趙紅超

當(dāng)今時(shí)代，以追求青少年身心和諧發(fā)展為目標(biāo)的美育建設(shè)在學(xué)校工作中日益重要。作為班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，班主任應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)才能更好地推進(jìn)美育在班級(jí)文化建設(shè)中的實(shí)施呢？筆者依據(jù)近兩年相關(guān)省級(jí)課題研究實(shí)踐探索活動(dòng)，結(jié)合20多年來教書育人的實(shí)踐體會(huì)，認(rèn)識(shí)到只有努力提升班主任的綜合素養(yǎng)，才能全面推進(jìn)美育在班級(jí)文化建設(shè)中的具體實(shí)施。

一、增強(qiáng)立德樹人意識(shí)

（一）樹立正確的政治觀念

樹立正確的政治觀念，是班主任的必備素養(yǎng)。這既是我們執(zhí)教的導(dǎo)向，也是我們教書育人的前提。我們只有堅(jiān)定立德樹人觀念，才能貫徹落實(shí)人民教育事業(yè)的目標(biāo)，班級(jí)文化建設(shè)和美育工作才能落到實(shí)處。試想，一個(gè)缺乏政治是非觀念的教師，怎么能在工作中忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，踐行德智體美勞“五育”并舉，為青少年的身心健康成長(zhǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)呢？

（二）具備依法執(zhí)教的意識(shí)

依法執(zhí)教是教育工作的基石和底線。教師只有以《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)教育法規(guī)作為開展工作的依據(jù)，才能“有所為，而有所不為”。在實(shí)踐中探索合情合理合法的教育方式，有利于促使師生關(guān)系融洽和諧，美育自然在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)生。而有個(gè)別班主任因?yàn)槿枇R、體罰學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生離校出走甚至惡性事件的發(fā)生，究其原因是這些教師法制觀念缺失。這樣不單美育無從談起，連教師的職業(yè)道德都將失去。

（三）養(yǎng)成關(guān)愛學(xué)生的習(xí)慣

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是班主任開展班級(jí)管理工作的核心。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！蔽覀冎挥猩拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，才能在班級(jí)文化建設(shè)中貫徹和執(zhí)行美育理念。在日常工作中，我遇到在課堂上睡覺的學(xué)生，往往會(huì)首先詢問他是否生病發(fā)燒了，要不要老師陪伴去學(xué)校醫(yī)療室，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)和呵斥。這樣的做法不僅能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和溫暖，也會(huì)減少師生之間的矛盾，有利于青少年健康成長(zhǎng)，美育也在這一過程中落地生根。

（四）學(xué)會(huì)欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)

古希臘思想家、教育家蘇格拉底認(rèn)為，教育的本質(zhì)是喚醒，即把人內(nèi)心深處的真善美特質(zhì)召喚出來。欣賞學(xué)生，既是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)的過程，也是樹立學(xué)生自信心的良好途徑。在班級(jí)管理中，班主任要觀察學(xué)生的言談舉止，鼓勵(lì)他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)掘他們?cè)谄沸小⒂^念、知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面的長(zhǎng)處。在師生互動(dòng)的過程中，教師要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。長(zhǎng)此以往你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)勇敢展示自己的個(gè)性，與伙伴們積極合作，也越來越喜歡善于欣賞他們的老師。師生關(guān)系的融洽，才能彰顯出美育的神奇力量。

（五）培養(yǎng)耐心教育的品質(zhì)

教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的歷程。猶如一棵幼苗需要經(jīng)歷數(shù)十年風(fēng)雨才能長(zhǎng)成參天大樹，學(xué)生也是如此。對(duì)學(xué)生教育不能急于求成，更不能采取“壓石板治駝背”這種辦法來實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。10年前，我曾為挽救一個(gè)經(jīng)常上網(wǎng)吧的高一新生，周一到周五在寢室里居住監(jiān)督過他，周末在學(xué)校附近的網(wǎng)吧蹲點(diǎn)過他，情況卻都沒有改善。后來，我建議家長(zhǎng)從外地返鄉(xiāng)照料他，并每周堅(jiān)持用半個(gè)小時(shí)與他聊天，約定若他戒掉網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，就贈(zèng)送他書法作品作為獎(jiǎng)勵(lì)。在半年多的時(shí)間里，這個(gè)不思進(jìn)取的后進(jìn)生一步步轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。因?yàn)橛兴诖?，才能夠生成美好的教育境界?/p>

