小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)差生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析

王 強

（隴南市武都區(qū)石門九年制學(xué)校 甘肅 隴南 746010）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)差生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要課題，需要針對學(xué)生的具體情況和需求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略。這些策略包括提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生之間的交流和互動，通過多樣化教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生多參加競賽活動等。只有在這些方面都得到了有效的改善和提高，才能夠真正地提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)差生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)差生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)價值

1.1 有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才會更加主動地學(xué)習(xí)，更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。相比之下，缺乏興趣的學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩和無動力等行為，甚至出現(xiàn)對數(shù)學(xué)的排斥情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2 有助于提高學(xué)生的自信心

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，常常需要學(xué)生對知識進行邏輯推理，容易讓一些學(xué)生感到難以理解和掌握。此時，若能讓學(xué)生主動參與其中，使學(xué)生的自信心、自尊心都會獲得有很大的提高，同時學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣也會隨之增強。

1.3 可以促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)學(xué)科，涉及到很多實際問題的解決方法，具有廣泛的應(yīng)用價值。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認識和理解度，還可以促進學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和工作中運用數(shù)學(xué)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.4 有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的起點，如果能夠運用豐富的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)階段就愛上數(shù)學(xué)，就能夠建立起一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為未來的數(shù)學(xué)教育發(fā)展道路奠定基石。同時，也能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展和進步。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)差生的成因

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認識和理解較為初步，對數(shù)學(xué)知識的掌握還不夠扎實，如果沒有良好的學(xué)習(xí)方法，就很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)差的情況。例如，學(xué)生沒有正確的記憶方法，沒有良好的思考習(xí)慣，沒有運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等等，這些因素都容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。

2.2 家庭教育的缺失

由于群體的家庭教學(xué)環(huán)境及教學(xué)背景具有一定的差異性，一些學(xué)生缺乏家長的關(guān)注和引導(dǎo)，缺少家庭學(xué)習(xí)氛圍，對數(shù)學(xué)的理解和掌握能力較弱，學(xué)生可能出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的情況。此外，學(xué)生的自信心和自尊心不足，也可能導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的排斥和厭惡情緒，從而影響學(xué)習(xí)成績。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法。對于一些學(xué)生來說，由于年齡較小，還沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的懶惰、消極、急功近利等不良學(xué)習(xí)態(tài)度，這些不良學(xué)習(xí)態(tài)度會直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入程度，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識掌握能力下降。

2.4 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。如果教師沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，無法將數(shù)學(xué)知識生動有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生，或者沒有靈活的教學(xué)方法，無法滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，從而是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的誘因。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)差生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

3.1 利用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

啟發(fā)式教學(xué)法是一種針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的教學(xué)方法，通過啟發(fā)學(xué)生自主探索，可有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生自主解決問題的意識得以增強。對此，教師可以立足啟發(fā)式教學(xué)的核心優(yōu)勢及價值，將其教學(xué)元素滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及邏輯思維能力。例如：在學(xué)習(xí)《比》相關(guān)知識時，教師可以利用比較大小的方法來啟發(fā)學(xué)生探究大小關(guān)系。例如，教師可以出示兩個不同的物品，讓學(xué)生用手摸、用眼觀察，判斷兩個物品的大小關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考什么因素影響了物品的大小，例如形狀、重量等。通過這種方法，學(xué)生可以從實際中感受和體驗大小關(guān)系，探究大小關(guān)系的規(guī)律和特點?；蛘?，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境方式，點燃學(xué)生的興趣火花。如，小明在超市購買蘋果時，發(fā)現(xiàn)同樣的蘋果在不同的超市價格不一，于是校明決定進行比價。假設(shè)小明在超市A 看到的蘋果單價是1 元，而在超市B 看到的蘋果單價是0.8 元，那么小明應(yīng)該在哪個超市購買蘋果呢？屆時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過比較不同超市蘋果的價格，理解及掌握《比》的概念和計算方法，由此引發(fā)學(xué)生自主探究及合作交流動機，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得以增強[1]。同時，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下，學(xué)生還可以深入夯實比例的應(yīng)用方法。

