吳 佳 張慈娟

（廣西醫(yī)科大學(xué)，廣西 南寧 530021）

科技的飛速發(fā)展深刻影響和改變著人們生活的方方面面，自媒體、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等一系列伴隨新媒體發(fā)展而來(lái)的新傳播樣態(tài)令人應(yīng)接不暇，也帶來(lái)了教育方式方法的數(shù)字化、媒介化轉(zhuǎn)型升級(jí)，教育生態(tài)和場(chǎng)域發(fā)生巨大變化，高校傳統(tǒng)思想政治教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種新的思想政治教育形態(tài)和方式備受關(guān)注，需要重新審視和深入研究。

一、新媒體傳播對(duì)高校思想政治教育的影響概述

新媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使信息的傳播從單向傳輸?shù)诫p向互動(dòng)、立體交互，從受時(shí)空限制到瞬間跨越阻隔實(shí)現(xiàn)同一個(gè)“地球村”；從傳播者與受眾涇渭分明到徹底模糊了二者的分界線，傳播門檻的降低使得人人都可以成為傳播者；信息傳播也從定向化到如今的更趨個(gè)性化、自由化和高度參與化。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及和延展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)運(yùn)而生，并已成為當(dāng)今高校思想政治教育工作不可或缺的組成部分。網(wǎng)絡(luò)新媒體帶來(lái)的豐富信息資源豐富了思想政治教育的內(nèi)容素材，其圖文并茂、聲畫(huà)合一的傳播優(yōu)勢(shì)，也利于原本生硬的理論知識(shí)通過(guò)受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式得以形象化表達(dá)，其無(wú)可比擬的交互性、虛擬化、實(shí)時(shí)性等技術(shù)優(yōu)勢(shì)使得高校思想政治教育走向更加鮮明的“大思政課”時(shí)代。從傳播學(xué)視域看，思想政治教育的形態(tài)也從平面化走向了立體化、網(wǎng)絡(luò)化和超時(shí)空化。然而任何新事物的產(chǎn)生都帶有兩面性，網(wǎng)絡(luò)新媒體在給思想政治教育工作從內(nèi)容到形式帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，其產(chǎn)生的負(fù)面影響也不容小覷。因此，做好新時(shí)代高校思想政治教育工作就必須一分為二地看待新媒體技術(shù)，客觀、理性認(rèn)識(shí)和掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播特點(diǎn)和傳播規(guī)律，理清和思考思想政治教育工作應(yīng)利用什么樣的新媒體、如何利用新媒體、怎樣利用新媒體才能切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。

二、新媒體傳播環(huán)境下高校思想政治教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

“網(wǎng)絡(luò)+”的傳播樣態(tài)改變了傳統(tǒng)思想政治教育的主客體關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的新場(chǎng)域使傳統(tǒng)的教育者與被教育者的關(guān)系更趨向平等對(duì)話，教育者的主體地位和主導(dǎo)權(quán)首當(dāng)其沖受到全新挑戰(zhàn)，權(quán)威性受到?jīng)_擊甚至被消解，被教育者的主動(dòng)性和選擇性更加鮮明。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅改變和豐富了教育的形式，也深刻改變了傳統(tǒng)教育的樣態(tài)和場(chǎng)域。這給傳統(tǒng)思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)的普及性和交互性在一定程度上消解了思想政治教育信息傳播的權(quán)威性和主導(dǎo)性；網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性使現(xiàn)實(shí)中的思想政治教育進(jìn)程顯現(xiàn)一定的滯后性；網(wǎng)絡(luò)信息的豐富和多樣性又使思維活躍的大學(xué)生受多元信息的干擾和影響。因此，面對(duì)新媒體技術(shù)這把“雙刃劍”，做好新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作就需要弄清和把握“網(wǎng)絡(luò)把關(guān)”“微傳播化”“信息冗余與信息干擾”等問(wèn)題，從而趨利避害。

（一）網(wǎng)絡(luò)把關(guān)

“把關(guān)人”這一概念最早是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、傳播學(xué)奠基人之一庫(kù)爾特·盧因提出[1]。傳統(tǒng)以書(shū)籍、報(bào)刊、電視、廣播為主體的大眾傳播中，所有信息的傳播與選擇均由“把關(guān)人”進(jìn)行有組織、有目的多環(huán)節(jié)控制，傳播和輸出的價(jià)值導(dǎo)向容易掌握和把控。在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，受其本身傳播介質(zhì)、特點(diǎn)的影響，作為主體的教育者也可以充分掌握教育內(nèi)容信息的傳播主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)選擇有利于實(shí)現(xiàn)灌輸和說(shuō)服效果的信息進(jìn)行輸送。

