■唐山市豐南區(qū)教育局 鄭麗穎

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校，先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng)。

——陶行知

道可道，非常道——序曲

妻子說：“為了他一句話，我甘愿為他做堅(jiān)強(qiáng)后盾。因?yàn)樗f，他干的是關(guān)系千百個(gè)家庭幾代人幸福的事業(yè)，他不能懈怠?！?/p>

學(xué)校同事說：“跟著他干事業(yè)，有價(jià)值，有奔頭，多苦多累都心甘！”

教育同仁說：“兩所學(xué)校如果成績(jī)差不多，那么他的學(xué)生和家長(zhǎng)更輕松?！?/p>

學(xué)生家長(zhǎng)說：“做夢(mèng)都想把孩子送到他那所學(xué)校就讀。”

國(guó)內(nèi)知名教育專家說：“他是一個(gè)有思想的校長(zhǎng)。”

他，就是黃樹明——唐山市豐南區(qū)黑沿子鎮(zhèn)經(jīng)安中學(xué)這所縣域內(nèi)最偏遠(yuǎn)的“海沿子”上的學(xué)校的掌舵人。

經(jīng)安中學(xué)的教育教學(xué)成績(jī)連年實(shí)現(xiàn)新跨越，黃樹明推行的以“海洋文化”作引領(lǐng)的特色教學(xué)改革功不可沒。

執(zhí)大象，天下往——挺立潮頭，新校須有新作為

黑沿子鎮(zhèn)經(jīng)安中學(xué)是一所新建校，2009年，由原黑沿子中學(xué)和渤海中學(xué)合并而成，可容納學(xué)生800 人，屬寄宿制初級(jí)中學(xué)。2011年，老校長(zhǎng)完成了“扶上馬送一程”的使命，將建設(shè)新學(xué)校、開拓新天地的重任交給了黃樹明。40 歲的黃樹明走馬上任。

“新校須有新作為”，這是黃樹明帶領(lǐng)全校師生踔厲奮發(fā)的強(qiáng)大動(dòng)力。上任伊始，黃樹明就不斷思考這樣的問題：教育的核心是“人”，教學(xué)的主陣地是課堂，怎樣讓“人”更加充滿朝氣與活力，讓課堂成為造就創(chuàng)新人才的熔爐？不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，黃樹明逐步形成了清晰的辦學(xué)思路與努力方向。

黑沿子鎮(zhèn)是渤海灣一個(gè)擁有鮮明地域特色的漁鎮(zhèn)，大海的洗禮沉淀出悠久的歷史文化底蘊(yùn)，長(zhǎng)期的文化積淀，耕海牧漁的漁民身上凝聚成一種積極向上、快樂聰慧、勇敢自信、奮斗不息的可貴精神。這，成為黃樹明構(gòu)建經(jīng)安中學(xué)教育理念的寶貴財(cái)富。

依托黑沿子鎮(zhèn)的地域特色，黃樹明以“海洋文化”為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)經(jīng)安中學(xué)全體干部教師提煉出適合自身發(fā)展的辦學(xué)理念：“浸潤(rùn)‘海洋文化’，激勵(lì)師生成長(zhǎng)。”圍繞核心理念，黃樹明著手在學(xué)校實(shí)施環(huán)境文化建設(shè)工程，他要給孩子們創(chuàng)建一個(gè)兼具書香氛圍和海洋特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓文化給力，用環(huán)境育人。

為了讓師生更好地了解“海洋文化”，也讓“海洋文化”更好地助力師生成長(zhǎng)，黃樹明開辟出“觀海聽濤”主題展室。展室中有黑沿子鎮(zhèn)的歷史變遷，也有“海洋文化”的深刻內(nèi)涵；有師生在“海洋文化”浸潤(rùn)下不斷成長(zhǎng)的出色表現(xiàn)，也有學(xué)校在“海洋文化”理念引領(lǐng)下蛻變發(fā)展的精彩掠影。為了做好這個(gè)展室，那段時(shí)間的每個(gè)周末，黃樹明都會(huì)帶領(lǐng)老師們奔波在路上，京、津、唐各大圖書館都留下了他們查資料、抄筆記的身影。為了將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，黃樹明天天利用休息時(shí)間帶領(lǐng)相關(guān)教師去黑沿子碼頭和水產(chǎn)市場(chǎng)，了解當(dāng)?shù)睾Ｑ笊?，調(diào)查海洋環(huán)境現(xiàn)狀。風(fēng)吹日曬，黃樹明的皮膚變得又粗又黑，“黃校長(zhǎng)”成了“老漁民”。直到現(xiàn)在，黃樹明走在黑沿子的大街上，當(dāng)?shù)刭u水產(chǎn)的小販還把他當(dāng)成多年好友，老遠(yuǎn)就打招呼。

