付銳

摘?要：隨著我國經濟的穩(wěn)步發(fā)展，地方經濟建設成為發(fā)展的重要驅動力。高等職業(yè)教育作為地方經濟的重要支撐，對于推動經濟發(fā)展具有不可替代的作用。然而，在現(xiàn)實中，部分高職院校在服務地方經濟建設中面臨種種問題，如辦學定位模糊、專業(yè)設置與地方產業(yè)不匹配以及人才培養(yǎng)模式的滯后。這些問題制約了高職教育與地方經濟建設的緊密結合。本文針對這些問題進行深入探討，并提出一系列服務地方經濟建設的路徑策略，旨在促進高職教育與地方經濟的協(xié)同發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)教育；地方經濟；辦學定位；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F2?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.003

0?引言

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，地方經濟建設日趨重要，而作為地方經濟建設的重要支撐——高等職業(yè)教育，其在推動地方經濟發(fā)展中的作用逐步凸顯。因此，探討并構建高等職業(yè)教育更有效地服務地方經濟建設的路徑，對于促進兩者之間的協(xié)同發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。本文旨在深入剖析當前高職院校在服務地方經濟建設中存在的問題，進而提出相應的改進策略，旨在為相關政策制定和實踐提供參考。

1?高職院校服務地方經濟建設的現(xiàn)狀

1.1?辦學定位不夠準確

在市場經濟的大背景下，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，本應緊密結合地方經濟需求，將培養(yǎng)目標、專業(yè)內容及教學方法與之高度一致。但現(xiàn)實情況卻顯示，眾多高職院校在辦學過程中仍受到傳統(tǒng)計劃經濟時期的教育觀念影響，致使其辦學定位顯得不夠精準。盡管地方經濟建設對人才的需求日益明確，但高職院校在人才培養(yǎng)上的目標尚存在一定的模糊性。一方面，其培養(yǎng)目標仍停留在傳統(tǒng)的“專業(yè)知識+技能證書”的簡單組合階段；另一方面，盡管院校從師范類教育向職業(yè)類教育轉型，但在辦學理念上，仍然難以完全擺脫師范教育的束縛。這種思維模式使得高職教育在人才培養(yǎng)上與地方經濟實際需求存在一定的偏差，難以實現(xiàn)與企業(yè)、社會的深度融合。

1.2?專業(yè)布局特色不明顯

專業(yè)是高職教育的核心，其設置的合理性直接關系到人才培養(yǎng)的針對性和高職教育的品質。專業(yè)設置應當高度匹配地方經濟發(fā)展和產業(yè)升級的趨勢，以滿足各行各業(yè)對于技術型人才的需求。然而，受制于多種因素，一些高職院校的專業(yè)設置表現(xiàn)出不適應地方經濟結構變遷的趨勢。其專業(yè)設置中所體現(xiàn)的特色不足，更多的是遵循傳統(tǒng)模式，缺少與時俱進的創(chuàng)新意識。一些學校的專業(yè)設置顯得陳舊，與當前地方經濟發(fā)展和支柱產業(yè)的需求相去甚遠，導致了教育資源的浪費和人才的過剩。此外，部分學校的培養(yǎng)規(guī)格過于單一，缺乏層次感，使得學生畢業(yè)后的就業(yè)途徑受到限制。在實際的學校運作中，應當重視地方產業(yè)的實際需求，進行及時的專業(yè)調整和更新，確保人才培養(yǎng)與地方經濟發(fā)展同步。

1.3?人才培養(yǎng)模式與地方經濟發(fā)展需求不匹配

人才培養(yǎng)模式是教育體系中至關重要的部分，旨在確保學生在完成學業(yè)后能夠滿足社會和工業(yè)的需要。然而，當前許多高職院校的人才培養(yǎng)模式仍固守傳統(tǒng)，未能切實應對地方經濟的多變性和復雜性。這種固守往往體現(xiàn)在未充分整合地方行業(yè)資源、未與當?shù)仄髽I(yè)達成有效合作等方面。這導致了學校的培養(yǎng)目標與地方經濟的需求之間存在顯著的鴻溝。而教育的根本目標，就是為社會和經濟培訓合格的人才。若高職院校不能及時調整與更新其培養(yǎng)模式，學生很可能會在畢業(yè)后面臨更大的就業(yè)挑戰(zhàn)。

1.4?建設內容和方式過于單一

地方經濟建設的需要是多種多樣的，而高職院校在為地方經濟服務時往往表現(xiàn)出較為單一和有限的策略。當前，多數(shù)學校仍以傳統(tǒng)的方式，如輸送畢業(yè)生、提供專業(yè)培訓等來回應地方經濟的需求。這種單一模式在短期內或許能夠帶來一定效果，但長遠來看，其對于地方經濟的實際貢獻有限。此外，為了真正服務于地方經濟，高職院校需要提供更加多元化的服務內容，如員工的專業(yè)知識培訓、持續(xù)教育等，以滿足地方企業(yè)和行業(yè)的深度需求。

