我學(xué)會(huì)了“批注”

白曉春

語(yǔ)文要素：1.學(xué)會(huì)用批注的方法閱讀；2.通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的心情。

“用批注的方法進(jìn)行閱讀”，旨在引導(dǎo)同學(xué)們從多個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行文字批注，并利用這些批注進(jìn)一步理解課文；而“通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的心情”，旨在引導(dǎo)同學(xué)們勾畫相關(guān)語(yǔ)句，對(duì)各種心情變化進(jìn)行批注，加深對(duì)課文中人物的理解。

草娃老師：批注的方法有很多，比如收獲式批注、困惑式批注、見解式批注……閱讀時(shí)，我們可以將兩個(gè)語(yǔ)文要素融合在一起進(jìn)行批注練習(xí)。

老師的話音一落，同學(xué)們就開始閱讀課文《牛和鵝》。

閱讀課文學(xué)“批注”

鑫鑫：讀完課文，我認(rèn)真回味第三、四自然段的內(nèi)容，并做了疑問式批注：為什么要將牛和鵝進(jìn)行對(duì)比描述呢？這樣寫有什么作用呢？

琳琳：第三自然段開頭一個(gè)詞“所以”具有承上啟下的作用，接著下文運(yùn)用動(dòng)作描寫，細(xì)寫了我們?nèi)绾尾慌屡！案矣檬峙乃谋?，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股！可牛像是無所謂似的。只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上”。特寫了“我”雖然不敢這樣做，但是“用拳頭捶捶牛背，還是敢的”。通過一系列的動(dòng)作描寫，寫出了孩子們面對(duì)強(qiáng)壯的牛，居然沒有一點(diǎn)兒懼怕的心理。

第四自然段直接告訴我們對(duì)待鵝的態(tài)度——“總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去”。這一動(dòng)作描寫，寫出了孩子們對(duì)鵝的懼怕。前后兩種態(tài)度形成鮮明對(duì)比，使整個(gè)故事顯得生動(dòng)有趣。

草娃老師：課文第六自然段加了這樣的批注：逃跑——被鵝咬住——呼救，寫出了驚慌失措的樣子，而且寫得很真實(shí)。這屬于對(duì)文章的寫法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式批注！第八、九自然段則用了體會(huì)式批注：“鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊”；“‘掛著淚笑，事情的變化對(duì)‘我來說太突然了”。第十三自然段有這樣的批注：“看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了?！贝颂帉儆谧x了課文后獲得的啟發(fā)式批注！閱讀《牛和鵝》，我們可以學(xué)到多種做批注的方法，在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要學(xué)以致用哦！

馮天時(shí)：讀完《一只窩囊的大老虎》，我發(fā)現(xiàn)課文中有許多描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，從這些句子可以看出“我”排練節(jié)目和演出時(shí)的心情變化。因此我覺得可以運(yùn)用表格式批注來閱讀。

草娃老師把表格投到屏幕上，不一會(huì)兒白悅童就把自己填好的表格交給草娃老師。老師同樣投到了大屏幕上，其他同學(xué)認(rèn)真地看起來……

運(yùn)用“批注”來閱讀

草娃老師：請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀《陀螺》，通過一些句子來體會(huì)“我”的心情變化，并加批注。

馮天時(shí)：讀到文章第四自然段“因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間……誰也看不到的地方去了”，我做了疑問式批注：這句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？

史丘銳：這句話主要寫了“我”苦悶的心情。因?yàn)闆]有一個(gè)高質(zhì)量的陀螺，“我”心里感到很不快樂，很苦悶。

趙雪桐：讀到第五自然段的“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿”這句話時(shí)，我做了批注：“我”的心里想什么呢？

王淇：我迫切想擁有一個(gè)好的陀螺。

馮雨瑤：讀到第七自然段的“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手”，我寫了批注：這句話流露出怎樣的心情？

趙若萱：表明“我”當(dāng)時(shí)很高興，達(dá)到了心花怒放的程度。

王梓琪：讀到第八自然段的“這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)”，我做了這樣的批注：這句話展現(xiàn)出“我”怎樣的心理？

馮禹瑤：因?yàn)榭床怀鲎约旱耐勇菖c同伴的陀螺相斗有任何優(yōu)勢(shì)，所以“我”的心情很沮喪。

陳依漫：讀到第十一自然段的“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸福的甜頭”，我做了批注：從這句話可以讀出“我”怎樣的心情？

張恩瑞：因?yàn)椤拔摇背舐耐勇輵?zhàn)勝了對(duì)手，當(dāng)時(shí)“我”的內(nèi)心激動(dòng)萬分。

楊佳琪：讀到文章最后一句“人不可貌相，海水不可斗量”，我做了批注：這句話的含義是什么呢？

關(guān)文昊：比喻不能只根據(jù)外表判斷一個(gè)人，如同海水不可以用斗去度量一樣。

草娃老師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了批注，也學(xué)會(huì)了如何詮釋批注，希望“批注”能真正走進(jìn)大家的讀書中，為大家閱讀水平的提高錦上添花。