基于CiteSpace 的我國(guó)青少年體能訓(xùn)練研究的可視化分析

吳萬(wàn)發(fā)

（南寧師范大學(xué)體育與健康學(xué)院 廣西 南寧 530100）

隨著體育的蓬勃發(fā)展，我國(guó)更加重視青少年的體質(zhì)健康工作。2020 年4 月27 日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)的中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，相關(guān)政策提出要以促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校體育夯實(shí)青少年健康發(fā)展基礎(chǔ)，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。青少年是國(guó)家未來(lái)和民族的希望，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)是實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是保障青少年全面發(fā)展的重要舉措，是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)的基礎(chǔ)。

盡管大眾居民的健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，但我國(guó)青少年的健康狀況并不樂(lè)觀。教育部第七次、第八次《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》顯示：青少年的近視、肥胖、大學(xué)生體質(zhì)下滑的問(wèn)題，一直沒(méi)有得到有效的遏制。青少年身體健康不僅關(guān)系到“體育強(qiáng)國(guó)”、“教育強(qiáng)國(guó)”的早日實(shí)現(xiàn)，更是中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。在《健康中國(guó)2030》的時(shí)代背景下，體能訓(xùn)練受到學(xué)校與社會(huì)的關(guān)注。因此，對(duì)青少年體能訓(xùn)練進(jìn)行研究，是夯實(shí)青少年健康的應(yīng)有之義，有著較高的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。本文以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）為數(shù)據(jù)庫(kù)，以“青少年體能訓(xùn)練”主題搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，運(yùn)用CiteSpace 軟件對(duì)2013-2022 年的相關(guān)文獻(xiàn)做數(shù)據(jù)可視化分析，對(duì)青少年體能訓(xùn)練研究的目前現(xiàn)狀和研究主要趨勢(shì)進(jìn)行整理歸納總結(jié)，為青少年體能訓(xùn)練的研究提供理論參考。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文研究通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫(kù)為檢索，以“青少年體能訓(xùn)練”為主題進(jìn)行高級(jí)檢索；設(shè)定檢索時(shí)間為2013-2022 年（檢索時(shí)間為2013 年1 月11 日至2022 年12 月31 日）；文獻(xiàn)的類(lèi)型設(shè)置為期刊，設(shè)置好篩選條件，共檢索到期刊文獻(xiàn)522 篇，為確保分析數(shù)據(jù)可靠、客觀，對(duì)522 篇相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，剔除與研究主題不相關(guān)的84 篇文獻(xiàn)后，最終選取438 篇文獻(xiàn)作為研究數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析樣本。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)“青少年體能訓(xùn)練”為主題進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)檢索，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理歸納、分析和總結(jié)，進(jìn)一步了解目前的研究現(xiàn)狀，為本文的分析提供現(xiàn)實(shí)理論依據(jù)。

（2）可視化分析法。

運(yùn)用CiteSpace5.6R2（32-bit）可視化分析軟件，將選取的438 篇文獻(xiàn)在中國(guó)知網(wǎng)以Refworks 格式導(dǎo)出，并經(jīng)過(guò)CiteSpace軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)碼，最后形成可視化分析數(shù)據(jù)樣本。為了提高研究數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、有效性和可靠程度，操作過(guò)程對(duì)相關(guān)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置：將時(shí)間切片（TimeSlicing）設(shè)置為“from2013JANTo2022DEC#YearsPerSlice1”，意思為本項(xiàng)目分析時(shí)間跨度為2013 年1 月至2022 年12 月，時(shí)間分割時(shí)間段為一年一段。根據(jù)本文研究的需要將節(jié)點(diǎn)類(lèi)型（NodeTypes）依次設(shè)置為作者（Author）、機(jī)構(gòu)（Institution）和關(guān)鍵詞（Keyword），即高產(chǎn)作者、合作機(jī)構(gòu)、高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、時(shí)區(qū)演變分析；在選擇標(biāo)準(zhǔn)（SelectionCriteria）選擇使用TopN，N 值參數(shù)設(shè)置為100；其余設(shè)置保持默認(rèn)值，最后生成圖譜進(jìn)行分析。操作步驟如圖1 所示。