而新媒體傳播則突破了時(shí)空上的局限，不僅使海量的信息有了同時(shí)存在的可能，而且將傳播引入一個(gè)沒(méi)有威權(quán)的世界中，網(wǎng)絡(luò)信息不僅是豐富的，而且是泛濫的；不僅是自由的，而且是無(wú)序的；不僅傳播事實(shí)，而且傳播流言[2]。這種一元變多元、網(wǎng)格結(jié)點(diǎn)式的傳播打破了傳統(tǒng)的“中心化”傳播格局，思想政治教育的傳播受到前所未有的挑戰(zhàn)，教育主體和受眾之間的地位也隨之發(fā)生了重大變化[3]。一方面，教育主體面對(duì)海量信息無(wú)法及時(shí)有效對(duì)信息進(jìn)行篩選把關(guān)，在一定程度上造成了信息傳播把關(guān)職能被弱化或“失控”?！鞍殃P(guān)人”的缺失或弱化，使得網(wǎng)絡(luò)泛娛樂(lè)主義、消費(fèi)主義等多元化社會(huì)思潮與裹挾的西方意識(shí)形態(tài)的大眾文化乘虛而入[4]。這些垃圾信息對(duì)主流價(jià)值觀信息的干擾，給思想政治教育工作帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，甚至嚴(yán)重干擾大學(xué)生的正確判斷和信息選擇，侵蝕或影響其人生觀、價(jià)值觀。另一方面，隨著自媒體的不斷發(fā)展，大學(xué)生既是受眾體又是傳播者，單一的思想政治教育表達(dá)形式顯然難以滿足他們多元化的利益訴求。因此，教育主體的權(quán)威性被逐漸弱化，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的內(nèi)容不再盲目認(rèn)同。

（二）微傳播化

當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等為信息平臺(tái)的微博、微信、QQ 等所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)通常被喻為微媒體，在青年大學(xué)生中得以廣泛應(yīng)用和廣受青睞。隨著新媒體快速發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)、線上線下、虛擬現(xiàn)實(shí)、體制內(nèi)外等界限愈益模糊，構(gòu)成了越來(lái)越復(fù)雜的大輿論場(chǎng)，更具有自發(fā)性、突發(fā)性、公開(kāi)性、多元性、沖突性、匿名性、無(wú)界性、難控性等特點(diǎn)[6]。這在微傳播領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為突出，而大學(xué)生作為使用微博、微信等微媒體最活躍的群體，其價(jià)值觀念也逐漸呈現(xiàn)出多元化、圈層化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

第一，微傳播具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，為多元文化的碰撞創(chuàng)造了條件，同時(shí)也為西方國(guó)家實(shí)施意識(shí)形態(tài)滲透提供了可乘之機(jī)。西方國(guó)家利用微傳播的開(kāi)放性，大力宣傳裹挾西方價(jià)值觀的影視文化、節(jié)日風(fēng)俗、服飾潮流，推行宣揚(yáng)其價(jià)值主張，以達(dá)到文化滲透的目的，這極大沖擊了當(dāng)代大學(xué)生的理想信念，影響其人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立。第二，微傳播具有較強(qiáng)的自由性，每個(gè)人都能成為傳播主體，自由交流，各種觀點(diǎn)交織碰撞，充斥輿論場(chǎng)。海量的信息良莠不齊、真假難辨，一些大學(xué)生僅憑碎片化信息，完全忽視信息的完整性與系統(tǒng)性，以自我情緒或利益作為衡量事實(shí)的依據(jù)[7]。原本完整的信息被惡意剪輯乃至面目全非，導(dǎo)致信息失真，虛假信息大肆傳播，加之西方媒體的別有用心，利用信息碎片化這一特點(diǎn)，將完整的信息重新剪輯，扭曲事實(shí)，鼓吹所謂的“民主、自由”，嚴(yán)重影響人們尤其是青年大學(xué)生的判斷力。第三，微傳播具有較強(qiáng)的隱匿性，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界、匿名的互動(dòng)方式、成熟的修圖技術(shù)等，一些不法分子利用此類隱匿性，故意向大學(xué)生群體散布或傳播一些不良信息，甚至歪曲歷史人物和重大事件等，以影響其價(jià)值判斷和人格的健全發(fā)展。這些不良影響和風(fēng)險(xiǎn)也為當(dāng)代高校思想政治教育敲響了警鐘。

（三）信息冗余與信息干擾

網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展，擴(kuò)大了人們的話語(yǔ)權(quán)，青年大學(xué)生可以充分享受網(wǎng)絡(luò)“紅利”，享有充分的信息使用權(quán)和自由表達(dá)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)豐富了思想政治教育的內(nèi)容，但同時(shí)也帶來(lái)信息冗余與信息干擾等問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生思想政治教育同樣產(chǎn)生不可忽視的影響。

