基于OBE理念的繪本素材庫建設(shè)與應(yīng)用初探*

姚 艷 張 薇

(合肥市稻香村小學(xué)教育集團(tuán)岳西路校區(qū) 安徽合肥 230000)

亓小濤在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究中強(qiáng)調(diào),專題化將是資源庫縱深發(fā)展的主要方向。資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,需要以當(dāng)前的研究成果為基礎(chǔ),開拓創(chuàng)新,結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建繪本特色教學(xué)資源庫。而建設(shè)小學(xué)美術(shù)特色主題繪本素材庫需要依托省市資源平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)載體,收集整合網(wǎng)絡(luò)和原創(chuàng)資源,注重個(gè)性需求,明確其類型和用途,為研究人員提供美術(shù)素材、繪本素材等,為教師和學(xué)生提供一種高效、方便的獲取素材的方式。

一、基于OBE理念的繪本素材庫建設(shè)與應(yīng)用的必要性

(一)OBE教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別

成果導(dǎo)向教育簡(jiǎn)稱OBE,也可以稱為能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育。在該教學(xué)理念中,以學(xué)生為本的教育哲學(xué)貫穿始終,培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,OBE教育主要突顯在師生角色方面的轉(zhuǎn)換,從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力導(dǎo)向;注重評(píng)價(jià)方式與學(xué)習(xí)成果的呼應(yīng),更加鼓勵(lì)多元評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。從某種意義上說,OBE 教育可以被認(rèn)為是一種教育范式的變革創(chuàng)新。

OBE教育中的能力導(dǎo)向?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。研究人員在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn),學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小先生”繪本微課堂展播活動(dòng),是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力導(dǎo)向,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,更好拓展學(xué)生的知識(shí)面,此時(shí)素材資源庫建設(shè)尤顯重要。平日以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)共同體組建的原始素材資源庫,此時(shí)“小先生”展示交流不受時(shí)間和空間的限制,可以隨時(shí)隨地相互學(xué)習(xí)。在通過研究人員搭建的繪本素材庫省市資源平臺(tái)和公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行繪本微課堂展播分享,不再局限于本校,傳播范圍廣。

(二)繪本與素材庫的概念及意義

繪本在兒童的早期閱讀中占據(jù)了重要的地位,而繪本創(chuàng)作教學(xué)具有綜合應(yīng)用性,在兒童美術(shù)教育中也是一個(gè)新興的課題。

在繪本多媒體素材庫建設(shè)中,應(yīng)基于新課標(biāo)框架,對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置等做深入的研究,確定繪本教學(xué)多媒體素材庫的建設(shè)重點(diǎn)。要加強(qiáng)與一線任課教師的溝通,了解他們對(duì)課件的實(shí)際需求,有重點(diǎn)、有步驟地圍繞學(xué)科內(nèi)容收集相關(guān)制作多媒體課件的素材,給師生提供直接的資源及技術(shù)支持。 關(guān)于素材庫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用,夏炎、白靜波具體指出以下三方面:一是制作演示PPT文稿,二是制作微課程,三是制作網(wǎng)絡(luò)課程。研究繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)素材內(nèi)容,按照素材來源、特色主題、素材用途三個(gè)方面進(jìn)行分類將其放入教學(xué)網(wǎng)站,明確來源、版權(quán)信息,構(gòu)建多元主題,教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)拓展等多種用途,以此來構(gòu)建不同層次的教學(xué)課程。由此可見,完善的繪本多媒體素材庫對(duì)于教師和學(xué)生都是不可或缺的。(見圖1)

圖1 繪本創(chuàng)作素材庫建設(shè)與應(yīng)用

二、繪本素材庫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的建設(shè)與應(yīng)用

(一)建設(shè)小學(xué)美術(shù)特色主題繪本素材庫

1.確定素材庫的類型和用途

建設(shè)小學(xué)美術(shù)特色項(xiàng)目化主題繪本素材庫需要明確其類型和用途,即是以美術(shù)素材為主,還是以繪本素材為主,又或者兩者兼?zhèn)洹Ｍ瑫r(shí)需要考慮到素材庫的應(yīng)用場(chǎng)景,如課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、比賽評(píng)選等。

