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      淺談數(shù)學(xué)閱讀能力提升策略

      2023-12-10 19:38:51許娟
      教育·校長參考 2023年11期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)語言數(shù)學(xué)

      許娟

      閱讀并不是僅僅針對(duì)語文學(xué)科,在各個(gè)學(xué)科中都占有重要地位。通過閱讀能夠獲取豐富的知識(shí),打開全新的思路,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握,在數(shù)學(xué)學(xué)科中也是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,通過閱讀可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生能夠在閱讀中思考、探索,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并掌握正確的閱讀方法及技巧,邊閱讀邊思考,聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系,厘清知識(shí)間的聯(lián)系性,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣和熱情,有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展?;诖?,本文對(duì)“閱讀+”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的實(shí)踐研究進(jìn)行了分析,以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

      通常情況下,大家會(huì)把閱讀歸類到語文學(xué)科中,對(duì)語文閱讀的重視度非常高;而數(shù)學(xué)則是計(jì)算、分析、刷題、思考等各個(gè)方面,更傾向于習(xí)題練習(xí),但根據(jù)實(shí)際情況,有很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)題方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一系列大大小小的問題及困難,很多時(shí)候并不理解題目給出的意思,無法順利向下進(jìn)行。這是明顯缺乏閱讀能力的表現(xiàn),顯而易見,數(shù)學(xué)學(xué)科也離不開閱讀,很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是知其然而不知其所以然,只停留在表層,學(xué)習(xí)知識(shí)不夠扎實(shí),缺乏深入理解、知識(shí)運(yùn)用的能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)閱讀,以激發(fā)學(xué)生閱讀思維,提高學(xué)生閱讀能力。通過大量的閱讀,學(xué)生能夠從多角度理解數(shù)學(xué)知識(shí),嘗試轉(zhuǎn)換思維模式,采用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行思考,提高閱讀興趣??梢哉f,閱讀是學(xué)好數(shù)學(xué)的一條捷徑,能夠幫助學(xué)生更好地讀懂?dāng)?shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),增加趣味性,有效提高學(xué)生的閱讀能力和數(shù)學(xué)能力。

      關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的特點(diǎn)

      數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)主要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科,以數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)材料為主要來源,在閱讀期間掌握正確的方法及技巧,尋找文本中的關(guān)鍵信息,不斷挖掘隱藏的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和閱讀能力,給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及欲望,有效推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。

      一是解決問題。通常情況下,數(shù)學(xué)閱讀基本上都與各個(gè)學(xué)段的教材同步吻合,知識(shí)銜接得非常緊密,通過一些課外閱讀的書籍,以故事形式讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)知識(shí),探索數(shù)學(xué)奧秘,培養(yǎng)學(xué)生感知力、記憶力、理解力,建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是為了能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力,鍛煉學(xué)生的邏輯思維。而數(shù)學(xué)閱讀以解決問題為導(dǎo)向,需要學(xué)生邊閱讀、邊思考,對(duì)文本的理解更加深入,幫助學(xué)生加深記憶,對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化、探究、推理、判斷等,有效提高學(xué)生解決問題的能力。

      二是語言轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)語言與語文學(xué)科截然不同,需要學(xué)生對(duì)語言有一定的敏感度,善于運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,站在數(shù)學(xué)角度來探究問題,把文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、圖表等,從這一方面能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性。因此,我們要求學(xué)生準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)符號(hào),深入了解公式、概念、圖表等本質(zhì)含義,在閱讀過程中能夠運(yùn)用自如。在整個(gè)數(shù)學(xué)閱讀過程中,需要學(xué)生深入理解文字信息后,再將文字轉(zhuǎn)換為數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)、圖表等。數(shù)學(xué)題干中逐字之間都有千絲萬縷的關(guān)系,忽略一個(gè)字就會(huì)理解錯(cuò)誤、偏離正題。因此,要學(xué)會(huì)捕捉信息,抓取關(guān)鍵字,思考上下句之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性,這就需要在日常生活中挖掘閱讀資源,從生活知識(shí)寶庫中汲取閱讀養(yǎng)分,提高學(xué)生語言轉(zhuǎn)換的能力。