圖1 操作步驟

2、研究結(jié)果與分析

2.1、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

將得到的438 條文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace 軟件后，在CiteSpace控制面板中，設(shè)置節(jié)點(diǎn)類(lèi)型（NodeTypes）為關(guān)鍵詞（Keyword），在SelectionCriteria 選項(xiàng)中選擇g-index，閾值k=25，其他選項(xiàng)選擇默認(rèn)。運(yùn)行CiteSpace，獲得關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，如圖2 所示。圖2 左上角Network 中，N 值表示節(jié)點(diǎn)的數(shù)量為316 個(gè)節(jié)點(diǎn)，E 值表示連線的數(shù)量為713 條連線，密度（Density）值為0.0143（N=316，E=713，Density=0.0143）。在共現(xiàn)圖譜中，關(guān)鍵字大小與關(guān)鍵字頻率成正比，關(guān)鍵字頻率越高，關(guān)鍵字越大，其重要性越高。通過(guò)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，可以分析關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系。

圖2 青少年體能訓(xùn)練關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

關(guān)鍵詞雖然在文章中不占篇幅，但卻是作者對(duì)文章核心的總結(jié)和提煉，是文章的精髓。出現(xiàn)頻次較多的關(guān)鍵詞在一定程度上代表該領(lǐng)域的研究重點(diǎn)對(duì)文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，是對(duì)每一篇文獻(xiàn)熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)的反映。分析圖2 和表1 可以發(fā)現(xiàn)，體能的關(guān)鍵詞頻率最高，其次是青少年，從關(guān)鍵詞頻率從高到低來(lái)看，熱門(mén)關(guān)鍵詞依次為：體能訓(xùn)練、青少年、體能、訓(xùn)練方法、籃球、專項(xiàng)體能、足球、運(yùn)動(dòng)員、訓(xùn)練、方法。在數(shù)據(jù)分析中，出現(xiàn)最多關(guān)鍵詞為“體能訓(xùn)練”，頻次為212 次，其中心度為0.99；表示在青少年體能訓(xùn)練的研究中是主要的關(guān)鍵詞；其次關(guān)鍵詞為“青少年”、“體能”、“訓(xùn)練方法”、“籃球”，其頻次都≥18?！绑w能訓(xùn)練”、“青少年”、“體能”與本研究主題一致，暫不做具體分析；“訓(xùn)練方法”、“運(yùn)動(dòng)員”與主體之間有相互關(guān)系；“籃球”、“足球”、“網(wǎng)球”、“羽毛球”、“專項(xiàng)體能”等涉及項(xiàng)目之間的關(guān)系。顯然，當(dāng)前青少年體能訓(xùn)練的研究涉及面廣、覆蓋主題多樣。

表1 青少年體能訓(xùn)練關(guān)鍵詞頻次表（頻次≥7)

2.2、作者共現(xiàn)分析

一門(mén)學(xué)科或一塊研究領(lǐng)域具有一批一定學(xué)術(shù)影響力的研究學(xué)者，即學(xué)術(shù)代表人物。作者共現(xiàn)圖譜可以直接反映一個(gè)作者發(fā)表文章的數(shù)量和作者之間的合作關(guān)系，可以更全面地反映一個(gè)作者研究一個(gè)問(wèn)題的整體情況。在CiteSpace 控制面板，SiteTypes選項(xiàng)為Author，其他選項(xiàng)為默認(rèn)值，運(yùn)行軟件，獲取作者共現(xiàn)圖，如圖3 所示，有連線代表作者之間有合作。作者姓名大、顏色深、代表作者發(fā)表文章的數(shù)量多。圖2 左上角Network 中，N 值表示節(jié)點(diǎn)的數(shù)量為264 個(gè)節(jié)點(diǎn)，E 值表示連線的數(shù)量為84 條連線，密度（Density）值為0.0024（N=264，E=84，Density=0.0024）。該圖譜密度數(shù)值為0.0024，非常小，說(shuō)明作者之間的合作比較分散。從圖3 可知，2013-2022 年我國(guó)青少年體能訓(xùn)練研究領(lǐng)域作者合作群落最大的是“史衍—Georgios—任占兵—史東林—?jiǎng)⒖　繁獏稳f(wàn)剛—于亮”等人形成的作者合作網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)合作網(wǎng)絡(luò)群體內(nèi)的合作比較緊密。作者共現(xiàn)圖譜中其他作者合作群體主要由2-3 人組成，包括有韓宗起、穆建國(guó)，黃秀鳳、張艷等合作組。青少年體能訓(xùn)練研究領(lǐng)域，作者之間的合作關(guān)系相對(duì)薄弱,大部分研究都是獨(dú)立完成的，雖然存在小范圍的協(xié)作關(guān)系，但并未形成緊密的合作網(wǎng)絡(luò)。

