陳錦香

引言

書面表達是英語主觀測試題之一，具有最高應用能力考查維度，難度較大，是體現(xiàn)區(qū)分度的關(guān)鍵題型，也是教師和學生在中考復習階段比較難把握的一種題型。

在初中英語學業(yè)水平考試（以下簡稱“中考”）中，英語書面表達題型的命題意圖是什么？考查學生哪些方面的能力？有什么特征？在中考復習階段，教師命制書面表達題時要注意什么？通過歸納分析2021—2023 年以來廣東省深圳市新中考英語三次適應性考試及三次中考中的書面表達試題，梳理深圳市新中考英語書面表達的考查內(nèi)容，評析試題的基本特點。同時，基于《義務教育英語課程標準（2022 年版）》（以下簡稱《課程標準》）課程實施的“評價建議”中關(guān)于學業(yè)水平考試題目命制的相關(guān)要求，以一次中考英語模擬試題的書面表達為例，提出《課程標準》下英語書面表達題型命制的建議，以助力廣大初中英語教師了解書面表達題型的考查要求和命制原則，從而在日常英語教學中有的放矢地提升學生的書面表達能力，進而提升其英語綜合能力，發(fā)展其學科核心素養(yǎng)。

一、廣東省深圳市新中考英語書面表達題型分析

廣東省深圳市從2021 年開始實行新中考，一般在九年級第一學期末開展一次適應性考試，被認為是中考的模擬考試，至今已開展三次。研究者梳理三次適應性考試和三次中考中的書面表達試題，發(fā)現(xiàn)無論是在適應性考試還是在中考中，書面表達試題在呈現(xiàn)形式上都以學生所熟悉的問題情境為載體，與培養(yǎng)其核心價值相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)對其語言水平的綜合檢測（常玉國2020）。考查內(nèi)容匯總?cè)缦卤硭荆?/p>

2021—2023 年廣東省深圳市適應性考試及中考英語書面表達試題匯總表

（續(xù)表）

從上表可知，幾次考試的書面表達均為應用文體裁，包含演講稿、新聞報道、發(fā)言稿、Vlog 解說詞、電子郵件及自薦信，充分體現(xiàn)了書面表達命題的應用性特點。在創(chuàng)設的生活情境中，全面考查學生在解決真實問題、完成真實任務過程中體現(xiàn)出的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力；從內(nèi)容來看，題材新穎、時代性強，圍繞“人與自然、人與社會、人與自我”三大主題語境，涉及生活與學習、做人與做事、科技與創(chuàng)新及環(huán)境保護范疇；話題素材鏈接學生生活，體現(xiàn)時代特征、價值引領及文化內(nèi)涵。具體特點如下：

（一）落實立德樹人，體現(xiàn)育人價值

試題命制符合《課程標準》的要求，“體現(xiàn)課程的育人目標和基本理念，有利于促進和引導教學全面落實課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量標準；有利于引導學生優(yōu)化學習方式，拓展學習渠道，提高學習效率；有利于教師改進教學方法；有利于學校綜合評價學生的英語學習水平和能力表現(xiàn)”（教育部2022）。

考查內(nèi)容從英語學科核心素養(yǎng)出發(fā)，以立德樹人、學科育人為核心，凸顯社會主義核心價值觀。在情境下、語用中滲透對學生學習策略、文化意識和思維品質(zhì)的考查。例如，2021 年適應性考試的書面表達為“拒絕浪費”（Say No to Unnecessary Waste）的主題演講，要求學生用正確的詞匯、句式和時態(tài)描述生活中的浪費現(xiàn)象，同時提出拒絕浪費的建議，并呼吁大家采取行動。該題目能讓學生從觀察日常生活開始，關(guān)注浪費行為，并思考如何拒絕浪費，在所創(chuàng)設的真實情境中尋求解決問題的辦法，并通過演講呼吁大家采取行動。通過完成書面表達，學生產(chǎn)生了拒絕浪費的認同感，以及尋求解決方案的責任感，最后呼吁大家行動起來，做有擔當?shù)男麄魇拐?。在書面表達中落實立德樹人，體現(xiàn)育人價值。

（二）選材貼近生活，緊扣時代主題

根據(jù)上表可知，書面表達考查內(nèi)容涉及“拒絕浪費”主題的演講稿、學校科技節(jié)的新聞報道、“雙減”背景下的寒假計劃發(fā)言稿、九年級畢業(yè)活動Vlog 的解說詞和介紹學?！靶@創(chuàng)意節(jié)”的電子郵件，選材豐富多樣，均來自學生生活真實情境，他們有話可說。學生需要運用綜合語言運用能力完成真實或接近真實的交際任務，體現(xiàn)了英語語言的真實性、實用性、導向性和實踐性原則。

