■樂亭縣教育局 趙翠婷
2021 年1 月,我在縣第一實驗小學(xué)督導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn),勞動教育成了學(xué)校關(guān)注的焦點。據(jù)教師們反映,學(xué)生們雖然在教學(xué)中學(xué)會了一些勞動技能,但是難以運用到實際生活中,致使勞動教育只停留在表面。如果不能使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,那么,勞動教育就仍然存在著在學(xué)校中被“弱化”,在家庭中被“淡化”,在社會中被“邊緣化”的危險。作為勞動教研員,面對教師們的困惑,我開始思考如何解決這一問題。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》指出,要加強與學(xué)生生活和社會實際的聯(lián)系。在新課標(biāo)精神的指引下,經(jīng)過前期的問卷調(diào)查,并結(jié)合農(nóng)業(yè)縣的實際,我以縣第一實驗小學(xué)為“試驗田”,在每個年級確定了一個班作為實驗對象,將不同年級學(xué)生在家庭中能夠達到的勞動目標(biāo)和學(xué)習(xí)之后可以完成的勞動目標(biāo)進行了歸總分類,制訂了《樂亭縣第一實驗小學(xué)勞動教育清單》。清單羅列了清潔與衛(wèi)生、收納和整理、烹飪與健康、喂養(yǎng)和照護以及日常生產(chǎn)勞作等5 大類的40 多個勞動項目。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以對照清單,立足家庭實際,選擇個人能力范圍內(nèi)的項目開展勞動,有條件的學(xué)生還可以根據(jù)個人實際打破清單的內(nèi)容,學(xué)習(xí)參與更加復(fù)雜的勞動項目。
開展家庭勞動,家校聯(lián)動的重要性不言而喻。學(xué)校以《致家長的一封信》的形式,向家長闡明培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的意義,建議家庭開辟一個“勞動角”,使學(xué)生所學(xué)的知識和技能有條件用、能夠經(jīng)常用,逐漸養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這一倡議得到了家長的大力支持。于是,縣第一實驗小學(xué)以清潔房間、洗衣服、照護動植物、做簡單飯菜等為內(nèi)容的2000 多個“家庭勞動角”應(yīng)運而生,孩子們在家庭中有了自己勞動的目標(biāo)任務(wù)和指導(dǎo)他們“履職上崗”的“家庭勞動導(dǎo)師”。
問題來源于實踐,只有在實踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問題,學(xué)生才能獲得真正的成長。比如,看似簡單的照料一盆檸檬樹,許多的問題在這一過程中不斷生成——要多長時間澆一次水?檸檬樹幾年結(jié)果?果實的營養(yǎng)價值有哪些……在學(xué)習(xí)、探究和實踐的過程中,學(xué)生對植物產(chǎn)生了興趣,還主動照料家中的花草,實現(xiàn)了知識的積累、技能的提高和勞動習(xí)慣的自然養(yǎng)成,培養(yǎng)了家庭責(zé)任感。其他“家庭勞動角”項目也達到了同樣良好的效果。
為了避免“放羊式”的實施過程使教師和家長放松對活動的要求,減弱活動效果,兩年間,各班每周在工作群進行交流,表揚先進,介紹經(jīng)驗,提出問題;每月進行全面匯總,對下一階段提出新的目標(biāo)。這個過程有分享、有展示、有交流、有點撥,有效發(fā)揮了以周月報促提升的作用。
在“家庭勞動角”活動中,家長成了教師的“助教”,家庭成了學(xué)生勞動實踐的“微場所”,看似給家長布置了“任務(wù)”,實則因培養(yǎng)了學(xué)生好習(xí)慣而減輕了家長的壓力和負擔(dān),扎扎實實地培養(yǎng)了學(xué)生的勞動素養(yǎng),所以家長“樂而為之”。目前,“家庭勞動角”活動已向全縣中小學(xué)校推廣實施。