短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)，在黃樹明的帶領(lǐng)下，九百多種海洋生物被制作成標(biāo)本，一千多件各式樣貝殼被制成漂亮的工藝品，“觀海聽濤”展室漂亮大氣，成為全校師生成長(zhǎng)的精神家園。

俟其實(shí)者養(yǎng)其根。黃樹明用“海洋文化”助力師生成長(zhǎng)，將綜合實(shí)踐課開展得有聲有色：為了讓孩子們了解本鎮(zhèn)漁業(yè)的發(fā)展，學(xué)校組織師生到附近村里的蟹、蝦養(yǎng)殖基地和水產(chǎn)品公司參觀，了解蟹苗、蝦苗的孵化及生長(zhǎng)過程、加工過程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、產(chǎn)銷量等知識(shí)；為了讓孩子們了解大海的歷史和沿革，組織師生到老船長(zhǎng)家中走訪，給出海捕魚的父母發(fā)放調(diào)查問卷；為了讓孩子們了解海洋工業(yè)發(fā)展，組織師生到黑沿子南堡鹽場(chǎng)，向技術(shù)人員調(diào)查了解鹽的形成和各種不同的功用……就這樣，課堂上學(xué)到的知識(shí)得到了靈活運(yùn)用，社會(huì)生活這個(gè)大課堂更讓學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)。與此同時(shí)，黃樹明以“海洋文化”實(shí)踐活動(dòng)為載體，創(chuàng)出了相應(yīng)的主題活動(dòng)品牌，如“海之帆”體育節(jié)、“海之馨”讀書節(jié)、“海之韻”藝術(shù)節(jié)、《海燕》?？?、“觀海聽濤第一課”等。

“雙減”政策落地，被經(jīng)安中學(xué)用實(shí)踐成果來印證。學(xué)校依托主題實(shí)踐活動(dòng)的開展，已逐漸形成“活力校園，在推陳出新中創(chuàng)品牌；特色管理，在真抓實(shí)干中求突破；陽光師生，在逐浪趕海中展個(gè)性；硬核教改，在且行且思中求深化”的辦學(xué)格局。

僅近5年來，經(jīng)安中學(xué)就有近400 名學(xué)生（人次）在國(guó)家、省、市級(jí)各項(xiàng)主題競(jìng)賽活動(dòng)中摘金奪銀。2016 屆畢業(yè)生陳亦喬升入?yún)^(qū)一中后，憑借過硬素質(zhì)，參加“全國(guó)中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力大賽”榮獲一等獎(jiǎng)；2017 屆畢業(yè)生閆蕊以一曲評(píng)劇選段《黛諾》，在第十六屆“中國(guó)少兒戲曲小梅花獎(jiǎng)”評(píng)選中，摘取最高獎(jiǎng)——“小梅花十佳金獎(jiǎng)”。

經(jīng)安學(xué)子風(fēng)采冀東聞名。

政善治，事善能——砥礪揚(yáng)帆，潮平岸闊征程遠(yuǎn)

“黃樹明首先是一位優(yōu)秀教師，其次才是優(yōu)秀校長(zhǎng)。他是懂業(yè)務(wù)的教育人，他最注重對(duì)教師的培養(yǎng)?！泵總€(gè)認(rèn)識(shí)黃樹明的教育同仁，都會(huì)不約而同這樣評(píng)價(jià)他。

