微時(shí)代高校思想政治“微教育”五位一體格局構(gòu)建

王 偉

(天津體育職業(yè)學(xué)院,天津 301636)

微時(shí)代是伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而生成的一種特定的時(shí)代形態(tài),根植于網(wǎng)絡(luò)化和信息化,以音視頻、圖片、文字等為信息載體而實(shí)現(xiàn)信息交互,其信息傳播依賴于微信、微博等各種微媒介,具有實(shí)效性、便捷性、共享性等特點(diǎn)。微時(shí)代中的思政教育突破傳統(tǒng)狀態(tài)下“課堂加書(shū)本”的模式,依托固定和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端,實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣性和豐富性。依托線上與線下手段,網(wǎng)絡(luò)教育與實(shí)地教學(xué)之間形成互為補(bǔ)充的關(guān)系,同時(shí)在微信、微博、短視頻等微媒介平臺(tái)的加持下,使思政教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展[1]。微時(shí)代背景對(duì)傳統(tǒng)思政教育形成較大的沖擊。信息傳播的開(kāi)放性和隱匿性在一定程度上造成思想政治教育中系統(tǒng)性與聯(lián)動(dòng)性較差、教育者與大學(xué)生之間信息互動(dòng)效率較低,極大弱化了高校思想政治教育效果。因此,在微時(shí)代,高校思政教育的開(kāi)展必須緊扣時(shí)代特征,強(qiáng)化與微媒介的融合度,建立符合大學(xué)生實(shí)際需求的思政教育全新模式。

一、重視主流“微媒體”,打造高效“微平臺(tái)”

微時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校思政教育的開(kāi)展提出了全新的要求。微時(shí)代以信息技術(shù)為基礎(chǔ),建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)傳播成為微時(shí)代中信息傳遞的主要方式。

首先,隨著社會(huì)媒體的快速發(fā)展,越來(lái)越多的高校思想政治教育工作開(kāi)始向微媒體、微平臺(tái)方向發(fā)展。這些微平臺(tái)可以為大學(xué)生提供線上參與的機(jī)會(huì),增加學(xué)生獲取思想政治學(xué)習(xí)資源的渠道,進(jìn)而更好地達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)[2]。大學(xué)生群體因強(qiáng)烈的好奇心與旺盛的求知欲以及對(duì)新生事物的較強(qiáng)的理解與接受力,成為微時(shí)代中信息交互的主要參與者,在微時(shí)代扮演著異?；钴S且重要的角色。這對(duì)高校思政教育的模式和方法有了新的要求。微時(shí)代背景下,思政教育必須緊扣時(shí)代特征,充分發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)媒介融合的教育方式,重視和利用微博、微信、短視頻等微平臺(tái),建立專門賬號(hào),加強(qiáng)維護(hù)和管理,積極使用微平臺(tái)進(jìn)行信息發(fā)布,設(shè)立互動(dòng)版塊,開(kāi)展主題討論,鼓勵(lì)學(xué)生參與平臺(tái)互動(dòng)。此外,在打造“微平臺(tái)”過(guò)程中,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)微平臺(tái)的多維傳播性,即平臺(tái)要包含語(yǔ)言、圖表、聲音等多種傳播方式,滿足學(xué)生個(gè)性化的思想政治學(xué)習(xí)需求,突出思想政治“微平臺(tái)”的理論高度、內(nèi)容深度和形式廣度[3]。

其次,鑒于大學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖觀點(diǎn)的影響,思政教育者應(yīng)該努力提升自我的媒介素養(yǎng),熟練掌握各種微平臺(tái)的使用技巧,經(jīng)常在平臺(tái)發(fā)表多種形式的“微文章”,努力成為平臺(tái)上的意見(jiàn)領(lǐng)袖,提升學(xué)識(shí)魅力,從

