨特意義。

1.偉大建黨精神的內涵

2021年7月，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上發(fā)表重要講話，指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源。”[1]習近平總書記深刻地揭示出偉大建黨精神所包含的基本內容與優(yōu)秀品質。偉大建黨精神是一個重大理論命題，更是一個重大實踐命題，將其融入思政課信仰教育，是在我國教育事業(yè)中的具體實踐。思政課是高校的核心課程，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主渠道。習近平總書記在全國教育大會上聚焦培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，強調要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[2]8思政課涵蓋了馬克思主義和共產(chǎn)主義教育，具有信仰教育的價值和實踐功能。偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育就是通過科學的闡釋、精準的教育，培養(yǎng)學生掌握馬克思主義的辯證思維、社會主義的高尚道德情操及社會主義核心價值觀的主流價值取向。

意識是實踐主體對客觀物質世界的反映，是實踐主體在社會實踐過程中的產(chǎn)物。作為實踐主體的中國共產(chǎn)黨和中國人民，在特定歷史條件下，在不同歷史時期的建黨實踐歷程中，形成了體現(xiàn)黨的先進本質內涵、理想信念、政治品格形象和堅定的革命意志面貌的偉大建黨精神。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨建黨實踐的歷史產(chǎn)物，是黨的百年革命精神譜系的源頭，形成于建黨過程中，貫穿于革命、建設、改革和新時代偉大奮斗的具體實踐中，紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、遵義會議精神等，都蘊含著偉大建黨精神的本質內核?！皬倪^去、現(xiàn)在到未來，建黨精神的形成、百年發(fā)展與當代傳承，既反映了建黨精神的深刻內涵，也呼喚著建黨精神與時代偉業(yè)相結合?！盵3]

2.信仰教育在高校思政課教育中的重要意義

信仰教育是高校思政課教育的主要內容和必然要求，在新時代全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的偉大征程中加強高校思政課的信仰教育恰逢其時，具有重要意義。

第一，高校思政課重視信仰信念的培樹，在課堂中宣傳新時代偉大中國的成就，促進學生在新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)中堅定“堅持真理、堅守理想”的理想信念，堅持馬克思主義基本原理，共同堅守共產(chǎn)主義遠大理想和社會主義共同信念，給中華民族偉大復興事業(yè)指明方向。第二，高校思政課重視知行合一，在價值本源與實踐歸宿的統(tǒng)一中促使學生堅定“踐行初心、擔當使命”的價值訴求，自覺肩負起為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興之初心和使命，為渴望強大、不甘人后的中華兒女提供前進的不竭動力。第三，高校思政課強調敢于斗爭的精神，在推進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)中培養(yǎng)學生堅持“不怕犧牲、英勇斗爭”的斗爭姿態(tài)，使他們明白中國共產(chǎn)黨人在面對危險時敢于犧牲，遇到困境時英勇斗爭，為波瀾壯闊事業(yè)的偉大勝利保駕護航。第四，高校思政課強調黨不斷為最大多數(shù)人民的利益而奮斗不息，在錘煉純潔政治品質中促進學生堅持“對黨忠誠、不負人民”的奮斗信念，忠誠于黨、忠誠于人民，堅決服從黨的領導，讓學生明白“我們黨是全心全意為人民服務、代表中國最廣大人民根本利益、來自人民為了人民的馬克思主義政黨”[4]。

