康惠 崔潤梅 曹鵬飛

編者按：為助推國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，探索縣域教育數(shù)字化工作經(jīng)驗，研討教育數(shù)字化背景下中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方向，9月21-22日，由中央電化教育館培訓(xùn)中心主辦，聊城市教育和體育局、陽谷縣人民政府承辦，陽谷縣教育和體育局協(xié)辦的全國縣域教育數(shù)字化工作現(xiàn)場交流研討會在山東省陽谷縣召開。會議旨在進一步貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育強國、網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國的重要論述，全面落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，交流各地教育數(shù)字化工作經(jīng)驗，以推進縣域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，為教師個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。而此次會議能夠選在陽谷召開，其實質(zhì)是對陽谷教育數(shù)字化工作的認可和鼓勵。多年來，陽谷縣教育和體育局始終秉持教育初心，扎實推進教育信息化工作，實施網(wǎng)絡(luò)改造工程，架設(shè)了萬兆進校、千兆到桌面的高速網(wǎng)絡(luò);更新700余臺教學(xué)裝備;建設(shè)了陽谷縣智慧教育云平臺，開通教師空間、學(xué)生空間、學(xué)科教研社區(qū)、名師工作室，實現(xiàn)了全縣數(shù)字化校園全覆蓋。

一根網(wǎng)線，連接城鄉(xiāng)，讓偏遠地區(qū)的孩子得以走進名師課堂，共享優(yōu)質(zhì)資源;一個平臺，好課薈萃，不同年齡、不同地域的教師能夠齊聚云端，感受知識的魅力……9月21日，陽谷縣教育和體育局黨組書記、局長岳彩祥在全國縣域教育數(shù)字化工作現(xiàn)場交流研討會上作了以《數(shù)字賦能教育，助力鄉(xiāng)村振興》為題的報告。他從陽谷縣學(xué)校數(shù)字化校園全覆蓋到“一校一品、三段遞進”的數(shù)字化校園模式，從網(wǎng)絡(luò)空間教研促進教師專業(yè)提升到全面打造高效課堂，從人工智能教育普及到創(chuàng)新實踐，再到競技提升等具體做法詮釋了教育數(shù)字轉(zhuǎn)型的重要性，讓與會人員看到了陽谷縣教育和體育局在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作中取得的成果和階段性勝利。小小一張網(wǎng)，擎起教育夢，在信息化無遠弗屆的今天，教育數(shù)字化打通了城鄉(xiāng)“最后一公里”，為教育均衡、高質(zhì)量發(fā)展注入了強大動力。

陽谷縣地處魯西平原，黃河北岸，位于山東省的西部，聊城市南端。東臨東阿縣，西毗莘縣，位置較為偏遠，缺乏多元化的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，故經(jīng)濟基礎(chǔ)較為薄弱，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量成為培養(yǎng)人才、發(fā)展經(jīng)濟的關(guān)鍵所在。

黨的十八大以來，我國出臺了多項加速教育信息化進程的相關(guān)政策，對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型起到了積極的推動作用。2022年全國教育工作會議明確提出，實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。這是我國教育事業(yè)一項重要的改革舉措，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新動力。黨的二十大首次將“推進教育數(shù)字化”寫進黨代會報告，提出“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”，標志著推進教育數(shù)字化已經(jīng)成為共識、共同任務(wù)。

陽谷縣教體局巧抓發(fā)展機遇，化“短板”為“跳板”，在變局中開新局，攻堅克難，勇挑“重擔(dān)子”，敢啃“硬骨頭”，不畏艱難，將數(shù)字化與教育事業(yè)巧妙融合，推進教育方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制的變革，構(gòu)建起了健康、多元、更具活力的陽谷教育的新生態(tài)圈。

正如岳彩祥所言，陽谷縣教育數(shù)字化工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，擲地有聲，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢，借教育數(shù)字化打響校園名片。9月21日下午，記者驅(qū)車來到陽谷縣李臺鎮(zhèn)小學(xué)，被眼前的“智慧農(nóng)業(yè)園”所吸引。走進“小小”大棚，棚內(nèi)“五臟俱全”：土壤氮磷鉀傳感器、土壤水分溫度電導(dǎo)率、高精度環(huán)境傳感器等將農(nóng)作物生長情況直接顯示在LED屏上;操作箱指令下達，噴灌裝置立馬灑水澆灌，火紅的小辣椒、紅彤彤的西紅柿嬌嫩欲滴地垂掛在枝桿上……科學(xué)技術(shù)與勞動教育的巧妙結(jié)合，記者禁不住為陽谷教育與陽谷智慧點贊。

據(jù)悉，陽谷縣李臺鎮(zhèn)小學(xué)根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，普及課程成體系、分層次、有梯度，螺旋上升，由易到難，利于學(xué)生理解和掌握。課程體系包括搭建類、編程類、建模類、人工智能四大類基礎(chǔ)的普及課程。在此基礎(chǔ)上又開設(shè)了機器人操作、創(chuàng)意智造、人工智能體驗操作的社團提高課程，為了能夠把知識運用到實踐，學(xué)校建造了136平方米的智能大棚，開展了基于真實環(huán)境下的“物聯(lián)網(wǎng)+智慧農(nóng)業(yè)”的項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的真實發(fā)生，構(gòu)建了信息科技與勞育、德育相融合的一體化教育模式。“智慧農(nóng)業(yè)園”是面向五年級學(xué)生的實踐基地，他們都將完整的體會項目式學(xué)習(xí)的過程，從種植到常規(guī)管理、智能管理這個過程中，學(xué)生將融合小學(xué)階段科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文、人工智能等學(xué)科的知識，并將知識運用到實踐中?；顒釉O(shè)計了兩個任務(wù)，作物種植與管理和智慧農(nóng)業(yè)園管理與應(yīng)用。這兩個任務(wù)以6個問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過實地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)搜索、對比分析等方式去探究問題，任務(wù)之間相互關(guān)聯(lián)、相互促進。