2.搜集整合素材

在確定好項(xiàng)目化素材庫的類型和用途后,需要根據(jù)項(xiàng)目化主題搜集整合素材。這些素材可以來源于網(wǎng)絡(luò)上的各種繪本資源,如圖片、視頻、音效等,也可以來自教師教材、教具或者學(xué)生的原創(chuàng)作品。這些素材需要進(jìn)行分類整理,方便教師和學(xué)生根據(jù)需要快速地搜索和獲取。繪本資源的合理整合與引介,則能恰當(dāng)?shù)靥幚韯?chuàng)新與務(wù)實(shí)的關(guān)系。對(duì)此,有學(xué)者認(rèn)為,繪本資源需要經(jīng)歷以下幾道篩選程序:首先,繪本資源要符合教育哲學(xué),即要有利于實(shí)現(xiàn)教育的理想;其次,繪本資源要與學(xué)習(xí)理論相一致,即要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn);最后,繪本資源要與教學(xué)理論相適應(yīng),即要與教師的實(shí)際教學(xué)水平相適應(yīng)。

3.設(shè)計(jì)素材庫的界面和功能

設(shè)計(jì)素材庫的界面和功能是為了讓教師和學(xué)生能夠方便地瀏覽、搜索和下載所需的素材。界面設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔、美觀、易用,功能應(yīng)該包括上傳、下載、搜索、分類、評(píng)論等。素材庫建設(shè)與應(yīng)用以省市資源平臺(tái)網(wǎng)站模型建構(gòu)為主,微信公眾號(hào)等媒體輔助推進(jìn)素材庫建設(shè)。

(二)小學(xué)美術(shù)主題特色繪本素材庫的應(yīng)用

1.立足新課標(biāo),賦能新課堂

網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn),打破了傳統(tǒng)的“圍墻式”教學(xué)。在教育革新的小學(xué)美術(shù)課堂上,結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,以育人導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo),依托各種主題情境,強(qiáng)調(diào)溝通協(xié)作并注重多元評(píng)價(jià)等新的教育理念,循環(huán)往復(fù)形成教育閉環(huán),重構(gòu)育人新模式。

將繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué),遲裕琦指出可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的情景中綜合處理信息,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)。以人民美術(shù)教育出版社三年級(jí)上冊(cè)教材中《黃色和藍(lán)色的畫》一課為例,教師在課中提煉融合網(wǎng)絡(luò)繪本資源《小藍(lán)和小黃》,讓學(xué)生更加直觀地理解和感受色彩的變化和表現(xiàn)方式。導(dǎo)入環(huán)節(jié)以學(xué)生情境式體驗(yàn)了紅黃藍(lán)顏色的魔術(shù)變變變,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課中以繪本形式生動(dòng)闡述小藍(lán)和小黃兩個(gè)好朋友相遇后變成另一種顏色的神奇故事,讓初識(shí)顏色的學(xué)生易于理解和接受本課的教學(xué)重難點(diǎn);藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)鼓勵(lì)合作探討,探索同類色深淺對(duì)比及對(duì)色彩的感知等;課后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未降反增,充分利用課余時(shí)間,用繪本故事形式講述色彩好朋友的神奇之旅。具體實(shí)踐證明,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入繪本,能夠激發(fā)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移;在新授課環(huán)節(jié)融入繪本,能夠解決重難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入探究;在拓展環(huán)節(jié)融入繪本,能夠開闊眼界,讓學(xué)生學(xué)會(huì)拓寬創(chuàng)新?？傊?基于OBE理念的繪本素材,可以為課堂增光添彩。

