鄭燕

秋天到啦！這個(gè)周二，丁丁和同學(xué)們?nèi)ソ纪馇镉巍＝纪獾木吧烧婷利?，讓人心曠神怡！回到學(xué)校后，丁丁迫不及待地拿起筆，要把在秋游中看到的景色記下來(lái)。

丁丁腦海里重現(xiàn)出秋游時(shí)看到的畫(huà)面，在作文本上這樣寫(xiě)道：“秋天來(lái)了，銀杏樹(shù)的葉子就像一把把金色的小扇子。榕樹(shù)依然穿著綠裝，那油綠的樹(shù)葉就像一個(gè)個(gè)小小的手掌?！?/p>

寫(xiě)完后，丁丁滿(mǎn)意極了，他把作文交給了老師。老師在課堂上把丁丁的作文本拿給同學(xué)們看，表?yè)P(yáng)道：“丁丁這一段話(huà)寫(xiě)得很好，讓我們又重新回憶起了秋游時(shí)見(jiàn)到的景色。”同學(xué)們向丁丁投去贊許的目光，這讓丁丁自信地挺了挺小胸脯。

老師接著說(shuō)道：“那么，這一段話(huà)哪里寫(xiě)得好呢？”

同學(xué)們七嘴八舌地討論開(kāi)了。

“丁丁寫(xiě)出了銀杏葉和榕樹(shù)葉的顏色。”

“他還寫(xiě)出了它們的形狀，一個(gè)像扇子，一個(gè)像手掌。”

老師微笑著總結(jié)說(shuō)：“是的，丁丁把樹(shù)葉的顏色和形狀都寫(xiě)出來(lái)了，還用上了比喻句，寫(xiě)得十分形象。不過(guò)，我們還可以用‘魔法讓這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)起來(lái)！”

老師轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上畫(huà)出了銀杏樹(shù)和榕樹(shù)，然后又添了幾筆。

丁丁搶答道：“我知道啦，是風(fēng)！”

很快，丁丁又寫(xiě)好了一段話(huà)：“秋天來(lái)了，銀杏樹(shù)的葉子就像一把把金色的小扇子。榕樹(shù)依然穿著綠裝，那油綠的樹(shù)葉就像一個(gè)個(gè)小小的手掌。一陣風(fēng)吹來(lái)，銀杏樹(shù)上的小扇子飄落下來(lái)，它們歡快地打著旋兒，跳起了圓圈舞。榕樹(shù)葉被這優(yōu)美的舞姿吸引，禁不住為它們鼓起掌來(lái)。”

老師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“你們瞧，借一陣風(fēng)寫(xiě)出樹(shù)葉的動(dòng)態(tài)，是不是顯得更生動(dòng)，更有靈性了呢？”

“動(dòng)靜結(jié)合”，有“靜”有“動(dòng)”是寫(xiě)景作文常用的小技巧，同學(xué)們來(lái)試一試吧！