創(chuàng)新教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

□單宇航

為了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改善大學(xué)生就業(yè)困難、就業(yè)率低的問(wèn)題，在創(chuàng)新教育視域下，開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升思路的全方位深入研究。首先，明確創(chuàng)新教育視域的相關(guān)內(nèi)容及定位，對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性作出了分析。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多維度培養(yǎng)大學(xué)生基礎(chǔ)能力與專業(yè)能力、開創(chuàng)多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系、豐富實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下順利完成就業(yè)。

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，屬于高校畢業(yè)生尋找工作的綜合能力，對(duì)提升大學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)滿意度具有直接影響。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力涵蓋的范圍很廣，包括自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐執(zhí)行能力、自我發(fā)展能力、溝通能力等?，F(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題在高校教育教學(xué)管理中至關(guān)重要。隨著各個(gè)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，部分大學(xué)生由于缺乏相關(guān)的職場(chǎng)歷練，導(dǎo)致在畢業(yè)后難以順利地找到適合自己的工作，不利于其職業(yè)生涯的發(fā)展。從某種程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生作為創(chuàng)新的主要載體，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量有序發(fā)展起到了關(guān)鍵的智力支撐作用。當(dāng)前，仍然有部分高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的重視程度較低，校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)課程體系不完善，就業(yè)指導(dǎo)及咨詢服務(wù)較差，無(wú)法為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的提升，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。為了能夠有效地提升高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改善畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，本文在創(chuàng)新教育視域下，開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升思路的全方位深入分析。

二、創(chuàng)新教育視域內(nèi)容及定位

廣義的創(chuàng)新教育視域是指以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的教育。在高校基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，實(shí)施創(chuàng)新教育能夠有效地探究素質(zhì)教育理論，挖掘出教育發(fā)展的規(guī)律，優(yōu)化完善傳統(tǒng)教育理論體系存在的不足，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型的創(chuàng)新人才。

某種程度上說(shuō)，創(chuàng)新教育能夠多維度地為教育過(guò)程賦予創(chuàng)新活動(dòng)特征，并以此為基礎(chǔ)，既能夠達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，又能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。從當(dāng)前的創(chuàng)新教育視域來(lái)看，實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。創(chuàng)新教育是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，也就是說(shuō)，它是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的過(guò)程，大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的主體性和主動(dòng)性，不斷了解、探索和提高自己的能力。因此，在這一創(chuàng)新教育的視域下，高校在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)全面致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育內(nèi)容較多、種類復(fù)雜，包括思維教育、創(chuàng)新能力教育、信息教育、學(xué)習(xí)教育、精神教育、滲透教育、人格教育、藝術(shù)教育、未來(lái)教育等。

創(chuàng)新教育的實(shí)施路徑主要包括以下幾個(gè)方面：根據(jù)高校教育教學(xué)實(shí)際情況及特征，結(jié)合時(shí)事變化，不斷轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展相符的創(chuàng)新意識(shí)；積極為大學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)環(huán)境，為其提供創(chuàng)新平臺(tái)；全面訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其動(dòng)手創(chuàng)造能力；掌握研究方法，提高實(shí)踐能力。

三、大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性分析

影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素主要包括三個(gè)方面，如圖1 所示。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素結(jié)構(gòu)

人力資本、心理資本與社會(huì)資本是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一級(jí)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的具體指標(biāo)較多，如表1 所示。

表1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系

通過(guò)表1，獲取對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響的具體指標(biāo)，為后續(xù)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升思路奠定基礎(chǔ)。

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的背景下，越來(lái)越多的事業(yè)單位、企業(yè)組織對(duì)招聘員工的要求逐漸提高，更加傾向于招聘復(fù)合型人才。員工在入職后，能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境、工作崗位及工作內(nèi)容，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題予以靈活應(yīng)對(duì)處理。在這一發(fā)展背景下，對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了較高的要求。提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義，為了后續(xù)更好地開展提升思路研究，本文首先對(duì)其重要性作出全面分析：促進(jìn)高校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力，提高社會(huì)對(duì)高等教育的滿意度；解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)；實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的人生理想及價(jià)值，滿足社會(huì)政治發(fā)展的需要；滿足用人單位嚴(yán)格的招聘需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

通過(guò)上述分析可知，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要?，F(xiàn)階段，高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在不同程度的問(wèn)題，為了更好地掌握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，本文采用五維計(jì)分方法，以S 市所有大學(xué)為研究依托，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力總體進(jìn)行了評(píng)分與等級(jí)劃分，如表2 所示。

