許雅云

主題導語

閱讀經(jīng)典，你會成為一個有溫度、懂情趣、會思考的人，能在起伏跌宕的生活中擁有處變不驚、溫柔安定的內(nèi)心。讀的書多了，你會發(fā)現(xiàn)，以前從未留意過的大千世界竟如此鮮活。心有四方天地，在無涯的知識海洋面前，再大的煩惱也只是滄海一粟。

時文賞讀

讀書瑣憶（節(jié)選）

琦 君

我自幼因先父與塾師管教至嚴，從啟蒙開始，讀書必正襟危坐，面前焚一炷香，眼觀鼻，鼻觀心，苦讀苦背。桌面上放十粒生胡豆，讀一遍，挪一粒豆子到另一邊。讀完十遍就捧著書到老師面前背。有的只讀三五遍就瑯瑯地會背，有的念了十遍仍背得七顛八倒。老師生氣，我越發(fā)心不在焉。肚子又餓，索性把生胡豆偷偷吃了，寧可跪在蒲團上受罰。但后來眼看五叔婆不會記賬，連存折上的數(shù)目也不認得；又看母親顫抖的手給父親寫信，總埋怨辭不達意，十分辛苦。我才發(fā)憤讀書，要做個“才女”，替母親爭一口氣。

古書讀來有的鏗鏘有味，有的拗口又嚴肅，字既認多了，就想看小說。小說是老師不許看的“閑書”，當然只能偷著看。我就把書櫥中所有的小說一部部偷出來，躲在遠離正屋的谷倉后面去看。天氣冷了，我發(fā)現(xiàn)廂房樓上走馬廊的一角更隱蔽。阿榮伯為我用舊木板就墻角隔出一間小屋，屋內(nèi)一桌一椅。小屋三面木板，一面臨欄桿，坐在里面，可以放眼看藍天白云，綠野平疇。晚上點上菜油燈，看《西游記》入迷時忘了睡覺。小書房被父親發(fā)現(xiàn)，勒令阿榮伯拆除后，我卻發(fā)現(xiàn)一個更隱蔽安全的處所。那是花廳背面廊下長年擺著的一頂轎子，三面是綠呢遮蓋，前面是可卷放的綠竹簾。我捧著書靜靜地坐在里面看，絕不會有人發(fā)現(xiàn)……

進了中學以后，高中的國文老師王善業(yè)先生對我閱讀的指導、心智的發(fā)現(xiàn)至多。他知道我已經(jīng)看了好幾遍《紅樓夢》，就教我讀王國維《紅樓夢評論》，由小說探討人生問題、心性問題。他知道我在家曾讀過《左傳》《孟子》《史記》等書，就介紹我看朱自清先生古書的精讀與略讀，指導我如何吸取消化。那時中學生的課外書刊有限，而汗牛充棟的舊文學書籍又不知如何取舍。他勸我讀書不必貪多，貪多嚼不爛，徒費光陰。讀一本必要有一本的心得，讀書感想可寫在紙上，他都仔細批閱。他說：“如是圖書館借來的書，自己喜愛的章句當抄錄下來。如果是自己的書，盡管在書上加圈點批評。所以會讀書的人，不但人受書的益處，書也受人的益處。這就叫做‘我自注書書注我了?！彼琅紣郾吃娫~，他說詩詞是文學的、哲學的，也是藝術(shù)音樂的，多讀對人生當另有體認。他看我們有時受哀傷的詩詞感染，弄得癡癡呆呆的，就叫我們放下書本，帶大家去湖濱散步，在照眼的湖光山色中講歷史掌故、名人軼事，笑語瑯瑯，頓使人心胸開朗。他說讀書與交友像游山玩水一般，應該是最輕松愉快的。

大學中文系夏瞿禪老師對學生讀書的指點，與中學時王老師不謀而合。他也主張讀書不必貪多，而要能選擇，能吸收。以飲茶為喻，要每一口水里有茶香，而不是爛嚼茶葉。人生年壽有限，總要有幾部最心愛的書，可以一生受用不盡。有如一個人總要有一二知己，可以托生死、共患難。經(jīng)他啟發(fā)以后，常感讀一本心愛之書，書中人會伸手與你相握，彼此莫逆于心，真有上接古人，遠交海外的快樂。

最記得他引古人之言云：“案頭書要少，心頭書要多?！贝嗽拰ξ揖枳疃唷＝陙砜傆X案頭書愈來愈多，心頭書愈來愈少。這也許是忙碌的現(xiàn)代人同樣有的感慨。愛書人總是貪多地買書，加上每日涌來的報刊，總覺時間精力不足，許多好文章錯過，心中悵惘不已。

