楊浙燕

語文學科本身就具有較強的人文特征，教學中，教師要營造寬松愉悅、平等和諧的課堂氛圍來體現(xiàn)語文的人文性特征。人與人之間本來就是平等的，師生之間更應該相互尊重、相互信任、互相幫助、互相促進，以形成團結一致、共同發(fā)展的良好勢態(tài)。只有這樣，學生才能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能最大程度地發(fā)揮主觀能動性，才能以最佳的狀態(tài)投入到語文學習中去。輕松愉快的課堂氛圍是師生關系和諧發(fā)展的基石、師生溝通心靈的橋梁。教師要重視語文課堂教學氛圍的營造，要尊重學生與眾不同的想法和意見。教師要為學生搭建自由表達、自由活動的舞臺，讓他們盡情想象，盡情表達自己的想法，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，這樣學生的學習效果才能達到最佳，課堂氛圍才能良好。

一、動手操作是調動課堂氣氛的抓手

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！苯逃叶潭痰囊痪湓挼莱隽藢嵺`操作的強大力量。由此可見，在課堂教學中很有必有培養(yǎng)學生的動手操作能力和意識。如，為了給學生創(chuàng)造濃厚的讀書氛圍，我讓學生自己動手布置教室。學生通過想象、查閱資料、合作、動手操作，在很短的時間內使我們的教室變得書香四溢。在這個過程中，學生不僅鍛煉了動手能力，而且鍛煉了思維能力。

二、多媒體技術是營造課堂氛圍的助手

多媒體技術融聲形于一體，在輔助教學方面具有獨特的優(yōu)勢，它可以將教學內容以多種形式呈現(xiàn)出來，給學生以生動形象之感覺，從而極大地調動學生的學習興趣。雖然多媒體輔助教學具有很強的優(yōu)勢，但是教師也要合理使用多媒體，也就是說多媒體的使用要適時、適事。

三、教學設計是提高興趣的保障

學生只有對教學內容充滿興趣，才能表現(xiàn)出強烈的求知欲，課堂氛圍才能積極活躍。因此，教學活動的設計必須符合學生的心理特征。如教學《蘆花蕩》一課時，我結合問題情境開展小組合作教學。在學生初步感知課文內容后，我出示了兩個問題：老頭子最后與兩個女孩兒告別時說了些什么？老頭子會因為這次失誤而改變性格嗎？學生看到問題后興趣便油然而生。緊接著，我讓學生在事先分好的小組里展開討論、進行探究。學生在問題的引領下討論得有聲有色。這種活動給了學生自主學習、合作學習的空間，他們可以在小組內盡情想象、盡情表達，極大地調動了他們的學習積極性。

總之，教學有法，教無定法。我們教師只要充分做好課前準備，了解學生的心理特征，就一定能尋找到營造良好課堂氛圍的方法，使我們的語文課堂充滿活力。