3.偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育的獨特意義

任何社會意識都是隨著一定社會物質生產(chǎn)、生活的需求而產(chǎn)生的，絕非憑空而來。偉大建黨精神對于中華民族偉大復興的意義已遠遠超出一般精神文明成果，已經(jīng)成為高校全方位育人的不可替代的精神資源。習近平總書記強調，“我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，我們辦的是社會主義教育，必須在事關辦學方向的問題上站穩(wěn)立場，堅持教育為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”[2]9。這就要求必須在思政課中強化信仰教育，要讓新時代大學生成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人。這意味著要對大學生進行培根鑄魂、啟增智慧工作，在思政教育中幫助他們打好中國底色、植入紅色基因，強調應突出社會主義辦學方向，重視傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)等方面，為社會主義現(xiàn)代化建設根植深厚底蘊。因此，要把握中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神與高校思政課信仰教育之間的深層內在邏輯，注重偉大建黨精神對大學生思政課信仰教育的獨特價值，充分發(fā)揮思想政治工作的統(tǒng)御力，用偉大建黨精神完善和豐富大學生的精神信仰體系，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人。因此，偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育具有獨特價值，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，有助于引導學生樹立馬克思主義歷史觀，避免學生陷入歷史虛無主義的泥潭。隨著全球化發(fā)展，當今世界的文化呈現(xiàn)出相互激蕩、交融的趨勢，歷史虛無主義借機以隱蔽的新型樣態(tài)從各個方面滲透進學生的思想和生活，以巧妙手段大肆傳播娛樂至上、精致利己、奢侈消費等庸俗化內容，造成學生思想上的混亂、價值觀念上的搖擺、立場上的不堅定。偉大建黨精神形成于中國共產(chǎn)黨偉大革命的歷史實踐，而歷史虛無主義否定偉大建黨精神，否定中國共產(chǎn)黨歷盡千辛萬苦取得的革命成果，以此來扭曲當代大學生的價值觀，對社會產(chǎn)生負面影響。將偉大建黨精神與思政課信仰教育相融合，無疑是消除歷史虛無主義等錯誤思潮的有效措施。應當用偉大建黨精神增強思政課信仰教育的精神力量，引導學生真正認識和掌握偉大建黨精神的深刻內涵，認清歷史虛無主義的陰謀本質，自覺做到身體力行抵制歷史虛無主義的謬論。

第二，有助于培養(yǎng)學生堅定“四個自信”。習近平總書記對新時代廣大青年寄予厚望，他期望“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人”[5]，同時也是對思政課“培養(yǎng)什么樣的人”這一問題的具體回答。習近平指出：“歷史川流不息，精神代代相傳。我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去，發(fā)揚光大！”[1]因此，偉大建黨精神的弘揚首先必須立足于青年大學生的學習和生活，將偉大建黨精神融入思政課信仰教育，有助于學生將其中所蘊含的強大的精神力量吸收內化為自身的精神定力，提高思想境界，這將提升價值追求，培養(yǎng)學生做立鴻鵠志、明家國天下之大德，成棟梁才、擔復興中華之大任的時代新人，并不斷堅定“四個自信”。

第三，有助于塑造學生不怕困難和犧牲的斗爭精神。黨的百年奮斗歷程就是從不屈服于任何反動勢力，總是迎難而上，不斷帶領中國人民求解放、謀發(fā)展的歷史。偉大建黨精神中所蘊含的斗爭精神，是支撐中國共產(chǎn)黨從一個勝利走向另一個勝利的根本所在。學習和領悟中國共產(chǎn)黨勇于斗爭的偉大建黨精神，有助于學生在困難面前堅定意志，培養(yǎng)學生不懼困難、敢于斗爭的風骨和品質，在一段段奮斗的青春故事中激發(fā)生命的無限力量，用偉大斗爭去實現(xiàn)偉大理想，在人生奮斗歷程中賡續(xù)紅色血脈，成就人生偉業(yè)。

二、偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育的基本原則

在北京召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”[6]他提出“八個相統(tǒng)一”的基本原則，為在新時代條件下推動思政課的建設和改革指明了方向。偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育應當遵循“八個相統(tǒng)一”原則的基本要求，并依據(jù)大學生身心發(fā)展規(guī)律對其進行創(chuàng)造性融合。