表2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力總體評(píng)分及等級(jí)劃分

通過(guò)表2 的評(píng)分與等級(jí)劃分可知，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等級(jí)水平大多數(shù)為中等偏下，整體水平較低，應(yīng)當(dāng)加以提升改善。

四、創(chuàng)新教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升思路

（一）多維度培養(yǎng)大學(xué)生基礎(chǔ)能力與專業(yè)能力

高校大學(xué)生無(wú)論是哪一個(gè)專業(yè)，想要在激烈的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境中順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，獲取自己滿意的工作，均需要具備優(yōu)秀的基礎(chǔ)性就業(yè)能力與專業(yè)能力?；A(chǔ)能力與專業(yè)能力是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)保障。本文認(rèn)為，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在注重專業(yè)知識(shí)教育與培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通交際能力、自主發(fā)展能力等作出全方位培養(yǎng)，幫助大學(xué)生朝著積極向上、健康樂(lè)觀的方向發(fā)展，無(wú)形中提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。其次，高校應(yīng)當(dāng)充分考慮專業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容的整體功能，發(fā)揮課程教學(xué)內(nèi)容中的本位功能，包括個(gè)人本位功能與社會(huì)本位功能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向，開設(shè)專業(yè)課程內(nèi)容教學(xué)，在教學(xué)中，融入專業(yè)最新的知識(shí)以及社會(huì)前沿發(fā)展信息，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，達(dá)到知識(shí)更新與社會(huì)發(fā)展同步的目的。高校在引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)間接引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好，自學(xué)或選修相應(yīng)的課程，擴(kuò)大自身知識(shí)面，提升綜合素養(yǎng)，全方位培養(yǎng)邏輯思維能力，為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

（二）開創(chuàng)多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升需要依靠高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，需要不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，根據(jù)大學(xué)生的不同需求，開創(chuàng)多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。首先，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的實(shí)用性、全面性與綜合性，其課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做到覆蓋全校師生，滿足不同學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生共鳴的目標(biāo)。其次，開創(chuàng)的課程內(nèi)容中，以滿足不同類型人才培養(yǎng)需求為核心目標(biāo)，內(nèi)容要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提升知識(shí)與技能。課程內(nèi)容不能一概而論，應(yīng)當(dāng)設(shè)置分層教學(xué)的模式，分別開設(shè)初級(jí)、中級(jí)與高級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生能夠有針對(duì)性地選擇對(duì)應(yīng)的課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需技能。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育

良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在條件，心理素質(zhì)是否良好直接影響大學(xué)生的求職狀態(tài)與求職成功率。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育也是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑之一。首先，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢指導(dǎo)教師，建設(shè)心理咨詢師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢。當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到困難時(shí)，心理咨詢指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，減輕學(xué)生心理上的壓力，幫助其樹立信心，提高心理承受能力。定期開設(shè)就業(yè)心理教育課程，幫助大學(xué)生掌握一些心理學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，能夠及時(shí)調(diào)節(jié)自身存在的心理問(wèn)題，以積極向上的心態(tài)，面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系至關(guān)重要，能夠不斷地提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作水平，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)工作面臨的各種實(shí)際困難。首先，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教育教學(xué)情況，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)條件保障，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，將其設(shè)定為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)制性指標(biāo)，加以落實(shí)。教師定期聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)反饋，共同對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的重點(diǎn)與難點(diǎn)作出分析，制定相應(yīng)的管理規(guī)定。高校可根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)開展的實(shí)際情況，成立就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，引入優(yōu)秀的專職教師、輔導(dǎo)員，通過(guò)不同級(jí)別的聯(lián)動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)措施落到實(shí)處。

（五）豐富實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)是當(dāng)前創(chuàng)新教育視域下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，豐富實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，讓大學(xué)生走出校園，通過(guò)社會(huì)鍛煉的方式，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯哪Ｊ?，與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的企業(yè)建立合作，成立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，定期組織安排大學(xué)生到基地中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，通過(guò)動(dòng)手操作，在實(shí)踐中不斷提升自身的人際交往能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。全面了解行業(yè)情況，認(rèn)清自身存在的不足，結(jié)合就業(yè)目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)中有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)，能夠有效地幫助學(xué)生明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)發(fā)展動(dòng)向調(diào)整自身的就業(yè)意愿，進(jìn)而更加有針對(duì)性地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，為了解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低、就業(yè)困難的問(wèn)題，本文開展了基于創(chuàng)新教育視域的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升思路研究。通過(guò)分析，有效地解決了現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的困境，優(yōu)化了大學(xué)生的基礎(chǔ)能力與專業(yè)能力，更好地適應(yīng)了創(chuàng)新要求，對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)以及就業(yè)后的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。