      三是綜合認(rèn)知。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性等特點(diǎn),在閱讀期間從假設(shè)、推理、想象、分析、判斷、證明等,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知、理解,這是提高學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)過程;對(duì)概念的掌握、閱讀內(nèi)容的分析,需要從多種角度解讀文本,各種假設(shè)、每一個(gè)步驟都不能忽視,這考查的是學(xué)生的邏輯思維、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等各方面能力,能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的必要性

      隨著我國新課程改革全面推進(jìn),作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)期間,將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)全面落實(shí)于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生的邏輯感,對(duì)語言的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化,充分利用數(shù)學(xué)語言感知內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生善于使用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入分析的能力,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加全面、深入,有效提高學(xué)生綜合能力及學(xué)科素養(yǎng)。

      閱讀能力對(duì)一個(gè)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響,在閱讀時(shí)學(xué)生能夠感受文字的變化,體會(huì)文本的內(nèi)涵,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過閱讀,學(xué)生的思想認(rèn)知水平會(huì)有明顯的提升。正確使用科學(xué)的閱讀方法,通過參與不同的閱讀活動(dòng),逐步增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的開展,可以讓學(xué)生獲得豐富、多樣的體驗(yàn)感,閱讀的同時(shí),認(rèn)真思考和分析,探究每一個(gè)數(shù)學(xué)問題,將知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),牢固知識(shí),為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。同時(shí),閱讀也是凈化心靈的有效途徑,通過閱讀,不僅能夠收獲數(shù)學(xué)知識(shí),提升數(shù)學(xué)能力,還能夠從中感悟道理,獲得深刻的體會(huì),樹立正確的思想觀念,使邏輯思維更加明確、清晰,讓我們?cè)谧鋈魏问聲r(shí),保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。由此可見,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式,為學(xué)生營造寬松、舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

      “閱讀+”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀路徑研究

      數(shù)學(xué)閱讀,核心能力 數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的,需要學(xué)生具備核心能力,將這種能力釋放在閱讀之中,能夠達(dá)到事半功倍的效果。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀核心能力,主要包括:文字理解能力、提取信息能力、語言轉(zhuǎn)化能力、細(xì)節(jié)關(guān)注能力。

      一是文字理解。在閱讀數(shù)學(xué)教材時(shí),讀者應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的文字理解能力,對(duì)語言文字進(jìn)行解讀,只有深入理解,才能明白文本的意思,進(jìn)一步揣摩深意。在閱讀過程中,需要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考和探究,善于使用數(shù)學(xué)語言,將文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換,認(rèn)真閱讀每一個(gè)字,探究題目中的隱藏條件,不斷挖掘關(guān)鍵信息。例如,“等于”這個(gè)詞語就是指的完全相同、一致的意思,兩者沒有區(qū)別;“不大于”這樣的詞語,就有多種可能性,也許是“小于”,也許是“等于”。又如,“蘋果5個(gè),桃子比蘋果少2個(gè),桃子和蘋果一共有多少個(gè)?”從這句話中可以找到關(guān)鍵字,比、少、一共,“比”轉(zhuǎn)換為“=”,“少”轉(zhuǎn)換為“-”,“一共”轉(zhuǎn)換為“+”。在數(shù)學(xué)閱讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多詞語需要仔細(xì)推敲,對(duì)這些數(shù)學(xué)詞語進(jìn)行深入解讀,通過自己的語言進(jìn)行分析和理解,加強(qiáng)學(xué)生文字理解的能力是非常有必要的。