圖3 青少年體能訓(xùn)練文獻(xiàn)作者共現(xiàn)圖譜

2.3、研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)分析

從研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜中可以得到每個(gè)研究機(jī)構(gòu)的發(fā)表文章的數(shù)量。通過(guò)在CiteSpace 控制面板中，設(shè)置節(jié)點(diǎn)類(lèi)型NodeTypes 類(lèi)型為“Institution”，其他參數(shù)設(shè)置為默認(rèn)值，運(yùn)行Citespace，獲得作者共現(xiàn)圖譜圖4。如圖4 所示，有連線的研究機(jī)構(gòu)代表機(jī)構(gòu)之間有合作。機(jī)構(gòu)的字體的大小、顏色越深、代表機(jī)構(gòu)發(fā)文數(shù)量的多少。其中，N 值為233 個(gè)節(jié)點(diǎn)，E 值為134 條連線，密度（Density）值為0.005（N=233，E=134，Density=0.005）。該圖譜密度數(shù)值為0.005，密度數(shù)值比較小，研究機(jī)構(gòu)合作比較分散。從圖4 看，青少年體能訓(xùn)練研究具代表性的研究機(jī)構(gòu)有北京體育大學(xué)（32）篇、武漢體育學(xué)院（12）篇、河南大學(xué)（10）篇、成都體育學(xué)院（9）篇、河北師范大學(xué)（9）篇、首都體育學(xué)院（6）篇、南京體育學(xué)院（6）篇等。根據(jù)已有資料可知，于亮、黃秀鳳等作者所屬單位為北京體育大學(xué)，史衍所屬單位為首都體育學(xué)院，呂萬(wàn)剛、余立等作者所屬單位為武漢體育學(xué)院，李光軍所屬單位為河北師范大學(xué)，此項(xiàng)結(jié)果與作者共現(xiàn)圖譜中所得結(jié)果具有一致性，具備一定的合理性。

圖4 青少年體能訓(xùn)練研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜

2.4、年代分布分析

某一研究領(lǐng)域每年發(fā)表的文章數(shù)是其研究水平的重要標(biāo)志，總體趨勢(shì)分布如圖5 所示。青少年體能訓(xùn)練研究趨勢(shì)可分為三個(gè)方面：一方面，2013-2017 年處于一個(gè)較為平穩(wěn)的研究時(shí)期，五年共發(fā)文114 篇，總體研究的發(fā)表文章數(shù)量較少，每年發(fā)表文章的數(shù)量波動(dòng)較小，處于較為穩(wěn)定時(shí)期，說(shuō)明2013-2017 年階段對(duì)青少年體能訓(xùn)練的研究沒(méi)有得到應(yīng)有的重視；另一方面，2017年之后，一直持續(xù)到2021 年，青少年體能訓(xùn)練研究階段為穩(wěn)步增長(zhǎng)階段，體能訓(xùn)練研究一直在不斷積累和不斷深化之中；最后，2021 至今，是青少年體能訓(xùn)練最為活躍的年度，發(fā)表文章數(shù)量大幅增加，原因在于學(xué)者們著力推動(dòng)和實(shí)施新時(shí)代體教融合，在此年度也有不少的相關(guān)研究對(duì)促進(jìn)青少年健康發(fā)展的方法、路徑進(jìn)行了深入探討，以期在未來(lái)的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步完善。

圖5 青少年體能訓(xùn)練研究文獻(xiàn)年度發(fā)表量趨勢(shì)圖

體教融合已成為體育界和教育界都關(guān)心的重點(diǎn)，體教結(jié)合是轉(zhuǎn)變我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展方式重要路徑之一，中國(guó)體育和教育事業(yè)發(fā)展到新時(shí)代，要解決的最直接的問(wèn)題就是提高青少年體質(zhì)和完善競(jìng)技人才結(jié)構(gòu)，這對(duì)于新時(shí)代全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作、培養(yǎng)全面發(fā)展的體育競(jìng)技后備人才，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