1.5?忽視地方產業(yè)的需求

盡管高等學校的科研工作取得了許多值得驕傲的成果，但這些成果在實際應用和轉化上仍然面臨巨大的挑戰(zhàn)。當前的研究環(huán)境過于強調成果的產生，而忽視了其與地方產業(yè)的實際連接。此外，很多教師和研究人員更注重論文發(fā)表、著作出版和獎項申報，而忽視了科研成果在地方經濟發(fā)展中的實際應用價值。這種傾向導致了高職院校在科研上的努力與地方經濟的實際需求之間存在巨大的鴻溝。為了真正做到科研與經濟的有機結合，高職院校需要更加關心地方產業(yè)的需求，并努力實現(xiàn)科研與產業(yè)的深度融合。

2?高等職業(yè)教育與服務地方經濟建設的路徑

2.1?明確高職教育目標，塑造獨特職教特點

隨著經濟和社會的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育已逐漸成為推動地方經濟增長的核心力量。為了更好地服務地方經濟，高職院校應明確其培養(yǎng)目標并強化自身獨特的教育特色。高職教育的核心不僅僅是提高生產實踐的知識和技術能力，更應注重對組織領導及執(zhí)行者的全面培訓。這要求所培養(yǎng)的學生不僅具備豐富的文化背景和綜合技能，還要具有實踐經驗，以適應地方經濟的真實需求。因此，高職學校應秉承“面向地方，服務地方，辦出特色”的教育理念，確保教育目標與地方經濟發(fā)展緊密結合。為實現(xiàn)教育卓越并助力地方經濟，高職院校需根據(jù)自身的資源、條件和優(yōu)勢，確立其教育特色。這包括在招生宣傳、人才培養(yǎng)方案設計、課程架構和職業(yè)發(fā)展指導等多方面，充分展現(xiàn)學校的特點和優(yōu)勢，以增加學校的影響力。另外，加強與地方政府和企業(yè)的合作關系，也是確定培訓目標和塑造教育特色的關鍵。地方政府和企業(yè)作為直接受益者，對學生的培訓需求有著深入了解。因此，高職院校應主動與之合作，如邀請企業(yè)參與課程設計，理解企業(yè)對人才的實際需求，或邀請行業(yè)專家為學生設計技能培訓。這不僅能提高學生的提升水平，還能更好地滿足地方經濟的發(fā)展需求。

2.2?根據(jù)地方產業(yè)需求調整專業(yè)設置

地方經濟的發(fā)展方向和特色決定了人才的需求。高職院校在專業(yè)設置時，必須與地方經濟社會發(fā)展緊密結合，確保所培養(yǎng)的學生能夠滿足地方企業(yè)和產業(yè)的實際需求。首先，針對地方經濟的特點和發(fā)展方向，高職院校應主動開設與之匹配的特色專業(yè)。例如，當?shù)厝粢匝垡暪饧夹g產業(yè)為主導，則學?？梢蚤_設相關的技術專業(yè)，如眼視光技術、物流管理等，為相關企業(yè)輸送合格人才。此外，對于已有的旅游管理、機電一體化、銅加工等關鍵專業(yè)，也應根據(jù)地方政府的產業(yè)戰(zhàn)略進行調整和優(yōu)化，確保這些專業(yè)能夠為地方經濟的發(fā)展提供有力支持。其次，傳統(tǒng)學科的升級改造也是專業(yè)設置的關鍵環(huán)節(jié)。高職院校不能單純地依賴新專業(yè)的開設，而應將重點放在對現(xiàn)有學科專業(yè)的升級和改造上。例如，可以在商務英語專業(yè)中融入地區(qū)的旅游文化知識，確保學生在學習傳統(tǒng)學科的同時，也能掌握新的技能和知識。最后，企業(yè)與高職院校之間的緊密合作是確保專業(yè)設置與地方產業(yè)需求匹配的關鍵。企業(yè)不僅可以為學校提供關于市場人才需求的寶貴信息，還可以直接參與到專業(yè)設置的過程中，確保學校的教育培訓與企業(yè)的實際需求完全匹配。例如，上海雄博精密儀器有限公司與鷹潭市政府合作，在鷹潭職業(yè)技術學院開設眼視光技術專業(yè)，為公司輸送了大量合格人才。

2.3?推進多樣化人才培養(yǎng)策略

2.3.1?實施“2+1”人才培養(yǎng)模式

“2+1”模式明確了高職學生的培訓和實習路徑。前兩年學生在學校完成理論知識學習，為其打下堅實的基礎；而第三年則進入企業(yè)，進行實際操作與實踐，使得學生對所學知識有更深入的認識并快速適應工作環(huán)境。這種模式不僅讓學生在實際生產中運用所學知識，更有助于他們更快地為將來的就業(yè)做好準備，對于企業(yè)而言，也有機會對人才進行提前培育和觀察，確保其后續(xù)投入的員工能夠快速地適應工作環(huán)境，從而提高企業(yè)的整體效率。

2.3.2?實施訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)模式為高職院校與用人單位之間提供了更加緊密的合作機會。此模式以市場需求為核心，由用人單位明確提出所需人才的技能和知識要求，與高職院校共同設計培訓方案。該模式既提供了明確的培養(yǎng)方向，又確保了人才培訓與市場需求的一致性。比如，某學院與移動公司合作，為其定制電子商務專業(yè)的教學方案，學生畢業(yè)后能夠迅速投入到移動公司的工作中，實現(xiàn)了教育與生產的無縫對接。