1.堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，做到以理服人

思政理論課具有強烈的意識形態(tài)屬性，是進行馬克思主義和社會主義意識形態(tài)宣傳和教育的主陣地，政治引導是其基本功能和基本屬性。其目的就是為黨育人、為國育才，就是為國家培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護中國特色社會主義制度，立志為中華民族偉大復興事業(yè)奮斗終身的后備人才。但堅持政治性并不是簡單的政治性宣傳、喊喊口號，而應當以正確的政治導向為教學活動的首要目的，讓學生深刻認識黨進行革命、建設和改革的艱辛和付出的巨大代價，深刻領悟黨百年來取得的偉大成就，在黨的實踐歷程中感悟黨和人民的奮斗精神和拼搏氣概，讓偉大建黨精神成為當代大學生學習、生活和工作的重要精神力量，讓學生對偉大建黨精神真學、真懂、真信和真用。

偉大建黨精神融入思政課信仰教育還要重視其學理性，建黨精神已經(jīng)形成了系統(tǒng)的理論體系，如果不對建黨精神進行透徹的講解，就無法讓學生有深刻的感悟，也無法通過理論的講授回應學生的關切。因此，要將偉大建黨精神的具體內容、深刻內涵、形成機理和歷史脈絡以及融入思政課的獨特意義講解透徹。偉大建黨精神內涵豐富，融入思政課必須用馬克思主義真理力量堅定大學生理想信念，必須講清楚大學生如何運用科學理論夯實理想信念之基?！袄缤诰螯h史中敢于追求科學真理、勇于堅定信仰信念的故事，學習李大釗、方志敏等革命先烈的英雄事跡，從而堅定新時代大學生的馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰，……將真理和理想的思想轉化為砥礪奮進的強大動力?！盵7]在強調政治引導的同時，應通過建黨精神的滲透塑造學生的大局意識，堅定“四個自信”，將政治引導寓于理論傳授中，以理論傳授為載體，實現(xiàn)學生自我價值追求與社會政治目標的統(tǒng)一。

2.堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，做到知行合一

馬克思主義認識世界的最終目的是改變世界。實踐是產(chǎn)生真理性認知的基礎，理論來源于實踐，最終為改造世界服務。偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育同樣要遵循理論性和實踐性相結合原則。不能指導實踐的理論是沒有生命的理論，不能產(chǎn)生理論的實踐是無意義的實踐。

偉大建黨精神的弘揚、馬克思主義主流意識形態(tài)的宣傳和引領要想取得一定成果，還要高度重視實踐的推進。建黨精神融入高校思政課不能局限在課堂的理論講授上，也不能只停留在政治宣傳口號上，必須使其與日常生活相結合，既解決思想問題又解決生活問題。要處理好二者的關系，就要以偉大建黨精神為引領，堅持馬克思主義“實事求是”的方法和精髓，立足于新時代中國和全人類社會的生產(chǎn)生活實踐，有針對性地開展思想政治教育工作，將思政理論小課堂與社會實踐大課堂有效結合；將偉大建黨精神有機融入思政課信仰教育，促進大學生正確認識和安排大學生活，正確認識當代世界的變化，教育學生直面社會新情況、新問題，對發(fā)展變化做出積極反應，從而不斷推進自身綜合素質的全面提升，并運用習近平新時代中國特色社會主義理論武裝思想和頭腦，在時代的激流中勇挑重擔，成為推進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的合格者與接班人。

3.堅持教師主導性和學生主體性相結合，實現(xiàn)翻轉課堂

偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育的過程離不開教師的積極引導，也離不開學生的主動參與。在這一過程中，教師和學生是不可分割的緊密共同體。思政課信仰教育是學生認識規(guī)律、追求真理、尋求價值認同的課程，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，就是要求處于主導性地位的思政課教師將偉大建黨精神的講授、宣傳貫穿思政課信仰教育的始終，發(fā)揮組織者和發(fā)動者的主導性作用；在確保不偏離立德樹人總方向的情況下，以學生為主體，引導、啟發(fā)和影響處于“拔節(jié)孕穗期”的學生，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，對學生提出自主學習、深入鉆研的要求；培養(yǎng)大學生對偉大建黨精神的學習興趣，激發(fā)和鍛煉其獨立思考的能力，并做好后續(xù)的引導和總結工作。