例如，2022 年適應性考試的書面表達緊扣熱點話題，圍繞國家“雙減”政策落地與勞動課程設置，提供了寒假生活這個真實的情境，要求學生思考如何規(guī)劃寒假生活，在提供的信息的基礎上，通過發(fā)散思維，填充相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，完成真實交際任務。該題在考查學生綜合語言運用能力的同時，引導其參與勞動，合理規(guī)劃時間，過一個有意義的寒假，從而落實五育并舉。此項語言交際任務提高了學生在真實生活場景中“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的能力，使其學會分析、遷移、創(chuàng)造。

（三）擴大開放程度，綜合考查能力

2019 年11 月，《教育部關(guān)于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意見》（以下簡稱《意見》）出臺,其中明確提到：“試題命制既要注重考查基礎知識、基本技能，又要注重考查思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題與解決問題的能力。結(jié)合不同學科特點，合理設置試題結(jié)構(gòu)。減少機械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學科命題?！保ń逃?019）這幾次書面表達試題對此很好地作出了回應，題目的提示信息逐步減少，越來越趨于半開放型或開放型的表達，使學生發(fā)揮的余地變大，有更多表達個人情感、態(tài)度與觀點的機會。

以2021 年中考英語書面表達試題為例，該題創(chuàng)設深圳學校科技節(jié)的情境，讓學生變身校園活動的小記者，對活動的目的、活動的項目和參與活動的感受進行報道，情境真實，內(nèi)容貼近生活，話題是學生熟悉的，因此他們有話可寫。題目給出了一個活動項目和服務校園的機器人這兩個提示，其他部分內(nèi)容如活動目的、其他的活動項目、機器人的外表與功能、學生參與的感受等都需要補充，體現(xiàn)了更充分的開放性。對于其他活動項目、機器人的外表與功能及參與活動的感受，未作任何提示，需要學生先構(gòu)思這些內(nèi)容，再用達意、得體、準確的語言表達。

試題開放程度的提升更能激發(fā)學生思考，按新聞報道的要求組織語言，按一定的邏輯順序描述事件，按自己的真實情感表達感受。這種開放性設題方式既考查了學生的英語書面表達基本功，又考查了其創(chuàng)造性思維能力。

（四）立足核心素養(yǎng)，樹立文化自信

“發(fā)展到今天，人們從認為語言是表達思想的工具已經(jīng)發(fā)展認知到語言與思維是相互影響、相互促進的兩個方面，即兩者是分不開的，無法各自獨立發(fā)展的。語言既是思想的反映，又是對思維的促進；思想通過語言表達出來，反過來造成語言的變化?！保謳r2012）

書面表達綜合考查學生的語言運用能力，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。在四大英語學科核心素養(yǎng)中，語言能力是基礎要素，它的提高蘊含文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的提升，有助于學生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流（常雙2020）。

對于中考生而言，畢業(yè)是即將發(fā)生的事情。在2022 年中考英語書面表達試題中，創(chuàng)設的情境是組織畢業(yè)主題活動與同學們一起歡聚，契合學生的身份與情感需求，使其感到親切。該題不僅考查學生的語言能力，還涉及對其核心素養(yǎng)的考查。學生需要運用語言準確描述活動內(nèi)容，發(fā)散思維，填充活動內(nèi)容及抒發(fā)自己的活動感言。在這個過程中，學生的思維能力和學習能力能得到相應的體現(xiàn)。以“青春飛揚”為主題展示自己畢業(yè)活動的Vlog，能充分展示深圳學生的青春風貌，使其在世界范圍內(nèi)展示自信、健康、飛揚的青春模樣，樹立身為深圳學子、中國學生的文化自信。

在2023 年中考英語書面表達試題中，創(chuàng)設的情境是撰寫自薦信申請接待考察團的志愿者職位，介紹自己的“智慧校園”，展示自己樂于交流、擅長英語等個人優(yōu)勢，并表達期待的收獲和獲得機會，涉及人與自我、人與社會的主題語境范疇。學生在完成書面表達的過程中，鏈接生活與學習，學會做人與做事。同時，學生運用所學參與志愿者活動，服務社會與他人，在活動中習得人際溝通、交流與合作等技能，進行跨文化溝通與交流，從而更全面地認識自己，提升自己，展示深圳學生乃至中國學生全面發(fā)展的青春風貌，提升作為中國學生的民族自信心和自豪感。

