谷玲玲

沉默

陽(yáng)光恍惚。云層想埋葬一條新河

晌午時(shí)，潛水艇懷念曾經(jīng)的宇航員

由之破碎，讓語(yǔ)言繼續(xù)漏洞百出

沙灘上爬過(guò)一條軟體動(dòng)物

緩慢

固執(zhí)的滑行。鏡子患有語(yǔ)言障礙

蜷曲的葉子在湖心垂釣——

對(duì)于不期而至的事物，總有些警惕

譬如快樂(lè)、彩虹、好運(yùn)氣

譬如彎曲的樹(shù)枝上陽(yáng)光均勻

可能源于蝴蝶效應(yīng)的一次振翅

時(shí)間來(lái)自于緩慢堆積。像一片雪

落成雪原，風(fēng)終于釋放了所有重負(fù)

呼吸在扮演著角色，光使人眩暈

蜂鳴之外，桌上剩一盤(pán)涼拌穿心蓮

夏日偶成

夏日是冷餐會(huì)的視野——

礁石在海面上重新分配火焰

繁花在海上盛開(kāi)。海岸找不到

它的線頭。剪不斷，一條線

遇到危險(xiǎn)時(shí)，小葉榕藏在

自己的傘中，龍蝦舉起螯力爭(zhēng)

站著說(shuō)話，心平氣和地表達(dá)

參加夜宴的人在荔枝樹(shù)下拾得星辰

貓

妙啊，她說(shuō)。她是勘探孤獨(dú)的人

她的心中有浮冰，三月的河流送來(lái)凌汛

真正的鹽和光，撒向

老弄堂和我的樹(shù)林，薔薇在唱歌

潘帕斯草原上的落日也孤獨(dú)

土撥鼠推開(kāi)滾燙的露珠

湖睡了。一只鳥(niǎo)留了下來(lái)

該教學(xué)改革方案在我院2014級(jí)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行實(shí)施，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷143份，回收140份，其中有效問(wèn)卷136份，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中133名學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)該課程可以較好地對(duì)前期知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺與鞏固，130名學(xué)生認(rèn)為該方法在鍛煉編程能力方面有顯著效果，有120名學(xué)生認(rèn)為自己能順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，131名學(xué)生通過(guò)該實(shí)訓(xùn)課程能夠與同學(xué)之間良好地進(jìn)行協(xié)作。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)表明，對(duì)于《崗位技能實(shí)訓(xùn)》課程的改革得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，可在條件允許的情況下應(yīng)用到其他課程中去。

無(wú)人機(jī)仿佛靜止在空中。妙啊，她說(shuō)

門(mén)

突然安靜下來(lái)。門(mén)“哐當(dāng)”一聲

關(guān)上，黃昏漸漸駛離陰影

命令自己沉下去，完全安靜

聆聽(tīng)心跳之聲，直至抽離自我

遠(yuǎn)觀、深思，暫時(shí)做個(gè)局外之人

不必在意的構(gòu)圖也不屬于我

——書(shū)上說(shuō)，門(mén)的存在無(wú)須證明

松

松樹(shù)老了，像一位長(zhǎng)者。裂開(kāi)的

樹(shù)皮是早年結(jié)的痂

時(shí)間的哈欠可以療傷

淋過(guò)的雨演奏著風(fēng)的和弦

更淡更輕了。那些不同音質(zhì)的鳥(niǎo)語(yǔ)

都當(dāng)成隨意傾聽(tīng)的歌聲

一截枯枝匍匐在地，面色溫和

恍如群星打開(kāi)的標(biāo)記

燃燒成雪中的炭。一身的芒刺

是始終無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的胸針

遠(yuǎn)

太過(guò)美好的事物，敲打著古老的燧石

冰花不易接近，雪花上住滿親人

還沒(méi)觸碰到，就像彩虹一樣消失

只留一個(gè)空蕩蕩的天空

——傷口一樣對(duì)著我。遙望是水的凝眸

我不參與你，你卻有燈火一樣的屬性

都是讓我活命的元素?？蓺w途那么遠(yuǎn)

比天邊還要渺茫。我如何收回

蒼涼的手臂？鵝掌楸站在原地微笑

時(shí)光幽深，傍晚的沙漏實(shí)現(xiàn)平衡

當(dāng)我們討論過(guò)去時(shí)，提及我曾是你的

一部分，所以蟲(chóng)洞才不那么完整

寂靜

寂靜是深藍(lán)色的，半透明

即使懷揣億萬(wàn)顆星子，也沒(méi)有一絲喧鬧

我看著你。像夜風(fēng)拂過(guò)

水面的紋路去向不明

語(yǔ)言那么輕，一旦出聲

路就被黃沙掩埋。石頭那么白

一旦說(shuō)出，細(xì)雪就亮出大地的鞭影

種植火苗的人啊，有磅礴的身影