陽谷縣博濟橋街道第一小學(xué)也是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，3個分校區(qū)在偏遠的農(nóng)村，地域分散、師資匱乏、生源基礎(chǔ)薄弱等因素曾一度制約了學(xué)校發(fā)展。學(xué)校把推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略制高點，高度重視用數(shù)字化的理念審視和指導(dǎo)教育教學(xué)，基于智慧教育平臺數(shù)字底座，創(chuàng)新構(gòu)建了“1+3+N”數(shù)字化校本課程模式，即以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能鄉(xiāng)村教育振興為核心，精品雙師、智慧數(shù)字、五育實踐三大課程體系，N個主題活動數(shù)字化校本課程模式，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，助推教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)全面育人目標。此外，學(xué)校從“立足學(xué)生全面發(fā)展”層面出發(fā)，積極推進學(xué)校教育評價改革，以智慧教育平臺為載體，為每個學(xué)生建立“樂學(xué)成長E檔”，結(jié)合學(xué)校“樂學(xué)幣”獎勵機制，創(chuàng)建家校評估一體化的“樂學(xué)樂評”評價體系。從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐、閱讀能力、科學(xué)素養(yǎng)七個評價維度，用大數(shù)據(jù)描繪出學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的實時全息畫像，多主體、多層面對學(xué)生進行綜合性評價，實現(xiàn)“育”和“評”的統(tǒng)一，體現(xiàn)出評估的過程性、發(fā)展性、多元性和激勵性。

而在陽谷縣銅谷中學(xué)，一場與科技賽跑的數(shù)學(xué)課正在如火如荼進行著。學(xué)生用平板電腦登錄系統(tǒng)，只需將作業(yè)本上的解題用平板拍照上傳系統(tǒng)，教師便可在多媒體黑板一體機上看到已完成作業(yè)上交和未完成作業(yè)上交的學(xué)生，教師輕觸一體機上已上交學(xué)生姓名，便可清晰地看到學(xué)生解答情況，針對性展開精準剖析。這種教學(xué)模式新穎又便捷，既提高了課堂效率，又可針對學(xué)生接受度做到因材施教。

“教育成就夢想，人才決定未來。但教育數(shù)字化不是簡單地將傳統(tǒng)教育方式線上化或視頻化，而是通過全過程教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用，將傳統(tǒng)經(jīng)驗性教學(xué)向以數(shù)據(jù)交互、信息評估為主的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變，從而推動教育和學(xué)習(xí)活動無處不在、無時不有。從這個角度看，教育工作者不僅需要掌握基本的信息技術(shù)工具，更需要用數(shù)字化的理念審視和指導(dǎo)教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。就陽谷而言，教育數(shù)字化發(fā)展也更能促進教育資源公平配置、實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)然，教育數(shù)字化并非完全依靠數(shù)據(jù)進行教育的全過程管理，各種教育軟硬件的應(yīng)用、數(shù)據(jù)技術(shù)的協(xié)同，都是為了提升教學(xué)質(zhì)量，通過數(shù)據(jù)的應(yīng)用助力教育走向精準、走向科學(xué)、走向高效。教育重點在于人，虛擬教育不能完全替代現(xiàn)實教育，不可因為積極推動數(shù)字化教育發(fā)展而忽視或弱化師生面對面交流的課堂教育?！痹啦氏樵诮邮鼙緢笥浾邔ＴL時，如是說到。

在本次研討會上，中央電化教育館培訓(xùn)中心主任劉峰，山東省電化教育館館長李浩，聊城市教育和體育局黨組書記、局長崔巍，陽谷縣委副書記、縣長楊旭博等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會議并致辭?？h委常委、副縣長陳峰主持會議。來自全國16省區(qū)市電教專家及教師代表共300多人參加會議。除陽谷縣，四川省綿陽市、吉林省延邊朝鮮族自治州、內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市等教育部門分別作教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)驗分享。來自河北省石家莊市立德實驗小學(xué)、山西省太原市尖草坪一中、 黑龍江省密山市藍天實驗學(xué)校、山東省陽谷縣獅子樓街道小學(xué)等學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際，作教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作經(jīng)驗交流。會議圍繞校園數(shù)字化建設(shè)、人工智能教育、資源平臺建設(shè)進行了研討交流，北京師范大學(xué)教授劉美鳳，南昌大學(xué)教授楊彥君，南京師范大學(xué)教授沈書生及山西省、吉林省、貴州省等相關(guān)專家對交流環(huán)節(jié)作了點評。

此次會議對于全國縣域教育數(shù)字化推進工作意義非凡，也再一次讓各地市教育工作者看到了陽谷智慧與陽谷成績。下一步，陽谷縣教體局表示將以此次現(xiàn)場交流研討會為契機，加快創(chuàng)新教育數(shù)字化應(yīng)用場景，全力做優(yōu)做強全縣數(shù)字教育生態(tài)，努力實現(xiàn)教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展目標，全面推動全縣教育數(shù)字化工作再上新臺階，辦好人民滿意的教育。

“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源?！睂W(xué)生的教育決定著國家的未來。構(gòu)建高質(zhì)量教育體系是國家發(fā)展需要，是時代使命所需，是人民幸福呼喚。今天，陽谷縣教體局用心滋養(yǎng)高質(zhì)量教育的“滿園春色”，明日必將收獲教育事業(yè)的“百花齊放”！