二、中考英語書面表達題型命題建議

從以上幾次考試的書面表達題型特征分析可知，書面表達試題選材貼近學生生活，緊扣時代脈搏和熱點話題；開放程度逐步擴大，綜合考查學生的語言能力和思維能力；立足核心素養(yǎng)發(fā)展目標，促使學生樹立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信；在考試、學習中落實立德樹人，體現(xiàn)學科育人價值。下面，以廣東省深圳市寶安區(qū)2022 年第二次中考模擬試題中的書面表達題（見下圖）為例，梳理書面表達題型的命制建議，以供各位教師參考。

廣東省深圳市寶安區(qū)2022 年第二次中考模擬試題中的書面表達題目

（一）體現(xiàn)立德樹人的育人價值

考試選材應體現(xiàn)立德樹人的育人價值，作文的題材必須健康、積極，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，彰顯課程育人理念。

培養(yǎng)全面發(fā)展的人是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的核心。在新課程理念下，學校教育應培養(yǎng)學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。國家開設勞動教育課程即要促進五育并舉，此次考試中以此為設題背景，讓學生在答題中思考勞動教育開設的必要性、課程內(nèi)容及其意義，能更好地使其理解、接受并參與勞動教育，同時為開設好這門課程出謀劃策，使其能真正受益于勞動教育，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。此選材高度契合《課程標準》要求。

（二）創(chuàng)設合理、真實的生活情境

情境設計即設置書面表達的背景。在書面表達試題命制中，創(chuàng)設合理、真實、具體的生活情境非常重要，因為在接近真實的任務中，學生能立刻體驗到卷入感，從而更加投入、主動創(chuàng)作。同時，講述生活中的事，表達對自然、社會、人生中具體現(xiàn)象或問題的感受和觀點，能激發(fā)學生的主人翁意識，使其有話可說，分享自己的思考和智慧。

此次考試創(chuàng)設的情境鏈接當時的熱點話題——深圳中小學從2022 年3 月1 日起獨立開設勞動教育必修課，要求學生提出開設勞動課程的建議及對開設該課程的理解。在3 月啟動的試題命制中納入此熱點，主要基于如下考慮：4 月下旬考試，學生答題時對新開勞動教育課程已有一個多月的體驗，對課程有怎樣的體驗？課程設置是否合理？是否滿足自己的期待？有什么建議？學生肯定有話可說、有話要說。可以說，此次的書面表達試題提供了一個非常接近真實的情境，激發(fā)學生積極思考和表達，并發(fā)揮主觀能動性解決問題。

（三）設置開放拓展的交際任務

《意見》明確提出要提高開放性、探究性、綜合性試題比例。英語通過書面表達考查學生的綜合人文素養(yǎng)和綜合語言運用能力，更具開放性的試題能更好地考查他們的思維寬度和廣度。學生通過完成合理的開放性試題，能進行更深入的思考和表達，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的興趣和熱情，從而提升思維品質(zhì)，發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)。

此次考試對書面表達的體裁、詞數(shù)、題材、內(nèi)容要點、參考詞匯都提出了清晰的要求。內(nèi)容要點部分開放性體現(xiàn)明顯，要求學生自行補充開設勞動教育課程的建議和對課程開設的意義的理解。這樣的開放性要求恰好契合書面表達要達到的立德樹人的目的，使學生在完成寫作任務的過程中潛移默化地內(nèi)化勞動教育的必要性，為之后積極參與勞動教育奠定一定的思想基礎。由此可見，開放性任務的設置是實現(xiàn)書面表達題目測試育人功能的重要一環(huán)。

當然，對比省測中的英語書面表達題目，設題開放性還可繼續(xù)提升，通過減少文字提示，逐步給予學生更大的開放空間，讓其自由思考和表達；繼續(xù)深入地探索更有利于發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)的開放性設題。

結(jié)語

在《課程標準》下，中考是以學業(yè)質(zhì)量標準、課程內(nèi)容為依據(jù)組織實施的考試，旨在監(jiān)測和衡量學生在義務教育階段結(jié)束時的學業(yè)成就。初中英語教師應關(guān)注書面表達考試方向和考查要求，研究書面表達命題基本理念，明晰書面表達題命制特點及遵循的原則，有的放矢地梳理學生測試中反映出的相關(guān)問題，分門別類地在教學中針對問題尋求解決辦法，力求提升其書面表達能力和英語學科核心素養(yǎng)。