探討如何提高藝術(shù)類中學(xué)英語教學(xué)有效性的研究

劉維環(huán)

（白銀市藝術(shù)中學(xué) 甘肅 白銀 730900）

引言

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，中學(xué)英語教學(xué)要求逐步提升，為保證英語教學(xué)價(jià)值作用，需要做好有效性研究，既要讓學(xué)生正確看待英語學(xué)習(xí)，也要積極為學(xué)生營造良好的客觀環(huán)境，提高學(xué)生的英語水平。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，同時(shí)也讓學(xué)生能夠以辯證客觀的角度看待學(xué)習(xí)與生活。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)藝術(shù)類院校教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)一步優(yōu)化英語教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及教學(xué)有效性為重點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)形式創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主探索當(dāng)中全面提高英語應(yīng)用能力。

1.藝術(shù)類中學(xué)英語教學(xué)有效性的研究目的

有效的英語課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)與能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能夠逐步拓寬其視野，提高自身的英語應(yīng)用水平，同時(shí)保證學(xué)生對(duì)課堂的參與感。當(dāng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提升，其接受和理解英語知識(shí)的能力會(huì)逐步提升，在教學(xué)有效性的研究過程中，需要探究學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一種持久性興趣，并讓學(xué)生能夠做到快樂學(xué)習(xí)，而不是認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒有必要且具備較大的壓力。 在研究英語有效性的過程中需要找到幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的一個(gè)良好習(xí)慣，同時(shí)也確保中學(xué)階段的英語課堂能夠保持良好教學(xué)效果[1]。學(xué)生應(yīng)當(dāng)找到更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也樹立終身學(xué)習(xí)的思想，某種意義上說中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性研究同樣是基礎(chǔ)教育改革當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)方向。以問題為導(dǎo)向，對(duì)英語教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，把握中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在規(guī)律，并找到英語教學(xué)質(zhì)量提升的方式方法。

2.藝術(shù)類中學(xué)英語教學(xué)中需要改善的問題分析

中學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生未來接觸真實(shí)的語言環(huán)境有重要的影響作用，也是學(xué)生應(yīng)用英語的一個(gè)提升階段，把握英語教學(xué)中存在的問題更有助于進(jìn)行英語教學(xué)有效性分析。這就需要教師關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)能力，做好相應(yīng)的課程改革，同時(shí)也要通過分層式教育來幫助學(xué)生提升其能力，找到英語學(xué)習(xí)興趣。教師需要關(guān)注師生互動(dòng)不強(qiáng)的消極影響，同時(shí)也要把握中學(xué)英語教學(xué)有效性提升的突破點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)需要做好學(xué)生英語思維培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握適用于個(gè)人的英語學(xué)習(xí)方式與方法，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氛圍中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際樂趣。考慮到每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力不同，因此在學(xué)習(xí)和理解方面會(huì)出現(xiàn)不同的差異。有些學(xué)生可能沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，而其他學(xué)生則缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他們無法融入教師所構(gòu)建的英語課堂?？偟膩碚f，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)不同的情況為學(xué)生提供更加貼近他們的英語學(xué)習(xí)方法和方式。所以步改善這樣的問題，不應(yīng)當(dāng)過度強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)以及課外補(bǔ)習(xí)，而是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，我們的目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。[2]在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫思想上的誤區(qū)，讓他們以理性和感性的方式了解英語世界。我們可以以問題為導(dǎo)向，結(jié)合英語教學(xué)重點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，并給予他們自主思考的空間，這樣可以改善學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總之，我們希望通過這些措施幫助學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)英語。