“‘海洋文化’理念對(duì)學(xué)校發(fā)展起到了非常有效的引領(lǐng)作用。經(jīng)安中學(xué)的‘海洋文化’建構(gòu)以提升教師專業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)，致力于教師基本素養(yǎng)提升、‘海洋文化’課堂建構(gòu)、立體化校本研訓(xùn)等，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起規(guī)范、約束、助推、引領(lǐng)作用，是教師專業(yè)成長(zhǎng)之源?！碧崞饘W(xué)校的教師培養(yǎng)計(jì)劃，黃樹明這樣介紹。

為了促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升，黃樹明用“海澤心潤(rùn)教師成長(zhǎng)計(jì)劃”，推進(jìn)兩個(gè)工程，給全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供不竭的動(dòng)力。

推進(jìn)“藍(lán)色閱讀工程”，培養(yǎng)有知識(shí)潤(rùn)澤力的教師。

書香致遠(yuǎn)?！八{(lán)色閱讀”是基于“海洋文化”精神的“大閱讀”工程，是一種將海洋精神、“海洋文化”與自然、審美、人文、經(jīng)典相融匯的，為實(shí)現(xiàn)師生共同可持續(xù)發(fā)展的閱讀形態(tài)。它是以“博、凈、活、雅”為特點(diǎn)，將教師課標(biāo)、文本研讀和提升師生素質(zhì)的課外延展閱讀、師生網(wǎng)絡(luò)閱讀、校內(nèi)外閱讀活動(dòng)、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程開發(fā)與實(shí)踐相結(jié)合，以提升師生的專業(yè)素養(yǎng)為終極目標(biāo)的閱讀體系。黃樹明在經(jīng)安中學(xué)全方位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型文化氛圍，推動(dòng)教師在學(xué)習(xí)中提升品質(zhì)，形成不斷超越自我的團(tuán)隊(duì)。他搭建了促進(jìn)教師全面發(fā)展的學(xué)習(xí)、展示平臺(tái)，通過提倡閱讀、鼓勵(lì)研討、鼓勵(lì)寫作，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，加深教師對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的跨越。

承載展示教師層面“藍(lán)色閱讀”成果的是經(jīng)安中學(xué)的“教師論壇”?！敖處熣搲倍〞r(shí)間，每周周五1 小時(shí)雷打不動(dòng)；定維度，讀書、課堂、教研、生活四位一體；定主題，以案例推介、讀書報(bào)告、研訓(xùn)公開為主題，有計(jì)劃、有步驟、多維地開展系列讀書成果、教學(xué)反思、主題教研成果匯報(bào)活動(dòng)。

近十年來，幾百期的論壇節(jié)目“‘海洋文化’課堂診斷”“我的模式我的課”“一葉扁舟漾碧波——談教師有效評(píng)價(jià)”等，涵養(yǎng)了教師的文化底蘊(yùn)，盤活了教師讀書工程。經(jīng)安中學(xué)的老師們都積累了幾十本讀書筆記。黃樹明自己，也已閱讀教育教學(xué)專著30 余部，撰寫了近30 萬字的讀書心得，十多篇論文在《河北教育》等刊物上發(fā)表。

閱讀提升素養(yǎng)，厚實(shí)的文化底蘊(yùn)為經(jīng)安中學(xué)的課堂教學(xué)注入了清泉活水，連當(dāng)?shù)刭u海鮮的老百姓都會(huì)語帶自豪地跟外地人介紹：“我們黑沿子雖然是偏遠(yuǎn)漁村，可我們這兒的學(xué)校不土，我們經(jīng)安中學(xué)的每位教師身上都帶著一股書卷氣?！?/p>

推進(jìn)“海闊潮平工程”，培養(yǎng)有人格感召力的教師。

教師的一言一行對(duì)孩子們都有著不可忽視的影響。孩子們非常敏感，他們往往不僅聽老師的“言”，還會(huì)觀老師的“行”；在聽“言”時(shí)，不僅聽“顯”性的一面，也會(huì)聽“隱”性的一面。所以，老師在教育孩子時(shí)，不論是表揚(yáng)還是批評(píng)都要認(rèn)真對(duì)待，三思而行；每一句話，都不僅要注意其表層的導(dǎo)向，還要注意其深層或潛意識(shí)的導(dǎo)向，因?yàn)橥@個(gè)潛意識(shí)中的導(dǎo)向?qū)⒆拥挠绊懜蟆?/p>