3.2 開展實踐教學(xué)，增強學(xué)差生的自信心

對于學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生而言，學(xué)生往往自信心不足。為了幫助學(xué)生重新獲得自信，教師可以聚合實踐教學(xué)功能，組織學(xué)生開展具有趣味性及開放性的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在汲取及疊加知識的同時，樹立自信心。同時，在制定實踐教學(xué)方案時，教師應(yīng)該注重激勵學(xué)生，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生從失敗中得到啟示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得以逐步提升。以《扇形統(tǒng)計圖》為例，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計一個實踐活動，讓學(xué)生自己去制作扇形統(tǒng)計圖。在授課時教師可以先講解扇形統(tǒng)計圖的定義和作用，并給學(xué)生提供一些實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己去計算數(shù)據(jù)的百分比。然后，讓學(xué)生按照所得到的百分比，用彩紙或畫紙制作扇形圖。制作完成后，讓學(xué)生把自己的扇形圖放在黑板上展示，并請其他同學(xué)來猜測所代表的數(shù)據(jù)。這樣一來，既可以讓學(xué)生進行實際的制作操作，又可以增強學(xué)生的自信心和展示能力。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生從規(guī)劃、組織到實施，全方位地參與進來。比如，讓學(xué)生在小組內(nèi)自己設(shè)計一份問卷調(diào)查，并通過扇形統(tǒng)計圖的形式展示調(diào)查結(jié)果。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計分析能力，還可強化學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績[2]。

3.3 利用多種媒體工具，夯實學(xué)差生的基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握許多基礎(chǔ)知識，如果學(xué)差生沒有夯實這些基礎(chǔ)，就很難順利地進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，整合豐厚的數(shù)學(xué)趣味活動，同時運用圖像、動畫、視頻等多媒體資源，直觀生動地展示基礎(chǔ)知識，以幫助學(xué)差生理解和記憶。例如：以《百分數(shù)》知識為例。教師可以利用幻燈片制作具有視覺沖擊力的教學(xué)課件，將抽象的概念通過生動形象的圖像和動畫展示出來。例如，教師可以通過動畫效果，演示不同百分數(shù)之間的大小關(guān)系，或者用圖表展示出百分數(shù)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地記憶概念。在教學(xué)課件制作過程中，教師可以使用不同的音效、配樂、動畫等元素，以及不同的講解風(fēng)格，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生更加投入和享受學(xué)習(xí)過程[3]?；蛘?，教師可以通過視頻展示實際生活中的百分比應(yīng)用場景，如商場打折、股票漲跌等，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，對此學(xué)生會更容易理解百分數(shù)的含義和應(yīng)用，從而夯實自身的基礎(chǔ)知識。

3.4 設(shè)置趣味性的提問內(nèi)容，消除學(xué)差生的焦慮感

在教授知識的過程中，教師可以通過提出一些有趣的數(shù)學(xué)問題，如解謎題、玩數(shù)學(xué)游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生從自卑情緒中解脫出來。在實踐中，教師可以靈活運用不同的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，選擇合適的提問內(nèi)容來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。比如：在講解《圖形的運動》相關(guān)知識時，教師可以引入一個有趣的故事作為教學(xué)導(dǎo)引。如，以小豬佩奇和小兔子為主人公，引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念，讓學(xué)生在故事中感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性和實用性。然后，教師可以設(shè)計一些趣味性的問題，如：“小豬佩奇和小兔子是如何變換位置的？”、“如果把小豬佩奇向右平移兩個單位，小兔子向下平移三個單位，它們現(xiàn)在的位置在哪里？”等等，通過這些問題，讓學(xué)生在思考中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。或者，讓學(xué)生在班級內(nèi)分組，設(shè)計一個“圖形變換大比拼”的游戲。每個小組可以分別設(shè)計一個圖形，然后輪流進行平移、旋轉(zhuǎn)等操作，看哪個小組能夠通過最短的步驟將圖形變成別的圖形，借此學(xué)生將更愿意參與其中，對促進趣味教學(xué)的長效發(fā)展提供了參考[4]。

3.5 家校共育，幫助學(xué)差生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，家庭與學(xué)校之間應(yīng)加強合作，通過家校共育的方式，輔助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的良好意識。學(xué)?？梢酝ㄟ^授予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。家長也可以在家中為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法。家長也可以在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，為孩子制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵孩子按照計劃進行學(xué)習(xí)，并及時監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進度和效果。同時，家長還可以給孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子配備好書籍、文具和其他學(xué)習(xí)工具，并時常與孩子交流學(xué)習(xí)心得和體會，以達到激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

結(jié)束語

總而言之，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)差生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，需要進行多方面考慮，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自信心，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并采取多種方法和措施，營造良好的教育環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績。