回想當年初離學校，投入社會，越發(fā)感到“書到用時方恨少”。碌碌大半生，直忙到退休，雖已還我自由閑身，但十余年來，也未曾真正“補讀生來未讀書”。如今已感歲月無多，面對爆發(fā)的出版物，浩瀚的書海，只有就著自己的興趣與有限的精力、時間嚴加選擇了。

……

清末名士張心齋說：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中賞月；老年讀書，如臺上望月?！彼炎x書的三種不同境界比喻得非常有情趣。隙中窺月，充滿了好奇心，迫切希望領(lǐng)略月下世界的整體景象；庭中賞月，則胸中自有尺度，與中天明月有一份莫逆于心的知己之感；臺上望月，則由入乎其中，而出乎其外，以客觀的心懷、明澈的慧眼透視人生景象。無論是贊嘆還是欣賞，都是一份安詳?shù)南硎芰恕?/p>

春日遲遲中，我坐在小小書房里，凌凌亂亂地追憶往事，凌凌亂亂地寫，竟是再也理不出一個頭緒來。我只后悔半生以來，沒有用功讀書，沒有認真做學問。生怕漸漸地連后悔的心情都淡去，其剩余一絲絲悵惘，那才是真正的悲哀啊。

（選自《三更有書夢當枕》，有刪改）

賞析

文中，作者以感性的文字講述了她讀文言經(jīng)典著作、讀小說、讀散文、讀詩歌的經(jīng)歷，自言自己在“凌凌亂亂地寫”，但全文內(nèi)容并不凌亂，而是圍繞中心，按照時間順序，一線串珠地將許多讀書片段串聯(lián)起來，條分縷析，使一個個鮮活生動的鏡頭呈現(xiàn)在讀者面前，形散而神不散。

任憑歲月變遷，琦君對故土的人、事、物的深情記憶、敏銳感受，皆通過此文一一展現(xiàn)。

“春日遲遲中”，即便是舊日的讀書經(jīng)歷，她也能“以心作詩”，娓娓道來，營造出了溫馨的書香氛圍。

佳作風采

三更有夢書當枕

駱姝涵

回首，那是一段段蔥綠的時光——在溫暖的午后，泡一壺香茗，茶葉在水中浮沉，我在書海中遨游……

不知不覺間，《把欄桿拍遍》已經(jīng)陪伴我許多年了。

那是一個秋日，落葉紛飛，我與這本書結(jié)緣。讀辛棄疾，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”，一種無法言說的浩然之氣油然而生；讀李清照，“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得”，一種孤獨和愁悶之情躍然紙上；讀韓愈，“佛如有靈，能作禍祟，凡有殃咎，宜加臣身”，一股“不怕鬼、不信邪”的凜然大氣直擊我心。

一個春秋幡然而過，又是一年冬。再次捧起這本書，我讀到的不僅僅是一段曲折的人生?！芭R江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流”“長夜如磐，風雨如晦，相知有誰”“以心抗世，以筆喚天”。窗外，漫天飛雪，世界空曠蒼涼，詩詞中彌漫的遼闊無涯的哀傷和空寂被作者表達得淋漓盡致。我終于明白，逆境下造就新生，只有為了理想去奮斗，去創(chuàng)造，才不會虛度生命。此后，在面對一些困難或一些難以跨越的挫折時，我便總想著，何不再試一次呢？

春花落又開。又讀這本書，我看得更仔細了。一本書，就是幾個人、幾個朝代的故事。

合上書，抬眼看見射進室內(nèi)的驅(qū)散春寒的陽光，方覺世上已千年。

每次翻開這本書，我都會有新的收獲。初讀，面對這本書，我僅僅了解了書中人物的故事；再讀，他們的行為所體現(xiàn)出的心境和胸懷漸漸浮出水面，“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，唯有堅持，才能收獲成功；又讀，讀物換星移、滄海桑田，多少人湮沒于歷史長河中，長存的是那些用生命拉動歷史車輪的人。

手中的書頁再次翻盡，像翩飛的蝴蝶，棲息在花叢中。我合上書，端起清茶，輕啜一口，枕著書香，進入了夢鄉(xiāng)。

夢里，回蕩著翰墨的幽香與詩意，閃耀著千年歷史的光輝。

【湖北武漢市吳家山第三中學九年級（14）班】

點評

文中，小作者在對一本書“初讀”“再讀”“又讀”的過程中，陶醉于名家美妙詩意的語言，震撼于歷史人物崇高的品質(zhì)，終感悟到人生的哲理。作文引議聯(lián)結(jié)，過渡自然，銜接緊密，層層遞進的嚴密結(jié)構(gòu)反映出了小作者對閱讀的無盡熱愛，體現(xiàn)出了讀書對小作者的深遠影響。