而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。一方面,為了最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的作用,在高校思想政治教育中,需要搭建專門化的實(shí)踐微平臺(tái),通過(guò)開(kāi)展線上讀書(shū)、論壇、講座等活動(dòng),為網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)提供豐富的資源和廣闊的平臺(tái),讓學(xué)生在協(xié)同和交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想政治素養(yǎng)的提升。網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖要與學(xué)生保持密切的互動(dòng),了解到大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)、人格成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展、生活實(shí)踐等方面存在的困惑,并通過(guò)抖音互動(dòng)、微信交流、公眾號(hào)信息推動(dòng)等途徑,幫助學(xué)生化解生活學(xué)習(xí)中的各類難題,從根本上提升微時(shí)代高校思想政治教育效果。另一方面,高校應(yīng)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖培養(yǎng)環(huán)境,鼓勵(lì)大學(xué)生積極加入網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖隊(duì)伍。可以邀請(qǐng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖發(fā)表演講或開(kāi)展講座,促使學(xué)生深入了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,提升大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思想政治素質(zhì)[4]。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、抖音、快手等社交媒體平臺(tái),組織網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖和學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng),借助互聯(lián)網(wǎng)快速傳播的特點(diǎn),更有效地傳播思想政治建設(shè)成果。學(xué)生能夠借助線上平臺(tái)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治的興趣和熱情。

二、強(qiáng)化“微隊(duì)伍”建設(shè),提升“微隊(duì)伍”素質(zhì)

首先,加強(qiáng)教師媒介素養(yǎng)的淬煉和提高。要通過(guò)建立和完善進(jìn)修與培訓(xùn)制度,構(gòu)建高效的政治理論學(xué)習(xí)體系,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。同時(shí),要加強(qiáng)校園文化建設(shè),端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣,嚴(yán)厲懲治各種學(xué)術(shù)不端行為,加大對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)管力度,以良好的文化氛圍影響教師的素養(yǎng)培育。鑒于微時(shí)代中以微平臺(tái)為主要媒介進(jìn)行傳播信息的現(xiàn)狀,教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),加深對(duì)媒介平臺(tái)的認(rèn)知和理解,并在工作和學(xué)習(xí)中積極使用微平臺(tái)來(lái)提高行為效率,加強(qiáng)自身的理論與技術(shù)素養(yǎng),使自己既具備深厚的思政教育知識(shí)功底,也擁有精深的信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,更好地監(jiān)督和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開(kāi)展情況[5]。具體而言,思想政治教師要學(xué)習(xí)并掌握線上教育和網(wǎng)絡(luò)資源的管理應(yīng)用技術(shù),學(xué)習(xí)使用課程選擇系統(tǒng)、常用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、知識(shí)管理系統(tǒng)等線上授課工具,熟悉在線學(xué)習(xí)跟蹤、在線教學(xué)評(píng)估等常規(guī)教學(xué)操作辦法;要逐漸適應(yīng)在線教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與管理的特點(diǎn),積極開(kāi)發(fā)和優(yōu)化課程內(nèi)容,探索教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)跟蹤等多元化手段,同時(shí)注重思想政治教育管理工作,確保思想政治網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)效果的達(dá)成;要營(yíng)造課程交互、溝通互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,探索在線評(píng)估和反饋機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和共享思想政治課程資源,提高思想政治線上教育的質(zhì)量和效果。只有如此,才能夠有效提升思想政治教師的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),為打造優(yōu)質(zhì)思想政治“微隊(duì)伍”夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次,以學(xué)生作為教育輔助者和媒體監(jiān)督員。教育輔助者和媒體監(jiān)督員作為思想政治教育隊(duì)伍的補(bǔ)充力量,應(yīng)順應(yīng)微時(shí)代發(fā)展潮流,不斷提升微媒體運(yùn)用能力和理解能力。一方面,應(yīng)具備在微媒體平臺(tái)上有效搜索、篩選并獲取準(zhǔn)確、有用信息的能力,能夠判斷信息來(lái)源、分析和辨別信息真假,以正確的方式獲取并傳遞信息,同時(shí)深入理解和熟練使用新媒體表達(dá)形式,靈活運(yùn)用新媒體平臺(tái)創(chuàng)作具有影響力的故事性思想政治教育視頻[6]。另一方面,要具備較強(qiáng)的批判性思維及公民意識(shí),能夠合理評(píng)估各種信息,避免聽(tīng)信謠言和偽造信息,充分推動(dòng)思想政治微課堂的有效構(gòu)建。