讓學生真正理解和接受偉大建黨精神離不開必要的知識灌輸，離不開老師的介紹、講解和答疑。思政課信仰教育本質上是理論灌輸，是教育者將科學的理論、正確的價值信仰傳授給受教育者的工作，但理論灌輸?shù)倪^程不能是填充式的“硬灌輸”，而是要順應學生身心發(fā)展的規(guī)律，重視與啟發(fā)式教育的結合，在教學過程中融合理論講解、情景體驗、自主探討、主題辯論等多種形式，激發(fā)學生對偉大建黨精神的興趣和自主求知欲，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學生在教師的循循善誘下逐步得出結論、解決實際問題，將課堂從老師的“獨角戲”轉變?yōu)槿w學生參與的“大合唱”，加深學生對偉大建黨精神價值信仰的認同和內化。

4.堅持顯性和隱形教育相結合，實現(xiàn)潤物細無聲

一般來說，顯性教育是思政課信仰教育的基本形態(tài)。充分發(fā)揮思政課信仰教育的主渠道作用，將偉大建黨精神融入顯性的思政課信仰教育，既符合思政課信仰教育的政治性目的，又能夠極大地提升偉大建黨精神對學生的影響力和號召力，從而達到健全大學生信仰體系的目的。隨著改革開放的不斷深化，國外的各種思潮不斷進入大學校園，資本主義的意識形態(tài)在網(wǎng)絡、文化、日常生活中的滲透愈演愈烈。如果只依靠單純的思政課可能無法完全消解資本主義意識形態(tài)的滲透，也無法真正推進大學生信仰教育的構建。因此，為了更好地弘揚偉大建黨精神，構建學生健全的馬克思主義和社會主義核心價值觀信仰體系，在注重思政課這一顯性教育的同時，也要把握住隱性教育的力量，發(fā)掘其他課程和活動中所蘊含的信仰教育因素，做到潤物無聲。我們首先要挖掘的是歷史學、社會學、政治學、法學等課程的信仰教育因素，并同建黨精神結合，深度提升與思政課程的協(xié)同育人功能，不斷提升其價值引導性，使之成為立德樹人的課程，彰顯獨特價值。同時，還要不斷將建黨精神納入全校大思政活動，在團委、學會、班會等各種活動中滲透融合，實現(xiàn)全過程全領域育人的新格局。

三、偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育的路徑

根據(jù)調查，目前大學生的學習動機趨于功利化，思政課信仰教育的教學內容相對較為片面，與實際生活有一定程度的脫離，教學模式落后。這也使得學生對知識的理解和對價值的自我思考流于淺陋，難以形成對偉大建黨精神的系統(tǒng)性認知和精神層面的認同。要實現(xiàn)偉大建黨精神與思政課信仰教育的良性結合，就需要結合大學生身心發(fā)展規(guī)律的實際情況，整合教學內容，探析精準式滴灌與內涵式發(fā)展路徑。

