薛立永

高考語文《考試大綱》在發(fā)展等級中對作文的“豐富”列出了三條要求，其中第二條是“形象豐滿”。形象，主要指作文中的人物形象，還包括社會環(huán)境和自然環(huán)境中的形象。形象豐滿，就是指作文所塑造的形象有血有肉，具體充實，生動而富有魅力。“形象豐滿”是發(fā)展等級中比較高的寫作要求，要做到這一點，考生必須注意以下幾點：

1.要做到形神兼?zhèn)?/p>

這里的“形”指外在的形象的特征，“神”指內(nèi)在的本質(zhì)的特征?！皞洹辈皇且话愕拇嬖?，而是較為突出的塑造。作文構(gòu)思時，先定“神”還是定“形”，取決于它們哪一個更有特點或更具優(yōu)勢?？忌_定作文的重點是放在“形”上還是“神”上后，還要積極地對另外一項進行相應(yīng)的互動和變通。作文的“神”，要追求新穎的、與眾不同的思想，或者是成熟的、深刻的認識?！靶巍钡乃茉熘饕窃趦蓚€方面下功夫：一是編織與主題相統(tǒng)一的情節(jié)，二是把每一個環(huán)節(jié)寫豐滿，塑造較為典型的形象。記敘類作文要寫得形象豐滿，就必須掌握描寫的方法。寫人要掌握“三動五態(tài)”的描寫：三動即心動——心理描寫；口動——語言描寫；身動——動作描寫。五態(tài)包括心態(tài)、姿態(tài)、形態(tài)、情態(tài)、神態(tài)。寫景、寫物則需掌握簡筆勾勒、精雕細刻、動靜結(jié)合、情景交融的寫法以及善用比擬、摹狀、烘托、對比、映襯、比喻等修辭。描寫景物還要練成丹青妙手，善于繪畫及著色，讓畫面生動起來。

2.要善于運用細節(jié)描寫

細節(jié)描寫是指對人物一些看似平凡簡單、不被人們注意但卻具有深刻意義的細節(jié)特征（如人物肖像、語言、動作、服飾、神情等）和細小事件的描寫。生動的細節(jié)描寫，往往使人物神態(tài)畢肖、性格鮮明。細節(jié)描寫就是把本來簡單、粗放的素材，通過合理的聯(lián)想，對能夠展示人物個性的外貌、動作、語言和心理等內(nèi)容進行細致的描寫，使之成為形象豐滿、內(nèi)容豐富的片段。考生寫作時，要先充分理解素材，依據(jù)中心的需要選取與主旨相關(guān)的素材點，再抓住素材中的這一點進行定向敘述和描寫。細節(jié)描寫的篇幅不能過長，可以是一個動作、一句話、一個眼神、一個片段等。

3.要合理安排情節(jié)

情節(jié)是構(gòu)成記敘類作文“豐富”的重要因素，有許多作文都是以情節(jié)取勝。常言道，“文似看山不喜平”，就是指文章的情節(jié)要曲折有致，讀來才會饒有興味。情節(jié)設(shè)計有兩種途徑：一是在情節(jié)過程當中設(shè)計波瀾起伏，別讓情節(jié)進行得那么順利，而應(yīng)在矛盾中見主旨；二是寫兩件以上的事，讓這兩件以上的事前后構(gòu)成一正一反的對比曲折，在對比中見“精神”。當然，情節(jié)的安排，還必須合乎情理，要使人信服。要做到既出于意料之外，又在情理之中，考生在編織情節(jié)時可采用誤會法、巧合法、變形法等。寫人，可以用夢境、幻覺、回憶、思索等心理刻畫手段展示人物復(fù)雜的內(nèi)心世界和特定的精神狀態(tài)；狀物，可以采取擬人化方式，編織情節(jié)，描寫細節(jié)，使形象豐滿。

【文題呈現(xiàn)】

（2023年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

這道作文題恰到好處地貼近了考生的生活實際，但難度系數(shù)不低。這次作文的命題避開了傳統(tǒng)的“宏大”，而是關(guān)注“小我”，引導考生關(guān)注社會生活和自我成長空間，鼓勵個性表達，堅持正向價值引領(lǐng)，鍛煉思維能力，實現(xiàn)個人成長?？傮w來說，作文命題符合“立德樹人”的根本?？忌肴〉美硐氲淖魑姆謹?shù)，所寫的作文應(yīng)具備獨創(chuàng)性、深刻性，在字里行間體現(xiàn)“成長的內(nèi)動力”與“和諧人格的塑造”。這往往表現(xiàn)了考生的認識水平、思想品德、知識基礎(chǔ)、生活閱歷、寫作的技巧和方法等。不同人物有不同寫法，針對不同的問題，考生應(yīng)采取不同的寫法。例如在刻畫人物時，可以刻畫其外貌，敘述其行動，聽其語言，呈現(xiàn)其心理活動；可以是摛文鋪采的刻畫，可以是寥寥幾筆傳神的白描，還可以是直率的人生感喟、哲理性的生活感悟。