三、建立高效“微課堂”,強(qiáng)化多元“微學(xué)習(xí)”

微時(shí)代的到來(lái)使信息的生成、發(fā)布、傳播與接收模式得到更新,為思政教育的開(kāi)展提供了方法和手段上的創(chuàng)新形式。傳統(tǒng)思政教學(xué)中,教師與學(xué)生以單向的信息傳遞為主,教學(xué)過(guò)程呆板,教學(xué)氛圍沉悶,教學(xué)效率低下。在微時(shí)代,微媒介的影響力日益壯大,從根本上促使思政教育模式內(nèi)容發(fā)生本質(zhì)轉(zhuǎn)變。比如,通過(guò)與微課的融合,思政教育可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的線上教育模式,教師可以借助微課平臺(tái)將重難點(diǎn)知識(shí)以視頻、圖片、文字等形式進(jìn)行上傳,讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求即時(shí)地接收和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,同時(shí)通過(guò)微課平臺(tái)搭建的互動(dòng)交流版塊,隨時(shí)與教師及其他學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行交流、互動(dòng),反饋學(xué)習(xí)疑惑,分享學(xué)習(xí)心得。同時(shí),教師也能及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并借此來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,使教育者和學(xué)生形成良性的雙向互動(dòng)關(guān)系。為了進(jìn)一步提升微課堂教學(xué)效果,可以設(shè)計(jì)“思政小知識(shí)”基礎(chǔ)教學(xué)、“思政小課堂”直播教學(xué)、“思政微膠囊”拓展教學(xué)等系列教學(xué)任務(wù),為學(xué)生提供靈活多變、內(nèi)涵豐富的思想政治學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)[7]。

(一)“思政小知識(shí)”基礎(chǔ)教學(xué)

“思政小知識(shí)”微課堂是一種在微媒體平臺(tái)上開(kāi)展思想政治教育的形式,旨在快速引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握思政基礎(chǔ)知識(shí)?！八颊≈R(shí)”微課堂遵循小而精、靈活多變、大眾化、趣味化等原則,通過(guò)先進(jìn)的微媒體技術(shù),讓學(xué)生更為形象、直觀地領(lǐng)悟和理解思政教學(xué)內(nèi)容。

其一,確定微課程主題。針對(duì)學(xué)生當(dāng)前最需要了解和掌握的思政基礎(chǔ)知識(shí),從實(shí)際需求出發(fā),精選合適的微課程主題,構(gòu)建有深度和易于理解的教育內(nèi)容。將思政知識(shí)切割成小的、獨(dú)立的單元,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二,確定適宜的微媒體平臺(tái)?！八颊≈R(shí)”微課堂建設(shè)需要選擇微信、微博或抖音等學(xué)生使用頻率較高的媒體平臺(tái),保證思政小知識(shí)能夠傳遞給學(xué)生。

其三,制作高質(zhì)量的教育內(nèi)容。在制作“思政小知識(shí)”時(shí),應(yīng)借助聲音、視頻、文字等來(lái)呈現(xiàn),保證匠心精神與思政教育的緊密結(jié)合。另外,要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤,及時(shí)調(diào)整并優(yōu)化“思政小知識(shí)”微課堂的內(nèi)容和形式,確保思政小知識(shí)能夠得到廣泛傳播。

(二)“思政小課堂”直播教學(xué)

“思政小課堂”視頻直播教學(xué)是利用視頻直播技術(shù)把思政課程精華簡(jiǎn)單、有效地呈現(xiàn)給學(xué)生群體的教學(xué)方式,這一模式充分滿足了學(xué)生追求特色化、個(gè)性化、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)需求。

其一,確定教學(xué)主題和目標(biāo)?；趯W(xué)生已有的知識(shí)體系,選擇有意義且符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)主題,并將主題要素貫穿始終[8]。

