語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)的“和大人一起讀”欄目里,有一篇名叫《胖乎乎的小手》的課文。
這個(gè)故事以小朋友蘭蘭畫的一幅畫引入,表現(xiàn)了蘭蘭愛(ài)勞動(dòng)、體貼懂事的品質(zhì),孩子們從故事里能感受到溫馨和諧的家庭氛圍。
手暖人心——
《胖乎乎的小手》背后的故事
一篇淺淺的小文《胖乎乎的小手》,給懂愛(ài)的孩子以展示,以贊許。課文中沒(méi)有小手變大手之后的故事,僅在啟蒙教育中獻(xiàn)上一片陽(yáng)光,愿小苗茁壯成長(zhǎng),花繁葉茂。
穿越時(shí)空,回望我的童年。小學(xué)中途轉(zhuǎn)學(xué),插班生對(duì)一切都很陌生。有的同學(xué)欺生,我常處在惶恐中。坐在我前排的男生總愛(ài)幫助同學(xué)削鉛筆,每天都削一大把。那天我見(jiàn)他削鉛筆的手都磨破了,可他居然還轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)要幫我削鉛筆。我感動(dòng)于他一視同仁的友愛(ài),一直記得他那為大家轉(zhuǎn)動(dòng)著鉛筆刀的送溫暖的手。
回想我的孩子們的童年,家人呵護(hù)撫育他們,漸漸地,他們也總會(huì)模仿大人做一些力所能及的事。那胖乎乎的小手洗自己的小背心、小褲衩,幫大人洗手巾,給下班回來(lái)疲憊的我拿拖鞋,有時(shí)還捧來(lái)一杯香茶,說(shuō):“媽媽,不燙,快喝?!?/p>
我還清晰地記得,帶著孩子在擁擠的公交車上,車太擠了,我對(duì)他們說(shuō),這次不給你們買票任務(wù),票都由媽媽買。兩個(gè)孩子卻不肯,堅(jiān)持各自攥著硬幣往售票員那邊擠,但怎么也擠不過(guò)去,買不到票,急得他們的小臉通紅通紅。到站后,他們急忙擠下車,向前邊的車門跑去,仰著小臉,踮起腳,高高地舉起小手,那小手始終緊捏著硬幣,他們對(duì)售票阿姨喊著:“阿姨,我買票!”
現(xiàn)今,孩子們?cè)缫验L(zhǎng)大成材,他們的后代——我的孫兒,當(dāng)他舍下手中的電子游戲,跑過(guò)來(lái)給我捶背時(shí),那小小的拳頭,由輕到重,又由重到輕地落在我酸痛的背上,傳遞著天倫之愛(ài),慰藉著心靈,讓我幸福無(wú)比。
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,有愛(ài)的哺育。言傳身教、潛移默化中,他們內(nèi)心積累的不只是親情,還有博愛(ài),還有人與人之間的互助互愛(ài)。他們從模仿到領(lǐng)悟,從用小手傳遞溫暖、傳遞誠(chéng)信,到長(zhǎng)大成人,小手變大手,送上更多的仁愛(ài)和美德。
歲月匆匆,不覺(jué)我已到高齡。每逢過(guò)馬路時(shí),綠燈一亮,我便急忙踏上斑馬線,總擔(dān)心半路變紅燈,眾多車輛會(huì)疾馳而來(lái)。
這天,又要過(guò)那好寬好寬的馬路,我走在斑馬線上,加快步伐,不慎一個(gè)踉蹌摔倒,心想,完啦完啦!可霎時(shí),一只有力的大手一把將我拉起,另一只手?jǐn)堉?,快速帶我過(guò)了馬路?!皼](méi)事吧您?要不要去醫(yī)院?”“沒(méi)事,沒(méi)事,幸虧有你,要不——真是好危險(xiǎn)!”他看看我又問(wèn):“真沒(méi)事?”“沒(méi)事,能走!”我走給他看,他放心地笑著遠(yuǎn)去?!爸x謝你,好人!”我朝他的背影喊去,一個(gè)陌生的高大的背影。
我忍著疼痛在路邊的花園坐下。我寬慰自己幸虧有好人的幫助?,F(xiàn)實(shí)中,世事也總有愛(ài)的接力、傳承。愛(ài)在,人性永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)醒著。
孩子們?cè)趷?ài)的懷抱中成長(zhǎng),他們對(duì)親人的小小回報(bào)或付出,我們不僅要及時(shí)贊許,還要讓他們懂得愛(ài)別人。啟蒙教育給孩子以導(dǎo)向:在成長(zhǎng)中不僅要愛(ài)親人、老師、朋友、長(zhǎng)輩,還要漸漸懂得對(duì)社會(huì)、祖國(guó)、世界的大愛(ài)大德,從小做起,從小事做起,動(dòng)腦動(dòng)手,用心作為。
愿淺淺的小文——《胖乎乎的小手》,如幾顆雨滴融入綿綿春雨,潤(rùn)澤生機(jī)勃勃的田園。
望安老師
課文《胖乎乎的小手》作者,是兒童文學(xué)作家望安。她從1958年開(kāi)始發(fā)表作品,出版了多部詩(shī)集、散文集。
大家都會(huì)唱兒歌《春天在哪里》吧?“這里有紅花,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”《春天在哪里》的歌詞就是望安老師創(chuàng)作的。
其實(shí),《胖乎乎的小手》的創(chuàng)作,和望安老師的一段童年回憶有關(guān)。