3、結(jié)論與建議

青少年是國(guó)家的希望和未來(lái)，更是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，在對(duì)青少年體能訓(xùn)練研究的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析來(lái)看，2013-2017年處于一個(gè)較為平穩(wěn)的研究時(shí)期，五年共發(fā)文114 篇，總體研究的發(fā)表文章數(shù)量較少，每年發(fā)表文章的數(shù)量波動(dòng)較小，處于較為穩(wěn)定時(shí)期，說(shuō)明2013-2017 年階段對(duì)青少年體能訓(xùn)練的研究沒(méi)有得到應(yīng)有的重視；另一方面，2017 年之后，一直持續(xù)到2021 年，青少年體能訓(xùn)練研究階段為穩(wěn)步增長(zhǎng)階段，體能訓(xùn)練研究一直不斷積累和不斷深化之中；最后，2021 至今，是青少年體能訓(xùn)練最為活躍的年度，發(fā)表文章數(shù)量大幅增加，學(xué)者們著力推動(dòng)和實(shí)施新時(shí)代體教融合。研究機(jī)構(gòu)以北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院等體院類(lèi)院校為主要研究力量，各研究機(jī)構(gòu)之間交流合作較少，尚未形成權(quán)威的機(jī)構(gòu)群體與核心作者群。在該時(shí)間領(lǐng)域作者合作群落最大的是“史衍—Georgios—任占兵—史東林—?jiǎng)⒖　繁獏稳f(wàn)剛—于亮”等人形成的作者合作網(wǎng)絡(luò)。作者共現(xiàn)圖譜中其他作者合作群體主要由2-3 人組成，包括有韓宗起、穆建國(guó)，黃秀鳳、張艷等合作組。青少年體能訓(xùn)練研究領(lǐng)域，作者之間的合作關(guān)系相對(duì)薄弱,大部分研究都是獨(dú)立完成的，雖然存在小范圍的協(xié)作關(guān)系，但并未形成緊密的合作網(wǎng)絡(luò)。青少年體能訓(xùn)練研究的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞為“體能訓(xùn)練、青少年、體能、訓(xùn)練方法、籃球、專項(xiàng)體能、足球、運(yùn)動(dòng)員、訓(xùn)練、方法”。我國(guó)青少年體能訓(xùn)練研究緊緊貼合著青少年全面發(fā)展的體能、項(xiàng)目和青少年訓(xùn)練方法三個(gè)主體展開(kāi)，可分為兩個(gè)方面。一是將青少年體能訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合；二是青少年體能訓(xùn)練的方法。訓(xùn)練方法是訓(xùn)練過(guò)程的重要組成部分，是訓(xùn)練過(guò)程中教練員和運(yùn)動(dòng)員共同完成訓(xùn)練任務(wù)所采用的方法，訓(xùn)練方法的合理與否直接決定并影響了訓(xùn)練質(zhì)量與效果?！绑w能訓(xùn)練”將成為青少年體能訓(xùn)練的主要發(fā)展方向，相關(guān)領(lǐng)域研究將仍會(huì)圍繞該主題開(kāi)展。

當(dāng)前我國(guó)青少年體能訓(xùn)練的研究重點(diǎn)主要集中在青少年運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練這一競(jìng)技體育領(lǐng)域，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)這一目標(biāo)，不但要提高我國(guó)的競(jìng)技體育水平以外，還要努力增強(qiáng)整個(gè)國(guó)民的體質(zhì)健康。因此，在重點(diǎn)關(guān)注競(jìng)技體育體能訓(xùn)練的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大眾健康領(lǐng)域體能訓(xùn)練的研究。未來(lái)青少年體能訓(xùn)練研究應(yīng)關(guān)注前沿，聚焦熱點(diǎn)，拓展研究廣度、加深研究深度，推動(dòng)核心力量訓(xùn)練、功能性訓(xùn)練等體能訓(xùn)練方式，針對(duì)青少年群體的本土化、適齡化，不斷完善研究體系，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合,從運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、心理等角度加強(qiáng)對(duì)青少年體能訓(xùn)練研究。