首先，思想政治教育信息的傳播是教育者有目的、有意識(shí)對(duì)被教育者傳遞信息的過(guò)程，而網(wǎng)絡(luò)新媒體提供的海量信息給思想政治教育的信息篩選帶來(lái)了冗余，這必然會(huì)降低教育信息傳播的效率和接受度。其次，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，各種輿論信息充斥，其中不乏謠言和誤傳，對(duì)思想政治教育信息的公信力造成了負(fù)面干擾，不利于教育主體與學(xué)生建立有效溝通。再次，在“流量為王”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，眾多傳播主體為了博取關(guān)注、獲得流量，不惜通過(guò)惡意篩選、剪輯拼接等手段，曲解信息、斷章取義，激發(fā)青年學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。大量膚淺的快餐式內(nèi)容蒙蔽了人們的雙眼，大學(xué)生群體的許多碎片化時(shí)間被一些雜亂、非權(quán)威的碎片化信息占據(jù)，思想政治教育的傳播空間遭到嚴(yán)重?cái)D壓。最后，那些非教育者所選擇傳遞的信息形成了思想政治教育傳播過(guò)程中的干擾信息，不僅僅影響正常思想政治教育信息傳播的過(guò)程，其無(wú)關(guān)信息或不良信息還妨礙受教育者對(duì)正常信息的理解和接受，容易使受教育者的注意力和焦點(diǎn)分散轉(zhuǎn)移，這必然影響受教育者對(duì)信息的接納和認(rèn)知，弱化思想政治教育的效果。

因此，在新媒體傳播占據(jù)主流的信息傳播時(shí)代，做好當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作就必須重視網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，必須用順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的視角去看待問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)和把握網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，用好用活網(wǎng)絡(luò)傳播，不斷提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。

三、對(duì)提高當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的思考

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為新時(shí)代思想政治教育的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)和發(fā)揮空間，如何利用好這一平臺(tái)還需要我們?cè)诰唧w的教育實(shí)踐中因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，遵循思想政治教育工作的規(guī)律，掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播的規(guī)律，充分把握當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求，不斷提高工作的水平和能力。結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，應(yīng)從以下四個(gè)方面著力。

（一）創(chuàng)建良好輿論環(huán)境，營(yíng)造高尚文明、和諧健康的網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍

網(wǎng)絡(luò)媒介為校園文化延伸和拓展提供了發(fā)展空間，做好高校思想政治教育工作應(yīng)該整合各種校園網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用校園網(wǎng)、校園廣播站、微信宣傳平臺(tái)等，結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播健康向上、格調(diào)高雅的校園文化，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需求。同時(shí)要加強(qiáng)輿論監(jiān)測(cè)和引導(dǎo)，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生受到個(gè)別生活事件產(chǎn)生負(fù)面輿情的影響。

（二）主動(dòng)設(shè)置議題，尊重虛擬網(wǎng)絡(luò)的多元表達(dá)

傳播學(xué)視域下，媒體傳播的信息在社會(huì)大眾面前被賦予了顯著性和關(guān)注性。媒介不能決定人們想什么，但可以影響人們關(guān)注什么。因此，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過(guò)程中，教育者要牢牢抓住思想引導(dǎo)這條主線，不回避現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜議題，主動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的正面信息傳播渠道。尊重網(wǎng)絡(luò)世界中大學(xué)生的多元化表達(dá)，理性引導(dǎo)，避免硬性灌輸，有意識(shí)地規(guī)劃設(shè)置不同議題，引導(dǎo)學(xué)生積極向上；及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、校園事件，利用好學(xué)生輿情關(guān)注隊(duì)伍，培養(yǎng)一定的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，避免網(wǎng)絡(luò)謠言造成恐慌或情緒蔓延。

（三）重視媒介素養(yǎng)，提升高校思想政治教育工作者業(yè)務(wù)能力

科技變革推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展，數(shù)字教育發(fā)展正蓄勢(shì)待發(fā)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的發(fā)展，要提升當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的效果，思想政治教育者隊(duì)伍就必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身媒介素養(yǎng)，即利用微信、微博等新媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)以及與大學(xué)生的互動(dòng)交流能力。同時(shí)將自身選擇、分析理解、獲取、利用媒體及信息的能力通過(guò)課堂理論傳授、課外交流、網(wǎng)絡(luò)分享等不同的方式傳授給學(xué)生，以提高他們的判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（四）轉(zhuǎn)變思維觀念，創(chuàng)新新時(shí)代思想政治教育工作的方式方法

新媒體傳播帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)對(duì)于高校思想政治教育者而言一定要轉(zhuǎn)變思維，以開(kāi)放和包容的心態(tài)接受層出不窮的新媒體，借助其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和傳播優(yōu)越性更有效地開(kāi)展思想政治教育工作。同時(shí)，將新媒體與傳統(tǒng)校園媒體有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)思想政治教育方式與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法有機(jī)融合、互為補(bǔ)充、相得益彰。在豐富當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與形式的同時(shí)，注重新媒體傳播的多元藝術(shù)表達(dá)，既加強(qiáng)主流思想引領(lǐng)又滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的多元需求，積極構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的立體式大學(xué)生思想政治教育體系。