以科技教育為載體，打造素質(zhì)教育新亮點

尹茹

青島市嶗山區(qū)緊扣時代脈搏，抓住科技創(chuàng)新這個“關(guān)鍵變量”“第一動力”，以“大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點，廣泛開展科學普及活動，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑，努力打造區(qū)域青少年科技教育的特色。

實現(xiàn)“技術(shù)+內(nèi)容”雙融合

自2016年以來，嶗山區(qū)已成功舉辦四屆中小學生“山海科技節(jié)”，圍繞“山?？萍脊?jié)”的百度詞條搜索量超過14萬條，成為互聯(lián)網(wǎng)上的“教育熱搜”。

“山?？萍脊?jié)”在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新。前兩屆科技節(jié)以“體驗創(chuàng)新 快樂成長”為主題，注重線下科技體驗與知識普及，內(nèi)容聚焦在自然科學和海洋科學兩大生命科技領(lǐng)域。邀請國內(nèi)3D打印、AR、VR、STEAM、無人機、人工智能等科技企業(yè)入校，通過硬件觸摸、軟件使用、項目體驗等方式，對學校、學生和家庭進行技術(shù)普及，激發(fā)學生興趣，助力校園車模、船模、無人機、機器人等科技社團的搭建。

第三屆“山?？萍脊?jié)”將重點放到了內(nèi)容上，以“生命奔涌·山海有約”為主題，關(guān)注科技教育新場景的搭建，創(chuàng)造更科學、持久以及多元化的素質(zhì)教育場景，設(shè)置了主題科幻畫征集、MVP（最小化可施行方案）設(shè)計線上賽、清北大講堂、海洋知識及繪畫競賽、環(huán)球自然日選拔賽、小院士推選等6項活動，覆蓋嶗山區(qū)45所中小學近40000名學生，“清北大講堂”在線互動人數(shù)超過50000人次。

第四屆“山?？萍脊?jié)”將視野聚焦在為科技強校培優(yōu)，幫助薄弱校補強上，以“高定位、高質(zhì)量、高標準”為目標原則，實現(xiàn)學校和社會的資源連接，引導(dǎo)學生和社區(qū)連接，將各校的教育成果和媒體連接，內(nèi)容涉及學科知識、藝術(shù)創(chuàng)造、小組協(xié)作、動手制作、課題調(diào)研、專項學習、知識競賽、科學普及等諸多領(lǐng)域，為學生創(chuàng)造了為期一個月的多元化學習場景。

“山?？萍脊?jié)”已形成品牌勢能，每一屆科技節(jié)都能激活各校的科技特色與科教優(yōu)勢，通過區(qū)、校、社、企、家多層次的聯(lián)動，實現(xiàn)“人人都能參與”“校校都有活動”的科技教育氛圍，讓每一名學生都能夠在不同學段的主題探究中，有所察覺、有所吸收、有所感悟、有所創(chuàng)造，推動地方的體驗式學習和素質(zhì)教育發(fā)展。

推廣社會實踐大課堂

真正的社會實踐是有主題、有過程、有反饋的一個學習閉環(huán)?！吧胶？萍脊?jié)”設(shè)置的項目調(diào)研和項目挑戰(zhàn)賽，鼓勵學生們走進真實生活，通過數(shù)據(jù)記錄、實驗驗證、科學展板制作等方式，在做中學，激發(fā)學生深度探索的興趣。

項目調(diào)研面向?qū)W生個體，通過公開發(fā)布的項目調(diào)研報告，結(jié)合所掌握知識，在日常生活中展開觀察、記錄與實驗，搜索新的知識和技能，進行以自主學習為主、教師答疑為輔的在線學習。項目挑戰(zhàn)賽面向校內(nèi)項目小組，通過任務(wù)書、輔助材料，充分展開小組協(xié)作，生成調(diào)查報告、沙盤搭建、多媒體設(shè)計、科學展板等成果。讓學生在關(guān)注社會命題中，把個人成長的思考與社區(qū)的優(yōu)化結(jié)合在一起，讓學習在自然而然中發(fā)生。

這些項目都是真實而具體的。學生們要考慮什么類型的項目作品最符合項目目標，考慮人們在實際解決類似問題時會創(chuàng)造什么或做些什么。學生們的作品包括了策劃一個藝術(shù)裝置展、書寫一篇研究報告、創(chuàng)設(shè)一臺科學實驗、編撰一紙野外指南、構(gòu)造一個原型，把想法通過幻燈片、繪圖、數(shù)字故事、應(yīng)用程序進行表達。不單單是考驗學生完成項目作品的能力，更是對他們學術(shù)能力的培養(yǎng)和提點。而這些學術(shù)能力，將幫助他們回到對課本知識的吸收和理解。

促進學科交叉融合

“山?？萍脊?jié)”設(shè)立的初衷之一便是給學生提供脈絡(luò)化、情境化的學習，幫助他們在行為中思考，反復(fù)參與嘗試。歷屆科技節(jié)都在通過科技硬件、實驗挑戰(zhàn)、任務(wù)闖關(guān)等方式，鼓勵學生實踐，讓課本上學習到的多學科知識融合為立體的能解決實際問題的知識，促使學生在自然狀態(tài)下掌握表征、概念、技能和工具。

科技人才的培養(yǎng)是科普教育的核心?！吧胶？萍脊?jié)”針對嶗山區(qū)學生創(chuàng)設(shè)普適性和個性化的學習場景，鼓勵學生從生活中和與大自然的接觸中發(fā)現(xiàn)問題，或發(fā)明創(chuàng)造，或創(chuàng)新創(chuàng)意，或科學探究，或社會調(diào)查，從中找到自己的興趣點，在研究和展示過程中充分挖掘和培養(yǎng)自身的特長。

科技節(jié)期間涌現(xiàn)出來的特長學生，不僅能憑借優(yōu)秀的科創(chuàng)作品獲得榮譽，還能參與區(qū)市級“小院士”評選。獲評“小院士”的學生，在青島市科技節(jié)、創(chuàng)客大賽、頭腦奧林匹克活動等各類科技競賽中都能獲得優(yōu)異成績，初步具備了小課題的研究能力。

在“山海科技節(jié)”的引領(lǐng)下，嶗山區(qū)科創(chuàng)氛圍日漸濃厚。近年來，嶗山區(qū)中小學生每年都有1000多人次在市級及以上各類科技比賽中獲獎，多所中小學在山東省、全國乃至國際科技大賽團體比賽中獲得優(yōu)異成績。各中小學校校都有科技新特色，營造了良好的科技育人氛圍，提升了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。