3.藝術(shù)類中學(xué)英語教學(xué)有效性方法研究

3.1 突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

提高藝術(shù)類中學(xué)英語教學(xué)有效性，需要全面突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和輔助作用，讓學(xué)生能夠找到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。這就要求在實(shí)踐過程中改變以教師為中心的模式，課堂中需要提高學(xué)生的參與度，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)任務(wù)。教師需要關(guān)注教與學(xué)的定位，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生課堂主動(dòng)性，也讓學(xué)生能夠充分發(fā)散思維，了解理論知識(shí)的同時(shí)把握其實(shí)踐應(yīng)用的技巧。將學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生提供英語思維引導(dǎo)。同時(shí)，適當(dāng)融入德育教育，從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行分析，并結(jié)合英語的難點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于藝術(shù)類院校的學(xué)生，會(huì)針對(duì)他們的性格特點(diǎn)來增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的自主參與。通過建立穩(wěn)健的師生關(guān)系，可以全面提升英語教學(xué)效率?？傊?，我們將綜合運(yùn)用多種手段和策略來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加有益、有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)資源利用

英語教學(xué)有效性提升首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，可以說目標(biāo)是各項(xiàng)活動(dòng)開展的一個(gè)前提和基礎(chǔ)，也是中學(xué)英語教學(xué)工作開展的第一步，在清晰、明確的英語教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，可以有效的組織英語教學(xué)計(jì)劃。全面打破應(yīng)試教育所具有的弊端，英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的人格、價(jià)值觀等方面做好引導(dǎo)。教師需要在課堂當(dāng)中找到教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)也要具備層次性和彈性，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件來進(jìn)行單詞、語法的講解，并適當(dāng)融合客觀使用環(huán)境[3]。在強(qiáng)調(diào)聽說讀寫的過程中需要在日常做好相應(yīng)的英語口語、寫作等訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)一種常態(tài)化的積累過程，如此學(xué)生的英語知識(shí)面會(huì)不斷拓寬。而教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)也需要具備拓展性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握英語這門技能時(shí)做好活學(xué)活用。而對(duì)于教師來說需要做好資源開發(fā)，并結(jié)合英語教學(xué)來做好內(nèi)容補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行英語內(nèi)容拆分，并針對(duì)性的優(yōu)化不同的教學(xué)部分，讓學(xué)生能夠理解和接受。 尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，各大學(xué)的英語資源會(huì)投放在相應(yīng)的英語網(wǎng)站上，教師可以做好 資源整合，通過視頻、文字等形式來豐富英語 教學(xué)內(nèi)容。將英語教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，如此學(xué)生能夠在聯(lián)想的過程中更好的理解教材中出現(xiàn)的內(nèi)容。 而制定明確的英語教學(xué)內(nèi)容，基于標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)要求，讓學(xué)生進(jìn)行英語語言知識(shí)的全面解讀，同時(shí)也了解不同國家英語使用的文化、歷史環(huán)境等，如此也體現(xiàn)出課程的聯(lián)系性。

舉例來說，在《The Sea World》章節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“noisiest fish”、“dolphins”、“prettiest fish”、“tiniest fish”、“the great white shark”等多種類型以及掌握相應(yīng)的英語單詞。也要由此為引申，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源來分析各個(gè)魚類的形態(tài)以及分布地區(qū)，在基礎(chǔ)內(nèi)容了解之后，來進(jìn)一步探究英語句子當(dāng)中，各個(gè)表達(dá)形式的差異。例如：“The tiniest fish is not as big as a fly in your house.”同級(jí)表達(dá)形式為not as + 原形 + as。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓其進(jìn)行句子提煉，并分析相應(yīng)的比較急和最高級(jí)的表達(dá)方式，如此學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)的英語知識(shí)，也增強(qiáng)對(duì)海洋世界的了解。

3.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，提升教師綜合素質(zhì)

