基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

劉麗娜 楊斯淇

把合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)語文信息化教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)開展識字、閱讀、習(xí)作等，對進(jìn)一步提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率有促進(jìn)作用。因此，可以利用電子書包、電子白板及AR技術(shù)等信息技術(shù)手段在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生的合作方式、討論交流內(nèi)容等進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文信息化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)視角下，小學(xué)語文信息化教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)建立在學(xué)生自主合作的基礎(chǔ)上。教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段對語文知識進(jìn)行整合，以提升小學(xué)語文信息化教學(xué)的綜合水平。還要對信息化教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

一、利用電子書包輔助學(xué)生合作學(xué)習(xí)

利用電子書包可以輔助學(xué)生整理語文知識，便于學(xué)生梳理語文知識點(diǎn)，同時(shí)也有利于開展合作學(xué)習(xí)。電子書包以便攜的移動終端為載體，可以幫助學(xué)生建立個(gè)人數(shù)字資源庫，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度。學(xué)生可以根據(jù)電子書包提供的信息來記憶和掌握語文知識，并以課堂討論的方式交流各自的學(xué)習(xí)成果，從而拓寬語文知識的學(xué)習(xí)渠道，構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，最終達(dá)到優(yōu)化語文知識學(xué)習(xí)效果的目的。

例如，在《搭船的鳥》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過電子書包進(jìn)行精讀，并利用電子書包下載相關(guān)知識，方便學(xué)生前期的預(yù)習(xí)。在學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，可引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)將文字與圖片結(jié)合起來，讓他們根據(jù)電子板所展示的語文知識進(jìn)行討論。與此同時(shí)，讓學(xué)生通過動態(tài)圖來演示語文知識，在合作討論中研究語文知識的邏輯關(guān)系，并將學(xué)習(xí)成果以文字的方式上傳到電子書包進(jìn)行展示，相互進(jìn)行點(diǎn)評，以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和探索知識的積極性。

二、利用電子白板轉(zhuǎn)換合作學(xué)習(xí)情境

在整合語文知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)幫助學(xué)生挖掘語文知識中的深層內(nèi)涵，理解文章的主旨、中心思想等，這對提高語文學(xué)習(xí)效率有促進(jìn)作用。借助電子白板播放音頻、視頻等內(nèi)容，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生對課文中語言和文字的理解，從而達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)效果的目的。

例如，在講授《祖先的搖籃》一文時(shí)，教師可以借助電子白板播放相關(guān)的錄音，引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生理解和掌握課文知識。在利用電子白板進(jìn)行資源整合時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生以合作討論的方式，分析原始森林中的相關(guān)動物信息，以拓展學(xué)生的知識視野，促使學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)。

在實(shí)現(xiàn)語文知識點(diǎn)整合的過程中，可通過創(chuàng)建不同的知識情境、增強(qiáng)語文知識點(diǎn)的趣味性等方面深化語文知識，并從學(xué)生合作互動的角度進(jìn)行創(chuàng)新，滿足學(xué)生對知識的探索欲望;可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，對語文知識的學(xué)習(xí)方式及信息資源進(jìn)行整合，滿足學(xué)生對語文知識的差異化需求。

三、利用語文App實(shí)現(xiàn)互動延伸學(xué)習(xí)

教育信息化視角下，可將相關(guān)的語文App融入語文互動課堂中，從而實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)維度的目的。例如，可以運(yùn)用學(xué)寶、課課聽等App來提高語文教學(xué)的整體效果，強(qiáng)化師生、生生間的即時(shí)互動與溝通，以便拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間及維度，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)能力。

教師可以讓學(xué)生通過自主閱讀的方式，加深對課文文本的認(rèn)知。以《青蛙賣池塘》為例，教師可通過微課視頻將語文知識以故事的形式展現(xiàn)出來，促使學(xué)生了解課文文本內(nèi)容，并在演示的過程中培養(yǎng)學(xué)生的專注力。在完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)后，可從教材中提取課后習(xí)題，讓學(xué)生回顧相關(guān)的片段，并通過討論交流的方式，解決學(xué)生對知識點(diǎn)的疑惑與不解。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)結(jié)果，布置微練習(xí)，設(shè)置填空、組詞等學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

要實(shí)現(xiàn)語文信息化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，就要在構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)上，利用其豐富的語文資源擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生吸收和積累更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要幫助學(xué)生將語文知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技能，使學(xué)生體會到語文知識的趣味性和實(shí)用性。

四、利用AR技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想與想象

應(yīng)用AR技術(shù)不僅可以豐富學(xué)生對語文知識的感知和體驗(yàn)，還能對語文情境教學(xué)過程進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生搭建想象平臺。這一技術(shù)的運(yùn)用，既打破了時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)建了更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，又以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自由探索和學(xué)習(xí)，以便更深入地理解語言文字和知識內(nèi)容。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。

例如，在對奇幻類的課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，并通過模擬學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同知識場景的學(xué)習(xí)過程，從而提升學(xué)生的語言理解能力和知識運(yùn)用水平。另外，在利用信息技術(shù)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，要對學(xué)生討論的內(nèi)容及提出的問題給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生可以多角度地了解與這些知識相關(guān)的信息，拓展學(xué)生的知識視野。

總之，在AR技術(shù)的輔助下，教師既可以通過語言講解的方式，對文本知識的核心內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容等進(jìn)行拓展，也可以對語文知識的模擬過程及互動交流內(nèi)容進(jìn)行整合，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生對語文知識的綜合學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂的精準(zhǔn)教學(xué)。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以以課文內(nèi)容為素材，對合作學(xué)習(xí)的互動方式進(jìn)行調(diào)整。在明確了教學(xué)任務(wù)后，教師要從教學(xué)任務(wù)調(diào)整及合作討論的角度，對語文信息化教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，以提升語文課堂的合作學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)方式可以使課堂交互呈現(xiàn)出多元化樣態(tài)，幫助學(xué)生快速、深入地了解和學(xué)習(xí)語文知識，同時(shí)使教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中了解其真實(shí)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際需求優(yōu)化語文教學(xué)方式，從而建立起有內(nèi)容、有深度、有樂趣的“三有”課堂。