2.聚焦微繪本,表現(xiàn)大智慧

小繪本擁有大智慧,而繪本創(chuàng)作確定主題形象特質(zhì)很關(guān)鍵,以研究者創(chuàng)作素材庫中的特色健康主題繪本為例來講解。在人民美術(shù)教育出版社二年級(jí)下冊(cè)教材中《我喜歡的鳥》的研究過程中,研究人員把我喜歡的鳥定格——啄木鳥,它是樹木健康防護(hù)的專家,德高望重。健康繪本主題形象鎖定后,著手研究啄木鳥背后的故事和文化,提煉出教育所需要的故事情節(jié)。啄木鳥有一個(gè)尖尖的嘴,博士帽,有學(xué)識(shí),有膽識(shí);它一對(duì)有力的翅膀,可以自由飛翔,守護(hù)家園;它有一顆火熱的心,全力防病治病,維護(hù)和平。主題形象特點(diǎn)把握好,借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人,這也是原創(chuàng)繪本必須考慮的因素。經(jīng)過研究人員的引導(dǎo)后,學(xué)生開始創(chuàng)作設(shè)計(jì),直接繪出心中所想?？偠灾?繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式,不僅能讓學(xué)生欣賞到色彩豐富的畫面,而且還可以讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)淺顯的故事明白深刻的道理,在故事中體會(huì)快樂,學(xué)會(huì)成長。

3.以生為本,教學(xué)相長

繪本素材庫研究以教師教學(xué)任務(wù)為切入點(diǎn),促進(jìn)教師深入研讀教材,結(jié)合新課標(biāo)創(chuàng)新教學(xué),以生為本,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作相關(guān)特色主題繪本,系統(tǒng)整理知識(shí),為教師教學(xué)和學(xué)生拓展提供便利,不斷進(jìn)行知識(shí)遷移和創(chuàng)新。

研究人員可以搜集相關(guān)素材根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)作主題繪本。在三年級(jí)色彩初相識(shí)單元教學(xué)中,針對(duì)小學(xué)美術(shù)課程中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行繪本拓展閱讀,學(xué)生可以自主閱讀紙質(zhì)版本的繪本或閱讀素材庫中電子微視頻等繪本推薦。而在種植(靜待花開)繪本主題和“紅色”主題繪本等創(chuàng)作中,研究人員可以借鑒往年的作品。種植繪本主要是關(guān)注一粒種子神奇的成長過程,重點(diǎn)學(xué)習(xí)小作者在日常維護(hù)中如何用心澆水、施肥等,以及用何種美術(shù)形式表現(xiàn)才能讓人們聽到花開的聲音……教與學(xué)是相輔相成的,通過繪本素材庫架起師生間溝通的橋梁,從而實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。

三、結(jié)語

隨著科技的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富,小學(xué)美術(shù)繪本素材庫的建設(shè)和應(yīng)用還有很大的潛力和空間。例如,可以通過人工智能等手段,優(yōu)化素材庫的搜索引擎,更快地找到所需的素材資源;增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與虛擬等技術(shù)相結(jié)合,為研究者提供更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)體驗(yàn)。基于OBE理念的網(wǎng)絡(luò)小學(xué)美術(shù)繪本素材庫建設(shè)與應(yīng)用給研究帶來福音,后續(xù)可以優(yōu)化健全繪本素材庫。將優(yōu)秀作品進(jìn)行分類整理歸檔,消除版權(quán)問題,注重素材庫的內(nèi)容質(zhì)量和審美標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)考慮到研究者個(gè)性差異和心理特點(diǎn),要為他們提供多樣化和差異化的繪本素材。

綜上所述,繪本素材庫建設(shè)是教育數(shù)字化、信息化教學(xué)手段現(xiàn)代化的產(chǎn)物。在OBE理念的引領(lǐng)下,主題特色繪本素材庫建設(shè)與應(yīng)用可以成為美育中的一項(xiàng)重要任務(wù),其意義和價(jià)值不僅在于提供素材資源和創(chuàng)意靈感,更在于促進(jìn)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。走進(jìn)美術(shù)學(xué)科深處,可以聞到一路花香,讓課程“活”起來,讓課堂“美”起來,讓繪本素材庫成為小學(xué)美術(shù)教育中的一張亮麗名片。