2.3.3?實施工學結合人才培養(yǎng)模式

工學結合模式強調的是校企合作的深度。這不僅僅是學生進入企業(yè)實習，還包括企業(yè)直接參與教學，或者學校與企業(yè)共同開展項目研究。這種模式強調實踐與理論的緊密結合，為學生提供了更加豐富的實踐機會。如工業(yè)園區(qū)附近的學院，可利用地理位置優(yōu)勢，與園區(qū)內的企業(yè)進行深度合作，比如短期的實習、共同研究、項目開發(fā)等，使得學生能夠在學習過程中就深入到生產第一線，了解最新的生產技術和市場需求，為其后續(xù)的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.4?拓展合作領域，提供多維度的服務支持

2.4.1?為企業(yè)進行員工提供專業(yè)技能培訓

隨著科技的進步和產業(yè)結構的優(yōu)化，員工需要掌握的技能和知識在不斷更新。因此，定期為員工提供培訓變得尤為重要。高職院校可以利用其豐富的教育資源和經驗，為地方企業(yè)提供針對性的員工培訓服務。例如，針對新技術和新業(yè)務的發(fā)展，高職院?？梢蕴峁ｉT的短期培訓課程，幫助企業(yè)員工快速掌握關鍵技能。此外，針對企業(yè)的特定需求，學校還可以提供定制化的培訓課程，確保培訓內容與企業(yè)實際情況緊密結合。此外，高職院校應積極與企業(yè)合作，了解其實際需求，定期更新培訓內容，確保培訓始終與時俱進。通過與企業(yè)的深入合作，高職院校不僅可以為企業(yè)提供高效、實用的培訓服務，還可以為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)更多的應用型人才。

2.4.2?加強職業(yè)資格認證及學歷提升教育

為滿足企業(yè)和員工對于持續(xù)教育的需求，高職院校應提供學歷提升教育服務。這不僅可以幫助企業(yè)員工提升自己的學歷，還可以為他們提供更多的職業(yè)發(fā)展機會。此外，隨著職業(yè)資格認證在招聘中的重要性日益增強，高職院校應加強職業(yè)資格考證培訓。這不僅可以為學生和企業(yè)員工提供更多的職業(yè)發(fā)展機會，還可以為地方經濟提供更多的高素質人才。例如，高職院?？梢耘c地方企業(yè)合作，提供專門的資格考證培訓課程，幫助員工快速掌握考試所需的技能和知識。此外，學校還可以利用其豐富的教育資源，為企業(yè)員工提供學歷提升教育服務，幫助他們提升自己的學歷和職業(yè)能力。

2.5?加強科研活動，提供技術支持

高等學校具備豐富的人力和技術資源，為地方經濟注入活力的同時，也能夠助力自身的科研工作和教育進程。為應對當前高等學?？蒲信c市場需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象，首先應確立科研與地方經濟協(xié)同發(fā)展的理念。該觀點主張科研與地方經濟、社會發(fā)展、行業(yè)需求相結合，確保研究內容既與學校的學術發(fā)展相符，又能滿足地方發(fā)展的實際需求。以此為出發(fā)點，不僅能促進學?？蒲械膶嵱眯院蛯嵭?，還能夠更好地服務地方經濟建設。每個地區(qū)都有其獨特的自然資源和社會文化背景。高等學校應深挖這些特色，結合地方的經濟社會需求，進行有針對性的科研活動。例如，地處山區(qū)的學?？砷_展與生態(tài)旅游或農業(yè)相關的研究，而工業(yè)發(fā)達地區(qū)的學校則可致力于產業(yè)升級和技術創(chuàng)新。此外，學校也應加強與地方政府、企事業(yè)單位、農村和社區(qū)的合作，深入了解其需求，為其提供技術支持和解決方案。高等學校應建立完善的科研管理體系和激勵機制，鼓勵師資隊伍開展與地方經濟緊密相關的研究。同時，加強各類創(chuàng)新平臺如實驗室、技術研究中心的建設，確?？蒲谢顒拥玫匠浞值闹С趾唾Y源保障。例如，學?？梢钥紤]與企業(yè)共建研究中心，旨在推動技術創(chuàng)新和成果轉化，為地方經濟建設提供更強大的技術支持。

3?結束語

綜上所述，本文針對當前存在的問題，提出了一系列實用的策略和建議，助力高職教育更好地服務地方經濟建設。通過明確高職院校的培養(yǎng)目標、確保專業(yè)設置與地方產業(yè)緊密對接、采取靈活的人才培養(yǎng)模式等方法，可以進一步強化兩者之間的協(xié)同效應。這不僅對于高職院校自身的發(fā)展有著深遠的影響，更為地方經濟建設提供了強大的人才和技術支持。未來，期望高職教育能夠持續(xù)地創(chuàng)新與完善，進一步加強與地方經濟建設的緊密結合，共同為我國的經濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。

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