經(jīng)安中學(xué)地處渤海岸邊，黃樹明推行的“海闊潮平工程”，致力于打造身正、德高、品行優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。他以身作則，要求全校教師堅(jiān)持“十項(xiàng)修煉”“五愛情感”的標(biāo)準(zhǔn)?！笆?xiàng)修煉”從聲音、語言、行為、個(gè)性、心靈、氣質(zhì)、靈魂、人生等方面，要求教師修煉身心，提升自我?！拔鍚矍楦小狈謩e是：愛學(xué)生、愛同事、愛家人、愛學(xué)校、愛教育。學(xué)校通過評(píng)選魅力教師、開展愛的故事交流會(huì)、評(píng)選愛家人標(biāo)兵等系列活動(dòng)，來檢驗(yàn)效果，助力全體教師實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)師”“能師”到“人師”的跨越和蛻變。

經(jīng)安中學(xué)的語文教師李秀霞說：“黃校長(zhǎng)本人首先能做到胸懷寬廣，心態(tài)平和。他用這種心態(tài)來培養(yǎng)老師、影響學(xué)生。經(jīng)安中學(xué)幾乎每一位老師都能做到愛校如家、愛生如子。這不是一句口號(hào)，在經(jīng)安中學(xué)就是日常?！币晃粚W(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)黃樹明的治校效果：“把孩子送到經(jīng)安中學(xué)，我們不用擔(dān)心他（她）養(yǎng)成不良習(xí)慣，沒聽說過學(xué)校有什么校園欺凌啊、教師體罰啊、差別對(duì)待啊，都沒有。我們海邊的人，不會(huì)說那種文縐縐的話，我們感謝黃樹明校長(zhǎng)，感謝老師們，孩子在經(jīng)安中學(xué)，我們放心！”

強(qiáng)行者，有志也——探究不止，科研助力溯本源

“教而不研則淺，研而不教則空”，這是黃樹明與經(jīng)安中學(xué)全體教師的共識(shí)。為此，學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)多元化教學(xué)研究，進(jìn)而推進(jìn)“‘海洋文化’活力課堂”的深化。

活力探索——?jiǎng)?chuàng)建容納開放·內(nèi)涵深厚的海納文化課堂。

在推進(jìn)高效課堂建設(shè)的過程中，黃樹明選擇的是兼容并包、優(yōu)化提升的“組合性突破方式”，即在眾多成功的教學(xué)片段上，歸納、整合、研究、破解，尋找到最本質(zhì)也最具生命力的課堂教學(xué)方式，那就是以“容納開放，內(nèi)涵發(fā)展”為本質(zhì)特點(diǎn)的富有生命張力的海納文化課堂。這是一種以思維開放為資源，以多維對(duì)話為形式，以交互反饋為支撐，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和開放思維能力的課堂教學(xué)方式，目標(biāo)是讓學(xué)生成為“有思想的人”。

海納文化課堂以自讀為階梯，容納為亮點(diǎn)，開放為關(guān)鍵，延伸為保障，實(shí)踐為根本，于是，人們看到，經(jīng)安中學(xué)的“海洋文化”課堂是一種富有生命張力的課堂，課堂上充滿了掌聲、笑聲、辯論聲：這是一種廣博容納的課堂，問題不同、觀點(diǎn)不同、理由不同；這是一種思維探究的課堂，師生在對(duì)話，生生在對(duì)話，生本在對(duì)話；這是一種富有智慧的課堂，知識(shí)因發(fā)現(xiàn)而建構(gòu)，智慧因?qū)υ挾嵘?，容納是知識(shí)碰撞的平臺(tái)，開放是思維碰撞的支撐。

活力挖潛——搭建特色鮮明·篤行不怠的海潤(rùn)研訓(xùn)平臺(tái)。

經(jīng)安中學(xué)創(chuàng)設(shè)了立體校本教研——問題規(guī)劃是前提，教師素質(zhì)大賽課例踐行是關(guān)鍵，集體備課是支撐，研訓(xùn)開放是展示平臺(tái)，教師論壇是延展，成長(zhǎng)專刊（課題?？┦菤w納，六大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、互相支撐，使平面的校本教研實(shí)現(xiàn)了立體化。