      二是提取信息。在閱讀中,關(guān)鍵信息的提取是非常重要的,主要是在閱讀文本中,能夠從中抓取關(guān)鍵性信息,給接下來的解決問題帶來一定的線索和幫助,抓重點(diǎn)、推邏輯。數(shù)學(xué)語言表達(dá)非常有內(nèi)涵,很多時(shí)候,小學(xué)生在閱讀時(shí)只能簡單地理解表層意思,無法體會(huì)到本質(zhì)和內(nèi)涵,很容易忽略重要信息,還有隱藏的條件或問題,這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵。在進(jìn)行閱讀時(shí),應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提取文中的關(guān)鍵信息,將一些關(guān)鍵詞、字圈畫出來,做好標(biāo)記,這樣才能精準(zhǔn)理解字詞的意思,便于接下來更好地解決問題。例如,在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”這一問題時(shí),很多學(xué)生都會(huì)感到迷茫、困惑,很難轉(zhuǎn)過彎來,這一問題中,就要抓住“雞是兩條腿,兔子是四條腿”這一關(guān)鍵信息,這也是題目中的一個(gè)隱藏條件,如果忽視這一問題,會(huì)難以解決此問題。

      三是語言轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)閱讀中有一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)就是語言轉(zhuǎn)化,數(shù)學(xué)語言所表達(dá)的內(nèi)容涉及一些過于抽象的內(nèi)容,不利于學(xué)生的理解,需要用自己的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化,將文字轉(zhuǎn)變?yōu)楣?、符?hào)、數(shù)字、圖表等,將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變得更加直觀,便于對(duì)文本的理解和掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)中有些內(nèi)容確實(shí)需要多讀、多練,只有不斷強(qiáng)化,才能加深印象,日積月累地將知識(shí)變成自己的東西,并能夠在實(shí)際中學(xué)以致用。例如,在進(jìn)行“行程問題”的練習(xí)時(shí),可以將行程問題轉(zhuǎn)化為圖形表達(dá),把文字轉(zhuǎn)化為圖形,便于學(xué)生直觀理解,增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),能夠準(zhǔn)確、高效地解決,有效提高學(xué)生語言轉(zhuǎn)化能力。

      四是細(xì)節(jié)關(guān)注。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要有足夠的耐心,認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),緊抓細(xì)節(jié)之處,俗話說:“細(xì)節(jié)決定成敗”,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多時(shí)候抓住一處小小的細(xì)節(jié)就能夠順利解決問題,若是忽視對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,也許會(huì)出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤。這就需要學(xué)生在閱讀期間關(guān)注細(xì)節(jié),正確理解所表達(dá)的意思。例如,“往返”這一詞就是在行程問題中表達(dá)兩地之間的距離,也就是有去、有回,是兩地之間距離的兩倍;“對(duì)折”基本上用于長度,對(duì)折之后的長度是原先長度的一半,總長度是沒有變化的等。而這些恰恰就是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn),關(guān)注細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。

      反復(fù)閱讀,公式概念 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的天賦,有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生,往往能如魚得水般在數(shù)學(xué)的世界里陶醉,但具備天賦的孩子少之又少,大部分是普通孩子。小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)由淺入深,知識(shí)量越來越大,知識(shí)難度越來越深,逐漸出現(xiàn)公式、定理、概念等,這些難以理解、難以記憶的知識(shí)始終困擾著學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生無法吸收。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式感到陌生,見到公式不是去分析和思考,而是拿起來就背,采用死記硬背的手段,暫時(shí)性的記憶并不能理解公式的意思,所以教師應(yīng)當(dāng)采用半獨(dú)立的方式讓學(xué)生們參與閱讀,將閱讀教材內(nèi)容與動(dòng)手操作兩者有機(jī)融合,能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如:在學(xué)習(xí)“梯形的面積”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以改變以往教學(xué)策略,讓學(xué)生們拿出提前準(zhǔn)備好的梯形模型,先觀察這兩個(gè)完全一樣的梯形模型,進(jìn)行獨(dú)立思考和分析,再親自動(dòng)手將這兩個(gè)梯形拼搭成一個(gè)常見的圖形,同時(shí)還要計(jì)算出這個(gè)圖形的面積,最后再進(jìn)行思考拼成圖形的面積與這個(gè)梯形的面積兩者之間存在怎樣的關(guān)系。這樣一點(diǎn)點(diǎn)地引出公式,也就是梯形的面積等同于拼接后平行四邊形面積的一半,那么就能夠得出梯形面積的公式:(上底+下底)×高÷2。最后,教師再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生梯形面積計(jì)算公式時(shí),學(xué)生們自然會(huì)感到大腦十分清醒,很快地能夠理解和掌握。

