劉雅婷

隨著少先隊(duì)社會(huì)化工作的不斷推進(jìn)，少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題日益突顯。少先隊(duì)社會(huì)化工作根據(jù)需要，對(duì)校外輔導(dǎo)員的數(shù)量提出了明確要求。2022年底前，每個(gè)大隊(duì)至少聘請(qǐng)一名校外輔導(dǎo)員，每?jī)蓚€(gè)中隊(duì)至少聘請(qǐng)一名校外輔導(dǎo)員。2025年底前，在校外少先隊(duì)組織中，要按照每200名隊(duì)員至少聘請(qǐng)一名少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員。他們可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為少先隊(duì)組織開(kāi)展活動(dòng)提供支持和幫助。省、市、縣各級(jí)少工委也要建立相應(yīng)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員資源庫(kù)。這樣的要求，為少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)指明了工作方向。

當(dāng)前少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨著不少困難。第一是校外輔導(dǎo)員供求矛盾日益凸顯。具體表現(xiàn)是面對(duì)校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍需求量大的現(xiàn)實(shí)，一方面政治素質(zhì)好、服務(wù)少年兒童熱情高、有特長(zhǎng)有資源的人士不少，由于信息不對(duì)稱，很大一部分人雖然愿意擔(dān)任少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員，但是缺乏有效的途徑，找不到合適的隊(duì)組織服務(wù)；另一方面，少先隊(duì)大隊(duì)、中隊(duì)以及校外少先隊(duì)組織，找到足夠、合適的輔導(dǎo)員還比較困難。第二是少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員管理存在著盲區(qū)。少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員的重要來(lái)源應(yīng)該是少年兒童研究機(jī)構(gòu)、黨校、科研院所、社區(qū)“五老”等，但由于缺乏相應(yīng)的簡(jiǎn)單可行的機(jī)制，當(dāng)前校外輔導(dǎo)員還是處于自發(fā)參與階段，甚至是靠少工委干部、學(xué)校老師的個(gè)人關(guān)系在維系，通過(guò)組織出面協(xié)調(diào)的做法也還處于起步階段。校外輔導(dǎo)員資源庫(kù)缺乏統(tǒng)一的開(kāi)放的平臺(tái)，雖然建了資源庫(kù)，但是距離落實(shí)規(guī)范聘任、集中培訓(xùn)、履職管理、考核激勵(lì)等一系列機(jī)制還有較長(zhǎng)的路要走。第三是各種機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌不夠。當(dāng)前，從事少年兒童相關(guān)工作，注重政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的相關(guān)機(jī)構(gòu)不少，但是缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，如學(xué)校有思政教師、共青團(tuán)有青年志愿者、文明辦有志愿者、婦聯(lián)有兒童委員等，各自對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，這本無(wú)可厚非，但往往呈現(xiàn)的是九龍治水的現(xiàn)狀。各自為政，導(dǎo)致少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)力量分散，未能實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)最優(yōu)化的效果。

為更好服務(wù)少先隊(duì)社會(huì)化工作，充分發(fā)揮少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員資源庫(kù)的作用，筆者提出以下建議：一是充分整合與少年兒童或者思想政治教育密切相關(guān)的黨政機(jī)關(guān)、科研院所的力量，如黨委宣傳部、黨校、黨報(bào)黨刊、高校馬院等的力量，把他們作為少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員資源庫(kù)進(jìn)庫(kù)的重要來(lái)源；二是盡快建立逐漸完善社會(huì)認(rèn)可度高的少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員注冊(cè)、管理平臺(tái)。同時(shí)建立有效的激勵(lì)措施，面向社會(huì)開(kāi)放，吸引政治素質(zhì)過(guò)硬、有條件、有情懷的人參與到少先隊(duì)社會(huì)化工作中來(lái)；三是發(fā)揮好共青團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，將團(tuán)的表彰對(duì)象、各級(jí)青聯(lián)委員等共青團(tuán)各部門服務(wù)聯(lián)系的對(duì)象，進(jìn)行組織化動(dòng)員，保證團(tuán)內(nèi)資源發(fā)揮到最大化。各行各業(yè)的優(yōu)秀青年將成為各級(jí)少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員資源庫(kù)最重要的來(lái)源。