以此為架構(gòu)，學(xué)校依托教研活動(dòng)公開日活動(dòng)為課題研究打開了新思路。校內(nèi)五個(gè)教研組整體規(guī)劃，按照承擔(dān)課題、教研室工作要點(diǎn)及學(xué)校工作難點(diǎn)確定教研公開日主題，全校教師參加，把教研與科研，把讀書、課例與行動(dòng)研究完美結(jié)合起來，破解教研難題。近年來，經(jīng)安中學(xué)承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題都在研究之列，如語文組的《語文作文教學(xué)的策略研究》、英語組的《教師專業(yè)成長(zhǎng)之創(chuàng)新性評(píng)課》、理綜組的《如何創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的知情意行》等。

活力提升——踐行獨(dú)我特色·個(gè)性率真的海闊教學(xué)模式。

黃樹明在鼓勵(lì)教師自主探究、合作共研的同時(shí)，更注重通過示范課、同課異構(gòu)、教學(xué)開放等措施保障課改順利實(shí)施。由于要求明確、氛圍濃厚、引導(dǎo)到位，全體教師都積極參與到課改中，每學(xué)期所有教師都要執(zhí)教一節(jié)課改課。各教研組組長(zhǎng)都會(huì)針對(duì)每學(xué)期的本組教師素質(zhì)大賽課例進(jìn)行觀察診斷，并寫出診斷報(bào)告。主抓教學(xué)的教學(xué)主任根據(jù)素質(zhì)大賽課例調(diào)研寫出課例觀察報(bào)告，從而完善本學(xué)校的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將教師的綜合條件與教師個(gè)性化的教學(xué)特色有機(jī)地結(jié)合起來，并在教學(xué)實(shí)踐中逐漸穩(wěn)定下來，使之成為教師在一貫的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的式樣格調(diào)，形成“獨(dú)我的風(fēng)格，獨(dú)我的課”。黃樹明還全方位搭建舞臺(tái)，以名師工作室為帶動(dòng)點(diǎn)，在給老教師、名師充分尊重的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)青年教師“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的成長(zhǎng)愿望。通過結(jié)對(duì)拜師、雙向達(dá)標(biāo)、組團(tuán)展示、青藍(lán)比武等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)老帶新、新促老，雙向成長(zhǎng)。讓老教師、名師在“帶新”“創(chuàng)新”中實(shí)現(xiàn)新的突破，讓新教師在活動(dòng)的歷練中逐漸成熟。

黃樹明通過深入學(xué)校聽課、座談、查看教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等形式，了解教師專業(yè)素質(zhì)動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，從而形成教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析報(bào)告并提出相關(guān)舉措。學(xué)校無論哪一位教師參加哪一級(jí)的教學(xué)比賽，黃樹明都會(huì)進(jìn)行跟進(jìn)式聽課指導(dǎo)，令人欽佩的是，他的指導(dǎo)總是切中要害。2014年，教育部啟動(dòng)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)全國(guó)曬課比賽，經(jīng)安中學(xué)王慧、肖靜、薄春霞三位教師的課通過層層優(yōu)選進(jìn)入到網(wǎng)上曬課環(huán)節(jié)。對(duì)肖靜的地理課，黃樹明點(diǎn)撥：“初中地理，留在孩子們心底的不能僅僅是知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該是一種人地和諧的理念。你這節(jié)課，就可以加上一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)我們地處海邊的特點(diǎn)，加點(diǎn)兒鄉(xiāng)土內(nèi)容，用身邊的風(fēng)景熟悉書本知識(shí)，那才是屬于孩子們的地理課堂。”2015年11月，“全國(guó)曬課比賽”活動(dòng)結(jié)束，王慧、肖靜、薄春霞三人全部獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。2019年5月，豐南區(qū)“學(xué)科教學(xué)能手”技能大賽時(shí)隔十年再次舉行。在聽語文教師薄春霞的課時(shí)，黃樹明說：“語文課，要兼顧人文性，也要注意它本學(xué)科的聽說讀寫的本質(zhì)，離開聽說讀寫，語文課道理喊得再響亮也失去了語文的韻味了！”此次大賽，經(jīng)安中學(xué)的薄春霞、薛淑娜、張愛新三位語數(shù)外教師在全區(qū)十名“教學(xué)能手”中占得三席。