1.提高思政課教師素養(yǎng)，增強融入的高度

在通過思政課信仰教育塑造大學生崇高道德品質、提升馬克思主義信仰的過程中，思政課教師是主導力量和關鍵執(zhí)行者?！芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是思政教育工作要解決好的根本問題，而這取決于思政課教師如何踐行立德樹人的教育方針。思政課教師承擔著為黨育人、為國育才的歷史重任，要站在中華民族偉大復興的高度，堅決做到“兩個維護”，在大是大非面前毫不含糊，堅定高舉馬克思主義旗幟。對于思政課教師來說，首先要有傳道情懷，成為學生的引路人和指導者。習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命，傳道者自己首先要明道、信道?！盵8]這意味著思政課教師要對偉大建黨精神進行全面深入的學習和理解，加深自身對偉大建黨精神的價值認同。要秉承傳道授業(yè)解惑的情懷，堅持立德樹人的使命，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為不斷促進學生全面發(fā)展的引路人和指導者。其次，要轉變思維，更新教學觀念和教學模式。將偉大建黨精神融入思政課信仰教育必須改變傳統(tǒng)教學觀念和模式，要變過去填鴨式的灌輸教育為啟發(fā)式的互動教育。要在“八個相統(tǒng)一”的原則基礎上，把握學生對課程內容消化吸收的普遍規(guī)律，將思政課信仰教育與新時代的發(fā)展變化緊密結合，不斷滿足學生對把握時代脈搏、解答時代之問的渴望。在教學活動中，要改變單向灌輸模式，打造層次豐富、有吸引力的互動性課堂。例如，可以圍繞課程要求開展講紅色建黨故事競賽、紅色建黨知識競賽及紅色主題辯論，融入課題匯報、經(jīng)典紅色作品鑒賞等活動。最后，要堅持內容為王，從教學內容上提升學生的價值認同。思政課教師應當依據(jù)思政教育的學科屬性和德育手段，與偉大建黨精神的寶貴資源合理結合，聚焦課前準備、課中展現(xiàn)及課后鞏固三個關鍵環(huán)節(jié)，從教學內容上提升學生對偉大建黨精神的價值認同。思政課教師要在分析和把握偉大建黨精神深刻內涵的基礎上，明確其中各部分的體系結構，找準學習目標和重點，深度挖掘核心內容，在不斷提煉、融合與升華中，提升偉大建黨精神與思政課信仰教育的契合度，提升學生的價值認同。

通過這些方面的努力，思政課教師一方面提升了自身的綜合素質，另一方面也增強了偉大建黨精神融入的高度。這既符合教師主導性、學生主體性的原則要求，讓學生有參與感和獲得感，又能在一次次思想的碰撞交流中，深化學生對偉大建黨精神的理論認同、思想情感認同和價值認同，把青年學生培養(yǎng)成為有理想追求、有擔當，知識扎實、勇于實踐、創(chuàng)新意識強的時代新人，將學生引導到為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的崇高目標和偉大征程上來。

2.深入校園生活，增強融入的深度

偉大建黨精神融入思政課信仰教育要與校園文化、校園生活結合起來，增強融入的深度。結合偉大建黨精神豐富學生的校園文化、校園生活是解決高校輿情問題的有效手段。例如，在播放廳放映弘揚偉大建黨精神的系列電影、電視連續(xù)劇，如《金剛川》《長津湖》《覺醒年代》等，以班級或專業(yè)為單位，組織學生集體觀看黨的全國代表大會直播、錄播等，并以此為題展開征文活動，通過校園官方公眾號、貼吧、微博等渠道開展廣泛討論，在校園營造濃厚的偉大建黨精神傳播氛圍，用偉大建黨精神的紅色力量給予學生指引。用“堅持真理，堅守理想”“不忘初心，牢記使命”的理想信念和價值追求，引導、建立良好的校園文化、校園學術氛圍，用“不怕犧牲、英勇斗爭”“對黨忠誠、不負人民”的斗爭精神和政治品格指導學生干部工作，將偉大建黨精神融入校園生活的方方面面。在后疫情時代，高校思政課信仰教育應當抓住這一契機，重視并合理利用與大學生生活密切相關的新穎素材和實時案例，有機結合偉大建黨精神和抗疫精神，引導學生在感同身受的教育過程中，厚植愛黨愛國愛社會主義的高尚情懷，從而不斷提升建黨精神融入的深度。