提高藝術(shù)類中學(xué)英語教學(xué)的有效性，也要關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)的整體質(zhì)量與效果，明確師資力量給英語教學(xué)帶來的實(shí)際影響，這就需要在實(shí)踐工作當(dāng)中全面提升教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。隨著學(xué)生思想觀念的變化，其關(guān)注的新鮮事物越來越多，為做好學(xué)生的思想及行為引導(dǎo)，需要在英語教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師所具有的指導(dǎo)和輔助作用。這就需要藝術(shù)類院校能夠加強(qiáng)教師引進(jìn)力度，既要關(guān)注師范類院校畢業(yè)教師，也要做好外教的引進(jìn)工作，在外教的引導(dǎo)下幫助學(xué)生逐步掌握英語學(xué)習(xí)技巧與方法。對(duì)于院校來說，需要提升對(duì)教師個(gè)人能力的考查力度，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，綜合評(píng)估教師的思想觀念和教學(xué)能力，并著重關(guān)注教師對(duì)當(dāng)前教育政策的理解程度。將根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行改革和優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)采用新的方式來提高學(xué)生的興趣，分析并運(yùn)用英語知識(shí)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求。在教師的引導(dǎo)下，將全面提升英語教學(xué)的有效性，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。總之，會(huì)不斷地完善英語教學(xué)體系，尋求最佳的教學(xué)方法，以便更好地滿足學(xué)生的需求。

3.4 構(gòu)造教學(xué)情境，開展合作學(xué)習(xí)

提升藝術(shù)類中學(xué)英語教學(xué)有效性，不僅要做好學(xué)生的實(shí)際情況分析，也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建一定的英語教學(xué)情境，從客觀環(huán)境塑造以及學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)情況來優(yōu)化英語教學(xué)活動(dòng)。在幫助學(xué)生掌握英語的理論來源時(shí)，也提升學(xué)生對(duì)英語的實(shí)踐運(yùn)用力度，這就需要教師激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，通過小組合作學(xué)習(xí)把握教學(xué)重點(diǎn)[4]。與此同時(shí)，教師也要合理進(jìn)行資源分配，對(duì)于有管理創(chuàng)新能力的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓其發(fā)揮作用通過一帶一的方式提升學(xué)困生的參與度，讓學(xué)生明確其個(gè)人在小組中的定位，激發(fā)學(xué)生的思考與合作能力。此外，教師也要進(jìn)行問題化導(dǎo)學(xué)，實(shí)施層次化教學(xué)，做好學(xué)生的基礎(chǔ)能力、思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)等考查，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來組織教學(xué)，真正落實(shí)因材施教目標(biāo)。

舉例來說，在《Your Choice》章節(jié)教學(xué)當(dāng)中，面對(duì)不同性格的學(xué)生，教師在了解學(xué)生的選擇時(shí)可以構(gòu)建相應(yīng)的職業(yè)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的職業(yè)表達(dá)時(shí)，也明確其對(duì)應(yīng)的英語單詞如teacher；artist；manager；carpenter；engineer；lawye；typist 等。教師需要讓學(xué)生了解“discuss your dream jobs and find the reasons behind Read a questionaire and make choice”讓學(xué)生能夠根據(jù)角色進(jìn)行扮演，并了解一些專業(yè)術(shù)語。讓學(xué)生通過情境對(duì)話形式，來把握英語語言的情境運(yùn)用，針對(duì)同一個(gè)問題來提出不同的問法，如此也可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，并提升其舉一反三的能力。

結(jié)論

綜上所述，藝術(shù)類院校在英語教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來做好相應(yīng)的教學(xué)改革，不僅要理解當(dāng)前的教學(xué)要求，還要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和英語水平，以便幫助他們培養(yǎng)必要的社會(huì)適應(yīng)能力。為了提升英語課堂教學(xué)的有效性，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，并有針對(duì)性地展開英語教育內(nèi)容。與此同時(shí)，教師需要明確自己的定位，突出學(xué)生的主體地位，并挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供有價(jià)值的英語知識(shí)，從而提高他們的英語應(yīng)用水平，保證英語教學(xué)的有效性?？傊覀儗⒕C合運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略，不斷優(yōu)化英語教學(xué)體系，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。