崔愛梅

時(shí)光匆匆，歲月如歌。在平平淡淡、從從容容的生活中，不知不覺我已從教三十一個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，送走一屆，迎來(lái)一批，他們給了我很多東西，最多的是感動(dòng)。隨著孩子們的成長(zhǎng)，我的人生也有了更豐富的內(nèi)涵，我感謝他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中感受到了快樂和滿足，是他們讓我有了成就感。三十一年的時(shí)間，發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事一個(gè)個(gè)隨著歲月之河流走了，但總有一些事在我的內(nèi)心深處讓我時(shí)時(shí)想起，令我不時(shí)翻開塵封的記憶。

教師的言語(yǔ)、行為是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。這一年，送走一屆六年級(jí)，學(xué)校把我分配到一年級(jí)教數(shù)學(xué)，其實(shí)我也樂意去教一年級(jí)，因?yàn)槲覂鹤诱蒙弦荒昙?jí)，我也有點(diǎn)私心，想去教兒子的數(shù)學(xué)課。于是，順理成章，我兒子被分在了我們班。記得開學(xué)第一天，兒子在回家的路上仰著稚嫩的小臉問我：“媽媽，媽媽，以后在學(xué)校我怎么叫你呀？”說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我被兒子的話“震驚”了，小小年紀(jì)有“負(fù)擔(dān)”了，但同時(shí)我的內(nèi)心竊喜著：兒子已經(jīng)會(huì)想問題了！我裝作一本正經(jīng)地說：“兒子，在學(xué)校，在課堂上，媽媽是所有孩子的老師，而不是你的媽媽。所以在學(xué)校，尤其是在課堂上，你應(yīng)該和其他同學(xué)一樣，稱呼我為‘老師而不是‘媽媽?！睕]想到兒子竟然牢牢記住了我說的話。在課堂上做完練習(xí)題的時(shí)候，他和其他同學(xué)一樣舉著可愛的小手說：“老師，我寫好了！”“老師，我做完了?！薄袄蠋?，老師，叫我回答問題！”每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)給他投去鼓勵(lì)的眼神。這樣小學(xué)六年下來(lái)，兒子從來(lái)沒有在課堂上喊過一聲“媽媽”，一直稱呼我為“老師”。回到家以后，他又能迅速轉(zhuǎn)變角色，改稱我為“媽媽”。學(xué)校其他老師都說：“你家孩子真懂事，學(xué)校里從來(lái)沒有聽見他喊你‘媽媽，怎么還叫你‘老師，可真有趣！”我說沒有規(guī)矩不成方圓，這是我們母子之間的約定，而后一笑了之。

我想，大多數(shù)老師都與我有一樣的感受吧！雖然教師的生活比較平淡，但平淡的生活何嘗不是一種滿足。一間教室，視野雖小，但我熱愛學(xué)生，無(wú)悔青春。三十一載苗圃耕作讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

時(shí)光飛逝，花開花落，一屆屆的學(xué)生走了，又來(lái)了。感嘆時(shí)光匆匆，惋惜歲月流逝，更堅(jiān)信這份職業(yè)帶給我生命的充實(shí)。

（作者單位：榆林高新第一小學(xué)）