韓秀麗

導(dǎo)讀：本研究旨在探討圖譜在幼兒園音樂繪本活動(dòng)中的應(yīng)用。通過對幼兒園音樂繪本活動(dòng)中使用圖譜的實(shí)施情況進(jìn)行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)圖譜可以幫助幼兒更好地理解音樂概念和節(jié)奏，提高音樂表達(dá)能力。此外，圖譜還可激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)他們的音樂欣賞能力。所以，圖譜在幼兒園音樂繪本活動(dòng)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

幼兒園音樂繪本活動(dòng)是一種有趣而有效的教學(xué)方法，可以幫助幼兒培養(yǎng)音樂欣賞能力和創(chuàng)造力。然而，目前對如何更好地引導(dǎo)幼兒參與音樂繪本活動(dòng)的研究相對較少。本研究旨在探討圖譜在幼兒園音樂繪本活動(dòng)中的應(yīng)用，提供更好的教學(xué)指導(dǎo)和資源支持。通過分析幼兒對音樂繪本的理解和表達(dá)能力，以及對圖譜的接受程度和學(xué)習(xí)效果，為幼兒教師提供更具針對性的教學(xué)策略和資源選擇。

一、圖譜教學(xué)方法簡述

圖譜教學(xué)方法是一種基于知識圖譜的教學(xué)方法，通過將知識組織成圖譜的形式，幫助幼兒更好地理解和掌握知識，主要步驟包括：構(gòu)建知識圖譜、展示知識圖譜、引導(dǎo)幼兒探索和應(yīng)用知識圖譜。首先，構(gòu)建知識圖譜。教師將知識按照一定的邏輯關(guān)系組織成圖譜，將核心概念、重要知識點(diǎn)和其他相關(guān)知識有機(jī)連接，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。其次，展示知識圖譜。教師通過教學(xué)工具或電子設(shè)備將知識圖譜展示給幼兒，讓幼兒清晰地看到知識之間的關(guān)系和層次。最后，引導(dǎo)幼兒探索和應(yīng)用知識圖譜。教師通過提問、討論、實(shí)踐等方式，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)運(yùn)用知識圖譜，幫助幼兒深入理解知識，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。圖譜教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是能幫助幼兒建立知識聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力。但圖譜教學(xué)方法也存在一些挑戰(zhàn)，如構(gòu)建知識圖譜既需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和組織能力，也需要幼兒具備一定的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。所以，在實(shí)施圖譜教學(xué)方法時(shí)，教師和幼兒應(yīng)共同努力，充分發(fā)揮各自的作用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、幼兒園音樂繪本活動(dòng)中圖譜的應(yīng)用意義

幼兒園音樂繪本活動(dòng)中圖譜的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，圖譜可以幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)和形式。通過圖譜的展示，幼兒可以看到音樂的節(jié)奏、旋律、音符等元素的排列和組合方式，更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和形式，有助于培養(yǎng)對音樂的感知和理解能力。其次，圖譜可以幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂的表達(dá)方式。在音樂繪本活動(dòng)中，通過圖譜的展示，幼兒可以看到不同音符和符號的含義和作用，了解它們在音樂中的表達(dá)方式，有助于通過音樂表達(dá)情感和想法，培養(yǎng)音樂表達(dá)能力。再次，圖譜可以幫助幼兒進(jìn)行音樂創(chuàng)作和演奏。通過圖譜的展示，幼兒能學(xué)習(xí)不同音符和符號的組合方式，進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作和演奏。他們根據(jù)圖譜指示，按照一定的節(jié)奏和旋律演奏樂器或創(chuàng)作音樂作品，有助于培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力和演奏技能。最后，圖譜可以幫助幼兒進(jìn)行音樂欣賞和評價(jià)。通過圖譜的展示，幼兒可以更好地理解音樂作品的結(jié)構(gòu)和形式，更準(zhǔn)確地欣賞和評價(jià)音樂。他們可以通過觀察圖譜元素分析音樂特點(diǎn)和風(fēng)格，發(fā)表觀點(diǎn)和感受，有助于培養(yǎng)音樂鑒賞能力和批判思維能力?？傊瑘D譜在幼兒園音樂繪本活動(dòng)中的應(yīng)用非常重要，可以幫助幼兒更好地參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

