李輝

真題回放

湖水對(duì)青山說：“我給你照了一張相，不知你是否滿意？”

“滿意，很滿意！”青山說，“謝謝你！還得謝謝白云，我從不知道，和白云在一起，我是如此的美麗。我很喜歡這張合影。”

記憶中，你一定也有喜歡的合影，你的合影是否也如青山、白云的合影一般美麗？是否還藏著難忘的故事？請(qǐng)以《合影》為題，寫一篇記敘性的文章。

要求：①不要套作，不得抄襲；②不得泄露個(gè)人信息；③不少于600字。（2023年江西省中考作文題）

題型透視

2023年江西省中考作文試題仍然沿用之前常用的考查方式，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文。試題給出的材料是湖水和青山關(guān)于合影的對(duì)話，內(nèi)容比較容易理解，要求考生回憶自己記憶中關(guān)于合影的經(jīng)歷，以《合影》為題目進(jìn)行作文創(chuàng)作。這個(gè)題目巧妙地照應(yīng)了語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的作文訓(xùn)練《照片里的故事》，這兩個(gè)題目可稱得上是異曲同工。

《合影》這個(gè)作文試題在寫作要求中提示考生在“記憶中”搜尋“喜歡”的、“美麗”的、“難忘”的合影，而且強(qiáng)調(diào)要寫成“記敘性”的文章，所以這篇文章的體裁是明確的。考生選取記憶中一次合影的真實(shí)經(jīng)歷來寫即可，必須強(qiáng)調(diào)的是，合影中一定要有考生自己。我們既可以選取自己和家人、老師、朋友、同學(xué)的合影，還可以寫“我”與一本自己喜歡的書、一只自己喂養(yǎng)的小動(dòng)物、一盆自己種植的花的合影。

在寫作過程中，要把合影的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及合影的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。如果在形式上想求創(chuàng)新，我們可以寫成一篇日記，記述自己的一次合影經(jīng)歷，抒寫這次合影的感悟；也可以選取三次合影的經(jīng)歷，如上幼兒園時(shí)、上小學(xué)時(shí)、上初中時(shí)具有紀(jì)念意義的合影來寫。在寫作手法上，我們可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑、創(chuàng)設(shè)懸念、對(duì)比烘托、以小見大等方式，來突出文章的中心。

思路點(diǎn)撥

思路一：寫“我”最喜歡的合影。“我”是爺爺、奶奶的長(zhǎng)孫，在大家的關(guān)愛中成長(zhǎng)。那天，爺爺過生日?！拔摇焙桶职帧寢尀闋敔斁臏?zhǔn)備了禮物。爸爸親自為爺爺理發(fā)，媽媽為爺爺買了一套新衣服，“我”為爺爺買了一臺(tái)小巧的收音機(jī)。爺爺非常喜歡聽評(píng)書，出去運(yùn)動(dòng)時(shí)正好可以把它帶在身上。那天，“我”教爺爺如何使用收音機(jī)時(shí)，爸爸為“我”和爺爺拍下了這張“我”最喜歡的合影。

思路二：寫“我”認(rèn)為最美麗的合影。作為班長(zhǎng)，“我”在暑假里組織班委會(huì)成員到敬老院去慰問老人。我們給老人買了水果，準(zhǔn)備了袖珍手電、便攜指甲刀等小禮物，還為老人表演了自創(chuàng)的舞蹈。就在和老人們一起活動(dòng)的過程中，敬老院的工作人員為我們拍下了這張美麗的合影。

思路三：寫“我”覺得最難忘的合影。“我”在語(yǔ)文老師的精心指導(dǎo)下，在《新銳閱讀》雜志上發(fā)表了一篇作文。當(dāng)“我”翻看編輯寄來的樣刊，聞著雜志散發(fā)出來的油墨味兒時(shí)，“我”非常高興。語(yǔ)文老師抓住時(shí)機(jī)，為“我”和《新銳閱讀》雜志拍下了一張珍貴的合影。這張合影會(huì)一直鼓勵(lì)“我”做自己喜歡的事，堅(jiān)持寫作，爭(zhēng)取在雜志上發(fā)表更多的文章。

佳作工坊

合 影

一考生

我家的堂屋擺著一張大大的合影，合影的背景是一個(gè)豐收的蔬菜大棚，大棚前站著三個(gè)人：來我們村扶貧的駐村第一書記、爺爺和我。爺爺端著一籮筐紅彤彤的西紅柿，笑得兩眼瞇成了一條縫兒；我手里舉著一個(gè)超大的西紅柿，正得意揚(yáng)揚(yáng)地展示給大家看；駐村第一書記站在我的身旁，笑容更是燦爛。

這張難得的合影，還得從幾年前說起。那時(shí)駐村第一書記剛進(jìn)村，爺爺聽說這次派來的是剛畢業(yè)的大學(xué)生，還是位女同志，就多少帶點(diǎn)偏見，爺爺逢人便說：“一個(gè)念書的女娃娃，能懂啥扶貧？”

扶貧工作隊(duì)進(jìn)村后，第一書記第一時(shí)間就來到我家慰問，她有說有笑，態(tài)度和善?？墒牵瑺敔攨s在一旁自顧自地扇著蒲扇，連座也沒讓一下。

兩個(gè)月后，第一書記第二次來我家。這次倒好，爺爺干脆連門也不給人家開了?！瓣惔鬆敚洗伟l(fā)給咱們家的化肥和地膜收到了嗎？收到的話，麻煩您在手冊(cè)上簽個(gè)字?！遍T外傳來了她輕柔的說話聲。爺爺卻還是自顧自地扇著蒲扇不吱聲?！瓣惔鬆?，您在家嗎？”她一邊喊，一邊敲門。我忍不住了，想要上前開門，爺爺攔住了我：“小娃娃，一邊去！”書記請(qǐng)求簽字未果，她只好無奈地離開了。