近年來，經(jīng)安中學(xué)教師已獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課5節(jié)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課15 節(jié)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課60 節(jié)；全校63名教師中涌現(xiàn)出省級(jí)骨干教師1 名、市級(jí)骨干教師11 名、區(qū)級(jí)名師6 名、區(qū)級(jí)教學(xué)骨干9 名、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人7 名、區(qū)級(jí)教學(xué)能手6 名，區(qū)以上骨干教師占任課教師總數(shù)的45%以上，形成了老中青梯度合理、青年教師快速成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

名可名，非常名——尾聲

尤其令人欣喜的是，經(jīng)安中學(xué)打破了“墻內(nèi)開花墻外香”的怪圈，其經(jīng)驗(yàn)首先得到了唐山市本地學(xué)校的認(rèn)可，不少學(xué)校紛紛登門觀摩。市教育部門的領(lǐng)導(dǎo)也常來學(xué)校聽取匯報(bào)并幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。近年來，學(xué)校5 次承辦全區(qū)、全市范圍內(nèi)的教研展示活動(dòng)，40 余名教師參與到活動(dòng)課例研討中，20 多名教師到省內(nèi)外參加全國(guó)、省、市級(jí)教學(xué)比賽；學(xué)校入選“河北省校本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄昂颖笔∶麕焾F(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?/p>

當(dāng)然，經(jīng)安中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)同樣吸引著全國(guó)各地教育同仁的關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅近三年，學(xué)校就接待了來自山東、上海、北京等地30 多批次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共計(jì)近900 人參觀。

2022年春，在唐山市“初中教師專題備考教學(xué)觀摩會(huì)”上，經(jīng)安中學(xué)為大會(huì)提供了7 節(jié)匯報(bào)課，課堂特色鮮明，反響非常熱烈。唐山市教育局主抓業(yè)務(wù)的副局長(zhǎng)熊朝陽興奮地說：“這樣的課使學(xué)生的學(xué)習(xí)看得見、摸得著、測(cè)得出，真正落實(shí)了以學(xué)生為主體的新課程理念，提高了課堂效率，使高效課堂不再是難以落地生根的口號(hào)?！必S南區(qū)主抓業(yè)務(wù)的副局長(zhǎng)王福江也說：“我們不再擔(dān)心孩子在課堂上沒有話語權(quán)，他們都有自己施展才華的空間，都可以成功?！边@樣的評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)校10年來教改成就的點(diǎn)贊，也是對(duì)其未來發(fā)展的期許和厚望。

建校13年來，這所昔日名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村中學(xué)，在經(jīng)歷了十年磨一劍的沉潛磨琢后，已經(jīng)走上了屬于自己的坦途。這些年，學(xué)校先后獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)5 項(xiàng)、省級(jí)榮譽(yù)4 項(xiàng)、市級(jí)榮譽(yù)19 項(xiàng)、區(qū)級(jí)榮譽(yù)47 項(xiàng)，榮膺全國(guó)特色學(xué)校、河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校、唐山市名校、豐南區(qū)品牌學(xué)校等，連續(xù)9年被豐南區(qū)命名為“十星級(jí)學(xué)校”。黃樹明本人也連續(xù)11年被評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀校長(zhǎng)”；2019年被評(píng)為“唐山市中小學(xué)名校長(zhǎng)”“唐山市骨干校長(zhǎng)”，入選“唐山市十佳教師”；2022年，被評(píng)為“河北省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”。

潮起海天闊，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。站在學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的新起點(diǎn)上，黃樹明不會(huì)因?yàn)闃I(yè)已走遠(yuǎn)而忘記為何出發(fā)。他希望，在踐行“海洋文化”治校的未來的航程上，繼續(xù)帶領(lǐng)經(jīng)安中學(xué)這艘劈波斬浪的大船，沐浴陽光，乘風(fēng)遠(yuǎn)行，走出新的開闊天地……