3.聯(lián)合多方力量，增強融入的力度

為了讓偉大建黨精神更好地融入高校思政課信仰教育，要聯(lián)合多方力量，增強融入的深度。推動偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育，必須走內涵式發(fā)展道路，需要各個組織、單位按照各自工作特點與重點開展合作，由校黨委、團委宣傳部牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，教務處、學工辦、學生社團組織等部門協(xié)同配合，實施策略落地。高校各院系都設有黨支部，黨支部在引領學生方面承擔著不可替代的作用，可以通過組織學習，宣傳教育，吸納優(yōu)秀學生入黨，培養(yǎng)綜合素質高的學生，使其成為對黨和國家有用的后備人才。黨支部可以在主題黨日活動中融入偉大建黨精神，將其貫穿于黨章、黨規(guī)、黨的指導文件等的學習和思想考察中，開展紅船精神學習、五四精神回顧、長征故事重溫等系列主題黨日活動，通過評選優(yōu)秀大學生黨員，在學生群體中樹立先進模范，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈。此外，學校黨委、團委應當充分利用地方紅色資源，廣泛調動社會各方力量，協(xié)同教務處、學工辦、學生社團組織等部門配合，兜底具體策略落地，共同形成學校教育與社會教育雙管齊下的良好局面。定期組織學生參觀與偉大建黨精神有關的紅色資源景點，與相關工作單位、教研機構、社會團體建立長期、穩(wěn)定、行之有效的聯(lián)培機制。學校方面還需要鼓勵學生從校園走向社會，廣泛參與社會活動，例如參加防疫志愿服務工作、周邊社區(qū)志愿服務活動及離退休黨員干部慰問工作等等，參加相關社會調研活動，將學生在學校獲得的科學文化知識與具體社會實踐相結合。這種社會與校園緊密合作的模式，既為社會福利工作注入鮮活的生命力，也能讓大學生在實踐活動中感受偉大建黨精神的時代價值，助力與錘煉大學生堅守真理、不怕吃苦、勇于斗爭的精神品格。

4.重視網(wǎng)絡影響力，增強融入的廣度

互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生對于信息和知識的獲取更加快捷，教學環(huán)境也早已發(fā)生變化。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術，新媒體拓展了傳統(tǒng)媒體的受眾面，也使學生對信息的自主選擇性得以提高。因此，要主動占領新媒體輿論引導陣地，重視并充分發(fā)揮網(wǎng)絡影響力，拓寬偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育的廣度。

《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出：“高度重視傳播手段建設和創(chuàng)新，推動媒體融合發(fā)展，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力?！盵9]這就要求思想政治教育工作要了解學生接收信息的途徑、興趣點，用學生喜聞樂見的方式推陳出新，打造創(chuàng)新形式、廣泛參與、時效有保證的網(wǎng)絡思政品牌項目，創(chuàng)立廣受學生歡迎的新興媒體產(chǎn)品，營造跨地域限制、跨時間維度及跨空間層次的“大思政”課堂氛圍。美國有鋼鐵俠、蜘蛛俠等體現(xiàn)正能量的熱門英雄IP，我們的思政課信仰教育也應當有能引領大學生思想和潮流的熱門資源。應深刻挖掘偉大建黨精神中的內核與外延，通過大數(shù)據(jù)，大面積、有針對性地投放與偉大建黨精神相關的音樂、影視和文學等數(shù)字化文創(chuàng)作品，打造更具代表性、更能凝心聚氣的紅色IP，通過藝術產(chǎn)品的承載作用和潮流效應，拓寬思政教育的普及路徑，廣泛傳播契合主流意識形態(tài)、符合社會主義核心價值觀的內容，增強大學生的政治辨別力，做到自覺維護社會主義共同理想。另外，要加強以新興技術為載體的教學工具和教學模式的研發(fā)，突破傳統(tǒng)思政課堂的壁壘，跨越虛擬與現(xiàn)實之間的邊界，以新型技術賦予思政課堂新動能。合理利用虛擬現(xiàn)實、人工智能和3D打印等技術，實現(xiàn)傳統(tǒng)課程的數(shù)字化、立體化情景，使偉大建黨精神更廣泛地融入高校思政課信仰教育課堂，使這種融入智起來、活起來、動起來，讓學生在交互式、沉浸式的實感學習中獲得更真實、更直觀的感受。

總之，深入推進偉大建黨精神融入高校思政課信仰教育恰逢其時，需要我們深入研究，走精準式滴灌與內涵式發(fā)展道路，不斷推動此項工作向縱深發(fā)展，不斷為高校鑄魂育人提供重要保障。