三、圖譜在幼兒園音樂繪本活動(dòng)中的應(yīng)用方法

（一）選擇合適的音樂繪本

首先，根據(jù)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合的音樂繪本是非常重要的。音樂繪本能指引幼兒提升音樂欣賞能力、語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。教師要根據(jù)圖譜內(nèi)容選擇相關(guān)音樂繪本，以便在活動(dòng)中更好地體現(xiàn)圖譜和音樂繪本的雙重意義。其次，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合的音樂繪本。對3—4歲幼兒，可以選擇簡單易懂、節(jié)奏明快的音樂繪本，如《小星星》《小兔子乖乖》等，既能吸引幼兒的注意力，又能讓他們跟隨音樂的節(jié)奏做動(dòng)作，培養(yǎng)音樂感知和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。對4—5歲的幼兒，可以選擇復(fù)雜一些的音樂繪本，如《小毛驢》《小白船》等。這些繪本歌詞內(nèi)容相對較多，能幫助幼兒提高語言表達(dá)能力，通過歌曲的情感表達(dá)培養(yǎng)情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力。最后，通過一個(gè)案例說明選擇合適的音樂繪本的方法。假設(shè)圖譜的內(nèi)容是關(guān)于動(dòng)物的，可以選擇與動(dòng)物相關(guān)的音樂繪本，如《小毛驢》。這本繪本歌詞內(nèi)容簡單易懂，旋律歡快，幼兒能跟隨歌曲的節(jié)奏做動(dòng)作，如模仿小毛驢的動(dòng)作。通過這樣的活動(dòng)，幼兒不僅能學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的知識，還培養(yǎng)了音樂感知和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

（二）制作音樂繪本圖譜

首先，制作音樂繪本圖譜需要準(zhǔn)備好歌曲的歌詞，按照每句一行的形式排列，確保幼兒清晰看到每個(gè)詞語。其次，為了更好地理解歌曲旋律，可以在圖譜中添加旋律圖示，使用簡單的音符符號表示不同音高的音符，通過上下移動(dòng)音符的位置展示旋律變化，讓幼兒通過觀察更好地理解旋律走向。再次，為了讓幼兒更好地認(rèn)識樂器，可以在圖譜中添加樂器圖像，選擇與歌曲中使用的樂器相對應(yīng)圖像，如鋼琴、吉他、小提琴等。通過觀看樂器圖像，幼兒更好地理解歌曲中樂器的聲音來源。同時(shí)，為了增加幼兒的參與度，可以在圖譜中添加互動(dòng)元素。例如，在歌曲中出現(xiàn)重復(fù)的詞語時(shí)，在圖譜中標(biāo)注出來，引導(dǎo)幼兒一起重復(fù)唱，或添加動(dòng)作圖示，鼓勵(lì)幼兒跟隨圖示做相應(yīng)的動(dòng)作。最后，為了使圖譜更清晰易懂，可以使用鮮明的顏色和簡潔的圖形設(shè)計(jì)，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的圖案和色彩，使圖譜更吸引幼兒的注意力。由此可見，制作音樂繪本圖譜的方法包括準(zhǔn)備歌詞、添加旋律圖示、插入樂器圖像及增加互動(dòng)元素。通過這些方法，能提升幼兒理解和參與音樂繪本活動(dòng)的能力。

（三）引導(dǎo)幼兒參與音樂繪本活動(dòng)

首先，教師要在音樂繪本活動(dòng)中使用圖譜引導(dǎo)幼兒參與。圖譜可以是簡單的圖示，例如，用圖畫表示歌曲動(dòng)作或樂器的演奏方式，讓幼兒更直觀地理解繪本內(nèi)容，更容易參與活動(dòng)。其次，教師要利用圖譜引導(dǎo)幼兒一起唱歌。例如，在圖譜上標(biāo)注歌詞，用圖畫表示每個(gè)音符的高低，指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜指示唱出歌曲。這樣幼兒不僅能通過視覺的方式理解歌曲內(nèi)容，還能通過聲音的表達(dá)參與活動(dòng)。再次，教師要利用圖譜引導(dǎo)幼兒跳舞。例如，在圖譜上標(biāo)注舞蹈動(dòng)作圖示，用箭頭表示動(dòng)作順序，引導(dǎo)幼兒按照指示的順序做舞蹈動(dòng)作。這樣幼兒不僅能通過視覺的方式理解舞蹈內(nèi)容，還能通過身體動(dòng)作參與活動(dòng)。最后，教師要利用圖譜引導(dǎo)幼兒演奏樂器。例如，在圖譜上標(biāo)注樂器圖示，并數(shù)字表示演奏順序，引導(dǎo)幼兒按照指示的順序演奏樂器。這樣幼兒不僅能通過視覺理解樂器的演奏方式，還能通過實(shí)際演奏參與活動(dòng)。教師可以通過展示圖譜，引導(dǎo)幼兒一起唱歌、跳舞、演奏樂器等，提高幼兒對音樂的理解和表達(dá)能力。