（六）具有成人之美的情懷

有人問教師的成就是什么，有教師的回答是得到榮譽(yù)和表彰，也有教師贊同贏得獎(jiǎng)金和得到大家的好評(píng)。而具有教育情懷的教師，給出的答案常常是“成就學(xué)生”。成就了學(xué)生，才能充分證明我們的教育是卓有成效的，才能夠彰顯教師的自身價(jià)值。成就學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，恰恰構(gòu)成了班級(jí)美育的核心目標(biāo)。

二、提升自身綜合技能

（一）形成得體的禮儀規(guī)范

良好的禮儀，有助于師生關(guān)系的和諧融洽。班主任在日常教育教學(xué)過程中，要注意穿著大方，言談舉止得體，注意禮儀細(xì)節(jié)，并身體力行這些準(zhǔn)則，這樣才會(huì)給學(xué)生留下美好的印象。這樣的班主任也自然能夠帶出溫文爾雅、講求禮貌的學(xué)生，班級(jí)美育就有了良好的開端。

（二）具有良好的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)是人際交流的基本方式和重要途徑，班主任工作中更是如此。教師的話語若準(zhǔn)確得體，不僅有助于師生關(guān)系和諧，更有助于青少年的身心健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“美育最重要的任務(wù)，就是教會(huì)兒童從周圍世界的美和人際關(guān)系的美中看出精神的高尚、善良和誠(chéng)懇，并在此基礎(chǔ)上使自己確立這種美?！卑嗉?jí)文化建設(shè)中的美育目標(biāo)，常常在這一過程中自然生成。

（三）掌握規(guī)范的書寫能力

班主任平時(shí)授課、批改作業(yè)、簽批假條，或者填寫通知書等活動(dòng)較多。若我們具備扎實(shí)的書寫能力，能夠?qū)懗鲆皇侄饲f規(guī)范的粉筆字、灑脫流暢的鋼筆字甚至遒勁有力的毛筆字，就會(huì)使自己的教師形象在學(xué)生心中高大起來。一些學(xué)生甚至?xí)７陆處煹臅鴮戯L(fēng)格，認(rèn)真學(xué)習(xí)書法，從而走上藝術(shù)之路。

（四）具備多媒體操作的技能

在信息時(shí)代，班主任只有熟練掌握多媒體操作技術(shù)，才能為班級(jí)管理工作錦上添花，為學(xué)生提供高品質(zhì)的管理服務(wù)，讓學(xué)生感受到美。例如，在組織班會(huì)時(shí)，班主任事先制作精美的課件，插入精彩的短視頻，播放與班會(huì)主題相關(guān)的背景音樂，在給學(xué)生提供多感官、沉浸式情景體驗(yàn)的同時(shí)，讓班會(huì)內(nèi)容如同春風(fēng)化雨浸潤(rùn)學(xué)生的心田。這往往也會(huì)收到理想的美育效果。

（五）具有善于激勵(lì)孩子的能力

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在這一過程中，教師的重要職責(zé)是針對(duì)教育對(duì)象不同的特點(diǎn)，采用得體的語言贊美、恰當(dāng)?shù)闹w語言互動(dòng)、一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以及委任其適當(dāng)?shù)墓猜殑?wù)等方式，不斷激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自我的肯定和對(duì)成功的渴望，促使他們形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。美育，方能水到渠成。

三、增強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)能力

班級(jí)事務(wù)頭緒眾多，班主任必須具備綜合協(xié)調(diào)能力，如安全、學(xué)習(xí)與紀(jì)律問題的協(xié)調(diào)問題，優(yōu)等生、后進(jìn)生和有望生的關(guān)系處理問題，班主任與科任教師的工作協(xié)調(diào)問題，等等。進(jìn)一步說，處理班級(jí)工作與家庭事務(wù)的關(guān)系，班主任群體的身心和諧問題，都需要班主任具備很強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力。在處理好這些關(guān)系的過程中，班級(jí)文化建設(shè)的美育目標(biāo)自然容易實(shí)現(xiàn)。

總之，在班級(jí)文化建設(shè)中實(shí)施美育，是當(dāng)今較高層次的教育追求。作為班主任，只有從立德、提能等方面多下功夫，才能在班級(jí)文化建設(shè)中全面實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。

（本文系2021年河南省普通高中育人方式改革研究課題“基于普通高中班級(jí)文化建設(shè)的美育實(shí)施策略之研究”的成果。立項(xiàng)編號(hào)：GZYR2021126）

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）