兒童閱讀應(yīng)從紙本開始

王余光

近十年來(lái)，讀書成為一個(gè)廣受人們關(guān)注的話題。不少學(xué)校與圖書館積極開展閱讀推廣活動(dòng)，頗受學(xué)生或讀者的歡迎。在閱讀推廣活動(dòng)中，一些共性的問(wèn)題也被不斷地提出。其中，紙本閱讀與數(shù)字閱讀的爭(zhēng)論一直沒(méi)有停止過(guò)。

一部分人認(rèn)為，紙本閱讀系統(tǒng)深入，是一千多年來(lái)形成的閱讀習(xí)慣，不會(huì)在我們這一代完全消失。另一部分人認(rèn)為，數(shù)字閱讀方便快捷，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“無(wú)紙化社會(huì)”即將到來(lái)，閱讀的未來(lái)必然是數(shù)字化的。還有第三種觀點(diǎn)，認(rèn)為是讀書還是讀網(wǎng)，這或許并不重要，重要的是讀什么內(nèi)容。

以我的理解，紙本閱讀將逐步被數(shù)字閱讀所取代，紙本讀物將在兒童閱讀、經(jīng)典與學(xué)術(shù)著作的閱讀及收藏領(lǐng)域得以長(zhǎng)期存在。對(duì)成人閱讀來(lái)說(shuō)，第三種觀點(diǎn)值得重視。但對(duì)于兒童閱讀，我的觀點(diǎn)是：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，要從紙本閱讀開始。

用電腦或電子閱讀器難以培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，相反，容易讓孩子沉迷于電子游戲以致上癮。以前，家長(zhǎng)教育孩子通常會(huì)給他講故事，陪他看書，幫助孩子逐步培養(yǎng)閱讀能力與讀書習(xí)慣。到了今天，很多家長(zhǎng)因?yàn)槊?，或不耐煩孩子的糾纏，就買個(gè)iPad讓孩子玩，把iPad變成了孩子的“保姆”。iPad里面內(nèi)容極為豐富，而且有交互功能，但也有不利的影響：孩子與父母的互動(dòng)大大減少，與真實(shí)的社會(huì)接觸減少，與現(xiàn)實(shí)的同伴接觸大大減少，那將來(lái)這些人是不是會(huì)越來(lái)越孤獨(dú)，不善于交流？如果孩子沉迷于電子游戲以致上癮，那么這些電子閱讀器就無(wú)異于孩子們的“鴉片”。這些問(wèn)題雖然今天已有所表現(xiàn)，但還不是普遍現(xiàn)象，但將來(lái)由iPad“保姆”帶大的孩子，這種情況會(huì)越來(lái)越普及。孩子只玩游戲，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，不是我們想看到的結(jié)果。

家庭與社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀是有重要影響的。全民閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)提倡家庭藏書，為家庭成員，特別是孩子，營(yíng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境和氛圍。在此基礎(chǔ)上，方可開展國(guó)際上比較流行的“培養(yǎng)有修養(yǎng)的母親”、提倡親子閱讀等活動(dòng)。在家庭之外，帶孩子上圖書館，也是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要途徑。全民閱讀的另一個(gè)重要目標(biāo)，我認(rèn)為就是要加強(qiáng)圖書館建設(shè)，給兒童一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

就我所知，圖書館界在全民閱讀方面已作出了很多努力，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)社會(huì)關(guān)注閱讀、關(guān)注兒童讀書。一些市縣級(jí)圖書館或結(jié)合區(qū)域特色與當(dāng)?shù)刈x書傳統(tǒng)，或結(jié)合不同年齡人群的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的讀書活動(dòng)。如東莞圖書館，在開展低齡兒童閱讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，不少圖書館或家長(zhǎng)在為孩子選擇優(yōu)秀圖畫讀本時(shí)遇到一定的困難。于是，館員們根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合自身工作的經(jīng)驗(yàn)，編撰了一套《成長(zhǎng)圖書館》叢書（已出版兩種），為圖書館或家長(zhǎng)指導(dǎo)兒童閱讀提供了很好的參考。

圖書館是培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的重要場(chǎng)所，這應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)與家長(zhǎng)們的重視。