      作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生們學(xué)會(huì)逐字逐譯、認(rèn)真分析,破解數(shù)學(xué)題目中的每一個(gè)文字。日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤,閱讀能力的不足導(dǎo)致學(xué)生失分情況嚴(yán)重。這需要數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo),一道題目閱讀三遍,逐字逐句分析和思考,并在題目中尋找關(guān)鍵信息,再將文字巧妙地轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)符號(hào),通過題目聯(lián)系到所學(xué)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行解答。在分析數(shù)學(xué)文字時(shí),應(yīng)當(dāng)讀精、讀透,只有對(duì)題目徹底理解,才能妙筆生花。

      廣泛閱讀,課外讀物 在數(shù)學(xué)閱讀過程中,除了要從數(shù)學(xué)教材中不斷挖掘信息,鍛煉學(xué)生閱讀能力,還要廣泛地閱讀,從課內(nèi)聯(lián)系到課外,鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀,充分發(fā)揮自身的閱讀能力,運(yùn)用閱讀方法將閱讀真正落實(shí)到實(shí)踐之中,博覽群書,為學(xué)生們推薦符合心智、學(xué)習(xí)需求的書籍,有效提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)期間,會(huì)為學(xué)生推薦一些適合于學(xué)生的課外書籍,如《不一樣的數(shù)學(xué)故事》《從小愛數(shù)學(xué)》《有趣的數(shù)學(xué)旅行》《藏在童話里的數(shù)學(xué)》《我超喜愛的趣味數(shù)學(xué)故事》《奧德賽數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》《數(shù)學(xué)童話集》《神奇的數(shù)學(xué)思維邏輯書》等,幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)思維、閱讀視野,給予學(xué)生更加廣闊的知識(shí)空間,見多識(shí)廣、豐富積累,有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。

      教師可以為學(xué)生們推薦繪本類、故事類等書籍,對(duì)學(xué)生的心理、認(rèn)知有極大的幫助。繪本中的內(nèi)容有鮮麗、繽紛、五彩的圖片,形象、逼真,同時(shí)含有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),在積極的情緒下更容易讀懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí),內(nèi)容淺顯、直觀,摻雜公式、符號(hào)等知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生印象更加深刻,打開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知和探索的心門。另外,在實(shí)際生活中,相信絕大部分小學(xué)生對(duì)故事都沒有排斥感,精彩、動(dòng)聽的故事,還有數(shù)學(xué)秘密深藏在其中。當(dāng)定理不明白時(shí),通過閱讀數(shù)學(xué)故事,能夠了解定理背后的秘密,告別死記硬背的老舊方式,積累知識(shí)、探索新知。

      綜上所述,在“閱讀+”這一背景下,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng),有效的數(shù)學(xué)閱讀影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效果。這需要教師在教學(xué)期間,從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多方面推陳出新,不斷挖掘豐富的數(shù)學(xué)資源,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn),以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求等多方面來制定完善的教學(xué)方案,傳授正確的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,有效提高學(xué)生綜合能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng),推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序開展。

      【本文系江蘇省教學(xué)研究課題項(xiàng)目“‘閱讀+背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):2021JY14-L340)的研究成果之一?!?/p>

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