（四）創(chuàng)設(shè)情境

首先，教師要根據(jù)音樂繪本情節(jié)和圖譜內(nèi)容，選擇合適的場景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。例如，繪本描述了森林的故事，可以根據(jù)插圖和描述準(zhǔn)備樹木、花草等道具，在教室中設(shè)計(jì)相關(guān)的裝飾物，營造森林的氛圍。繪本中有一只可愛的小貓咪，可以制作小貓咪的剪紙或畫出小貓咪的形象，將它們放置在教室的各個(gè)角落，讓幼兒感受角色存在。其次，通過音樂的選擇增強(qiáng)情境氛圍。例如，繪本描述了一個(gè)歡快的派對，可以選擇歡快的音樂，讓幼兒在音樂的伴奏下更好地融入繪本世界。再次，利用簡單的手工制作活動(dòng)加深幼兒對情境的理解。例如，繪本描述了下雨的場景，可以引導(dǎo)幼兒制作一把小雨傘，在音樂的伴奏下模擬雨中行走的感覺。最后，通過角色扮演的方式，讓幼兒更好地融入繪本情境。例如，教師扮演繪本角色，與幼兒互動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)情節(jié)。通過以上方法創(chuàng)設(shè)與音樂繪本情節(jié)相符的情境，能讓幼兒們更好地融入繪本場景，提高對音樂繪本的理解和欣賞能力。

（五）進(jìn)行互動(dòng)游戲

首先，根據(jù)圖譜指示設(shè)計(jì)模仿動(dòng)物叫聲的游戲。教師可以播放一段動(dòng)物叫聲的音頻，讓幼兒根據(jù)聽到的聲音模仿相應(yīng)的叫聲。例如，先播放一段小貓叫的聲音讓幼兒模仿，再播放其他動(dòng)物的叫聲，如狗、鳥、牛等，讓幼兒繼續(xù)模仿。其次，設(shè)計(jì)舞動(dòng)身體的游戲。教師可以選擇一首活潑的音樂，讓幼兒跟隨音樂的節(jié)奏舞動(dòng)身體，先示范一些簡單的舞步，如搖頭、擺手、踢腿等，讓幼兒一起動(dòng)起來，再逐漸增加難度，讓幼兒在游戲中展示舞蹈才華。再次，設(shè)計(jì)角色扮演游戲。教師根據(jù)圖譜內(nèi)容選擇一個(gè)故事角色，如小貓、小狗等，讓幼兒扮演。教師為幼兒提供相應(yīng)的道具，如貓耳朵、狗尾巴等，引導(dǎo)幼兒穿戴并進(jìn)入角色，根據(jù)人物特點(diǎn)模仿相應(yīng)的動(dòng)作和表情，增加游戲的趣味性。最后，設(shè)計(jì)音樂繪本互動(dòng)游戲。教師選擇一本音樂繪本，根據(jù)圖譜指示讓幼兒參與故事，模仿書中的動(dòng)物叫聲、舞動(dòng)身體等，與故事情節(jié)相呼應(yīng)，逐步引導(dǎo)幼兒參與角色扮演，親身體驗(yàn)故事情節(jié)和氛圍。通過以上互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，不僅能增加活動(dòng)的趣味性和幼兒的參與度，還能幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及角色扮演能力，培養(yǎng)對音樂和繪本的興趣。

（六）結(jié)合繪畫和手工制作

首先，教師可以準(zhǔn)備一本音樂繪本，選擇其中一頁作為繪畫和手工制作的主題，向幼兒展示這一頁的圖譜，解釋圖像內(nèi)容。其次，鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式表達(dá)對圖譜的理解。教師要提供繪畫技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用彩色鉛筆、蠟筆或水彩等繪畫工具，幫助幼兒更好地表達(dá)自己的想法。再次，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作，創(chuàng)造與音樂繪本內(nèi)容相關(guān)的手工藝品。例如，繪本描繪了一只小鳥，教師可以傳授簡單的手工制作方法，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用紙板、顏料和羽毛等材料制作獨(dú)特的小鳥模型。最后，組織展示活動(dòng)。教師可以讓幼兒向同學(xué)和家長展示繪畫作品和手工藝品，分享對音樂繪本的理解和創(chuàng)造，并開展問題引導(dǎo)，幫助幼兒更好地表達(dá)想法和感受。

四、結(jié)語

通過對圖譜在幼兒園音樂繪本活動(dòng)中的應(yīng)用研究，發(fā)現(xiàn)圖譜能有效幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂知識和培養(yǎng)音樂能力。圖譜提供音樂繪本中的歌曲的樂譜和歌詞，能讓幼兒能更好地理解和演唱歌曲。同時(shí)，圖譜通過可視化的方式展示音樂元素和結(jié)構(gòu)，能幫助幼兒理解音樂的基本概念。此外，圖譜能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們自己創(chuàng)作和演奏音樂。綜上所述，圖譜在幼兒園音樂繪本活動(dòng)中的應(yīng)用具有重要的教育意義和實(shí)踐價(jià)值。