原來，上次我家收到的地膜是壞的，不能用。我告訴爺爺可以去換，但爺爺已經(jīng)對(duì)第一書記有了成見，既不想著去村里更換新的地膜，又不同意簽字。后來，我抱著地膜到村里換了新的，并替爺爺向第一書記道了歉。

此后，第一書記開始帶領(lǐng)大家在村子里忙活。她先是帶著大家打了幾眼機(jī)井，然后指導(dǎo)村民種植了各式各樣的綠色蔬菜。那一年，到了收獲的季節(jié)，沿村的公路上停滿了外地來拉菜的貨車，村民們穿梭于菜地和貨車之間，每個(gè)人都開心得像個(gè)孩子。

一天，我和爺爺正在自家的菜地里采摘西紅柿，當(dāng)我們裝滿了籮筐從地里走出來時(shí)，剛好遇到了第一書記，她笑著走了過來說：“陳大爺，上次實(shí)在不好意思，給您的地膜是壞的，都怨我工作不夠認(rèn)真細(xì)致?！睜敔?shù)哪槄s紅了：“我的脾氣也不好，年輕人，你可別往心里去??！”我見此時(shí)此刻的氣氛非常好，急忙建議道：“第一書記姐姐，咱們一起合張影吧！”“好啊，好??！”第一書記和爺爺都表示同意。

咔嚓！那一刻，我們都笑得十分燦爛。

特色簡(jiǎn)析

《合影》一文，塑造了一個(gè)以實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)村民走上致富路的駐村第一書記形象。文中既對(duì)人物進(jìn)行了正面塑造，同時(shí)又以側(cè)面描寫的形式突出了人物的品質(zhì)，使得人物形象豐滿，主題鮮明突出。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪，來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品德和特征。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫有以下幾種形式：

以旁面寫正面。即通過對(duì)周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。例如《夜走靈官峽》一文中，作者通過對(duì)成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母在工作中不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神。

以對(duì)面寫正面。如《社戲》中，寫“我”因等看戲等得不耐煩而興味全無，文章中沒有正面寫“我”的掃興，而是以舞臺(tái)上演員的臉在自己的眼中變得模糊了來表現(xiàn)。

以反面寫正面。如在文章中用敵人的愚蠢，來突出革命者的機(jī)智。在《蘆花蕩》一文中，寫夜晚敵人從炮樓的小窗子呆望著大葦塘，他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑出去。這里正面寫敵人封鎖的嚴(yán)密，側(cè)面寫“老頭子”等人的干練和精明。

在一篇文章中，我們要做到正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，以側(cè)面烘托為輔，不宜正面描寫的，要用側(cè)面描寫加以渲染。總之，側(cè)面描寫在寫作中是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充，能夠更有利于表現(xiàn)人物的性格。

名師點(diǎn)評(píng)

《合影》是一篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文，文章選材于生活，線索明晰，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法塑造人物，故事生動(dòng)形象，情節(jié)波瀾起伏。具體來說，優(yōu)點(diǎn)如下：

選材生活，線索明晰。這篇文章選材于現(xiàn)實(shí)生活，記述駐村第一書記與村民的一次合影，體現(xiàn)出干部與群眾的團(tuán)結(jié)與融合，突出了“只有干群攜手，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)才實(shí)現(xiàn)了全面勝利”的主題。文章開篇就交代堂屋里的合影，介紹了合影上的三個(gè)人物之后，作者細(xì)致描寫駐村第一書記幫助村民走出貧困的過程，最后在“我”的建議下，爺爺、駐村第一書記和“我”愉快地合影。文章的線索非常明晰，而“我”作為線索人物，見證了駐村第一書記對(duì)百姓的關(guān)心、支持，以及她扶貧的整個(gè)過程，并且“我”以換地膜的實(shí)際行動(dòng)積極參與其中。正是因?yàn)椤拔摇庇H眼目睹了駐村第一書記的所作所為，正是因?yàn)椤拔摇痹跔敔敽婉v村第一書記之間起到了積極的協(xié)調(diào)作用，事情有了好的發(fā)展，文章也因此而生動(dòng)、真實(shí)。

情節(jié)跌宕，波瀾起伏?？忌谖恼碌臉?gòu)思上頗下了一番功夫，整篇文章情節(jié)跌宕、波瀾起伏。文章開篇對(duì)合影中的人物進(jìn)行了描寫，激發(fā)出讀者的閱讀興趣。文章的主體部分設(shè)置了駐村第一書記和爺爺?shù)娜我娒妫旱谝淮我娒?，爺爺態(tài)度冷淡，不讓座；第二次見面，爺爺讓她吃了閉門羹，不吱聲；第三次見面，爺爺和她互相道歉，并合影留念。跌宕起伏的情節(jié)，起到了吸引讀者的作用。

手法多樣，形象鮮明。這篇文章成功地運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明突出。在描寫方法上，作者運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫等來刻畫人物，表現(xiàn)出駐村第一書記深入群眾，把群眾當(dāng)成親人的工作作風(fēng)。此外，文章還巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法，如以駐村第一書記的熱情與爺爺?shù)睦涞鄬?duì)比；運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，爺爺先是瞧不起第一書記，最后對(duì)其態(tài)度發(fā)生了改變。作者多種寫作手法的恰當(dāng)運(yùn)用，有力地突出了文中的人物形象。

責(zé)編：張?zhí)煲?/p>