其二,制定思政直播時(shí)間表。確定思政視頻直播的時(shí)間、課程內(nèi)容、互動(dòng)形式以及技術(shù)設(shè)置,安排好教學(xué)流程,確保課程的準(zhǔn)確性、時(shí)效性和專業(yè)性。

其三,確定視頻制作和播放方式。主題呈現(xiàn)應(yīng)凸顯影像效果和節(jié)奏感,注重技術(shù)度和觀感度。同時(shí),應(yīng)該充分考慮視頻的加載、播放速度和專業(yè)程度等因素,確保思政課內(nèi)容的視覺(jué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

(三)“思政微膠囊”拓展教學(xué)

“思政微膠囊”是指在微媒體平臺(tái)上對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化呈現(xiàn)的形式,如微信公眾號(hào)、抖音小視頻等,旨在豐富學(xué)生的思政知識(shí)儲(chǔ)備量。

其一,確定教學(xué)主題和目標(biāo)。圍繞二十大精神及國(guó)家最新時(shí)事政治轉(zhuǎn)向,制定有針對(duì)性和實(shí)踐性的教學(xué)主題,確立課程目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其二,制定微課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源。制定生動(dòng)有趣、緊扣主題的微課程計(jì)劃,并根據(jù)教材或?qū)嵺`案例構(gòu)建“思政微膠囊”課程,多元化收集相關(guān)視頻、文獻(xiàn)、圖片、音頻、圖表等學(xué)習(xí)資源,使“思政微膠囊”內(nèi)容精細(xì)、全面、活潑。

其三,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容?！八颊⒛z囊”教學(xué)質(zhì)量不僅取決于教師的專業(yè)性,同時(shí)還與學(xué)校提供的技術(shù)、資源、培訓(xùn)、服務(wù)等息息相關(guān)。要不斷改進(jìn)思政微膠囊教學(xué)模式,增強(qiáng)其可擴(kuò)展性、可移植性以及形式多樣性。

四、營(yíng)造良好“微環(huán)境”,建立有序“微生活”

思政教育的開(kāi)展對(duì)良好的氛圍和環(huán)境狀態(tài)有著較高的要求。在微時(shí)代背景下,思政教育面臨的環(huán)境狀態(tài)日益復(fù)雜多元,其不可測(cè)因素增加、無(wú)序性加劇,加大了大學(xué)生遴選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息的難度,對(duì)學(xué)生的信息鑒別能力有了更高的要求。因此,微媒體背景下學(xué)生對(duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的不適應(yīng)情況十分常見(jiàn),加上學(xué)生對(duì)各類信息的甄別能力不強(qiáng),他們?cè)隰~(yú)龍混雜的信息中很容易迷失自我。

高校有責(zé)任和義務(wù)為大學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境,規(guī)范微媒介的有序發(fā)展,建立專門的思政教育微平臺(tái),在人本化、生活化、精致化的理念指導(dǎo)下,優(yōu)化微環(huán)境,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與糾錯(cuò)制度建設(shè),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò),高效挖掘資源。一方面,高校要制定網(wǎng)絡(luò)文化指導(dǎo)方針,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際現(xiàn)狀,制定相應(yīng)的治理規(guī)定,明確網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)安全、信息共享的基本原則和管理機(jī)制,構(gòu)建較為優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。另一方面,高校應(yīng)堅(jiān)持及時(shí)監(jiān)管、科學(xué)指導(dǎo)、迅速告知的監(jiān)管原則,防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn),切實(shí)維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的健康、有序,保證校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的安全性[9]。

針對(duì)微時(shí)代下學(xué)生的微生活形態(tài),應(yīng)建立貼近學(xué)生實(shí)際的生活群,并制定相應(yīng)的微生活規(guī)范,約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。要積極提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息安全意識(shí),引導(dǎo)他們誠(chéng)信對(duì)待他人的微生活,保護(hù)個(gè)人隱私和網(wǎng)絡(luò)安全,拒絕與負(fù)面信息進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí),要加大網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)督力度,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化宣傳教育工作,規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交行為,從而為大學(xué)生合理運(yùn)用微媒體提供指引。此外,大學(xué)生微生活與信息交流緊密相關(guān)。思想政治教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)生在信息交流渠道中的做法進(jìn)行約束,以最大化地發(fā)揮微媒體對(duì)大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)和日常生活的促進(jìn)作用。