【寫作示范】

安 靜

那是一個很平常的早晨，但是他眼前的世界卻在這一天的早晨一下子黑了。

“是腦瘤壓迫視神經(jīng)導致的失明！”醫(yī)生說的每個字都掛著刀的鋒芒。從此，他離開了高三課堂，成為病房里的主角。

沒有光的生活和他的姓名“安靜”是如此的匹配。仿佛所有的喧囂一下子就都被無盡的黑暗悄然掩埋，他感覺這個看不見的世界空曠無垠，不再擁擠著由電子產(chǎn)品釋放出的各種信息，不再充斥著那些無聊的熱鬧，不再彌漫著急匆匆的“流行時尚”……

他有點喜歡上了疾病為他隔離出來的這個寂靜的空間。也可以說，在與疾病相敬如賓的日子，他住進了一座虛闊單純的城堡。雖然他行動的身影變得遲緩，但他視覺以外的感知系統(tǒng)卻變得異常發(fā)達。失明的他知道母親的臉上有拭不掉的憂傷，父親粗重的呼吸中流淌著痛苦，他的心靈與親人的心靈奇跡般交融。

春暖花開，白天總有好聞的陽光從窗子鉆進來向他問好。他甚至斷定有一只很小的蝴蝶在窗口揮動翅膀，因為他聽到了它的翅膀與風摩擦出的輕響。蝴蝶飛走了，牽著他的思緒來到一片黑得冒油的土地，那是爺爺滿是皺紋的土地，他喜歡吃爺爺在這里種出的又甜又香的玉米。之前，學業(yè)繁重，以至于他很久沒和爺爺奶奶聯(lián)系。

因為這場惡疾，他從生活的忙亂之中跳出來，有時間靜下心來去好好思考和感知久違的生活。一茬茬的醫(yī)護人員，來了，又走了。他喜歡嗅他們身上野雛菊般淡苦的香。在一呼一吸中，他真切地感受到了希望的展縮。

為了不耽誤更多的光陰，他認真地傾聽老師們給他錄的語音課。因為專注，他有了很多的收獲和重大發(fā)現(xiàn)：壞脾氣的英語老師其實是個脫口秀演員；物理老師講的內(nèi)容也不是難得讓人絕望；語文老師在盡可能生動地描繪藏在文字中的美好……他開始內(nèi)疚和自責，為他曾經(jīng)的種種忽視與錯過。

在草木皆向上生長的日子里，他嘗試著在黑暗中摸索行走，做一些簡單的小事，以備迎接可能徹底不見光明的時刻。他還在夜不能寐時編了兩首歌，一首準備在即將到來的母親節(jié)那天唱給母親，另一首留在父親節(jié)時演唱。如果手術(shù)后復(fù)明，他計劃多讀讀書，和同學們?nèi)⒓右恍┕婊顒?；為了鍛煉自己的勇氣，他還想挑戰(zhàn)一下極限運動……在黑暗安靜的世界里，他看見了常人見不到的光，他的身體里積聚起越來越多的力量。

被護士推進手術(shù)室時，麻醉師笑著問他：“怕嗎？”

“不怕！”

麻醉只不過讓自己進入一種更安靜的狀態(tài)。每個少年的人生都需要一段安靜的時光，來讓自己好好地成長。想到這里，他安靜地閉上雙眼，身體像羽毛一樣迎著光亮飛起來……

點評

這篇小小說的情節(jié)安排豐富合理，敘述了一個少年從被迫安靜，到接受安靜的時光，再到努力成長的故事，構(gòu)思巧妙，立意深遠，形象豐滿。少年在生病這段時間里的生活細節(jié)、心理變化是文中精心刻畫的內(nèi)容，細節(jié)傳神。而“成長”的主題，就在這一個個傳神的細節(jié)中自然地流露出來。這就是細節(jié)再現(xiàn)的藝術(shù)效果，能對人物形象的豐滿起到極好的鋪墊、刻畫、升華作用。