五、整合教育“微力量”,完善網(wǎng)絡(luò)“微管理”

鑒于微時(shí)代更為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境、更加紛繁的信息傳播狀態(tài),為了確保大學(xué)生能夠持續(xù)接受正向與積極的網(wǎng)絡(luò)信息、免受不良信息的干擾和誤導(dǎo),進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)世界中有序地學(xué)習(xí)生活,高校應(yīng)積極承擔(dān)起強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、凝聚各方思政教育力量、健全思政教育管理體制的責(zé)任。

首先,從加大思政教學(xué)研究隊(duì)伍建設(shè)入手,夯實(shí)研究基礎(chǔ),壯大研究隊(duì)伍,整合網(wǎng)絡(luò)思政教育力量,形成思政教學(xué)的合力機(jī)制。一方面,為思想政治教師隊(duì)伍建立健康、有組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),平臺(tái)涵蓋思政理論、咨詢技能、預(yù)測(cè)技能等多種學(xué)習(xí)模塊,以此幫助思想政治工作者強(qiáng)化專業(yè)技能和工作能力,為后續(xù)提升思想政治教學(xué)效果夯實(shí)基礎(chǔ)。另一方面,整合高校內(nèi)部資源和外部資源,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識(shí)共建優(yōu)勢(shì),形成網(wǎng)絡(luò)思政教育聯(lián)盟,推動(dòng)思政教育工作的整體化、協(xié)同化發(fā)展?？傊?在微媒體時(shí)代,應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段,建設(shè)高校思想政治教育工作隊(duì)伍,牢牢把握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化取向,建立數(shù)字化、媒介化的思想政治工作流程,提高思政教育工作人員的綜合能力,開(kāi)創(chuàng)具有科技含量和可操作性的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作新局面[10]。

其次,完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,建立完善的監(jiān)管制度,積極推動(dòng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)管理立法,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,以法治化為基石,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管工作,為網(wǎng)絡(luò)思政教育奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。一方面,高校應(yīng)制定網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管規(guī)定和安全條例,對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則進(jìn)行全面管理,確保教育信息安全。同時(shí),應(yīng)在校園內(nèi)廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育活動(dòng),提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范技能,適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)安全課程和知識(shí)講座頻次,強(qiáng)化師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的掌握。另一方面,高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)工作,協(xié)調(diào)各個(gè)部門和院系,建立數(shù)據(jù)中心和信息科技平臺(tái),提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力,為高校教育數(shù)字化發(fā)展創(chuàng)造條件,最大化地釋放網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育活動(dòng)的服務(wù)功能。只有如此,才能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鳡I(yíng)造良好的微媒體環(huán)境,最大化地發(fā)揮思想政治教育的實(shí)際價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

高校是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送各行業(yè)中高端人才的重要基地,高校的教學(xué)組織直接關(guān)系到人才的成長(zhǎng)與發(fā)展質(zhì)量。在思政教育范疇,高校承擔(dān)著引導(dǎo)和培育大學(xué)生形成積極健康的、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想觀念和行為模式的重大職責(zé),在教育目標(biāo)與內(nèi)容、教育形式和方法等方面都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和事物認(rèn)知模式,制定切實(shí)、有效的教育策略。隨著以信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化為核心特征的微時(shí)代的來(lái)臨,在思政教育的諸多方面都面臨著全新的挑戰(zhàn),而積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的最佳途徑便是了解和掌握微時(shí)代發(fā)展特征,提升教育者在微時(shí)代的參與性和存在感,占領(lǐng)微時(shí)代中的思政教育主陣地,從而以符合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式對(duì)其開(kāi)展思想政治教育。